社區(qū)教育工作者的思考點(diǎn)滴

何健雄

社區(qū)教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，也是形成全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會的基本途徑。作為教師，筆者同時(shí)也積極參與到社區(qū)教育建設(shè)中，多年來積累了一些經(jīng)驗(yàn)，在此與大家一起分享。

一、思想認(rèn)識很重要

作為一個(gè)社區(qū)教育工作者，一定要認(rèn)真領(lǐng)會黨關(guān)于教育的重要文件精神，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，以干凈忠誠的干部標(biāo)準(zhǔn)要求自己，結(jié)合自己的專業(yè)特長積極參與順德區(qū)的社區(qū)教育工作，以構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)為己任，用積極的行動(dòng)參與到社區(qū)的社區(qū)教育中。

關(guān)于這一點(diǎn)，可能有一些老師不是很認(rèn)同。筆者認(rèn)為，一定要有這樣的思想認(rèn)識和覺悟，因?yàn)樯鐓^(qū)教育建設(shè)目前還是起步階段，很多還是依托一些志愿機(jī)構(gòu)開展，因此，在硬件建設(shè)、待遇保障、內(nèi)容管理等方面還是十分欠缺，待遇方面可能是沒有或者很少，更多傾向于志愿服務(wù)性質(zhì)；在教學(xué)內(nèi)容方面很多都沒有現(xiàn)成的教材，教育者要根據(jù)自身的專業(yè)特長結(jié)合社區(qū)教育一方的要求設(shè)計(jì)內(nèi)容；服務(wù)對象的管理欠缺強(qiáng)制性的要求，人員流動(dòng)較大，學(xué)員的出勤率都很難保證，更不用談保證教學(xué)效果了。因此，如果沒有一點(diǎn)教育情懷，在開展相關(guān)課程時(shí)就會大受打擊。所以，要加入社區(qū)教育行列，首先要提高思想認(rèn)識。

二、積極提高自身專業(yè)素養(yǎng)

作為一名社區(qū)教育工作者，首先要認(rèn)識到教育對象的多樣性，有小孩子、有成年人，或者給你的學(xué)生可能是不同年齡集中到一起的班，他們的個(gè)人認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、討論習(xí)慣、價(jià)值觀等都不會在同一個(gè)層次上；同時(shí)，作為一個(gè)教育工作者，要有“教別人一杯水，自己要有一桶水”的思想認(rèn)識。因此，社區(qū)教育工作者要積極參加各項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，包括家庭教育、心理健康教育、教育學(xué)等方面的講座或者系列課程培訓(xùn)，通過系列的培訓(xùn)提升自己的理論水平，刷新認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

這一點(diǎn)，在筆者與一個(gè)家長討論多動(dòng)癥孩子的教育方式的時(shí)候體會更加深刻。在一些家庭教育講座中，筆者與家長曾經(jīng)討論過多動(dòng)癥孩子教育問題，由于筆者以前沒有接觸到相關(guān)的培訓(xùn)，因此都建議他們看醫(yī)生，但醫(yī)生在醫(yī)學(xué)方面的建議有時(shí)與學(xué)校教育出現(xiàn)沖突，這樣的情況下，筆者無法解答。但是，自從學(xué)習(xí)了系列心理健康知識，學(xué)習(xí)了關(guān)于多動(dòng)癥的講座，同時(shí)也與講座的教授進(jìn)行了交流之后，筆者對多動(dòng)癥孩子的學(xué)習(xí)有了更加深刻的了解，雖然在治療方面筆者還是主張交給專業(yè)的醫(yī)生，但在多動(dòng)癥孩子參與學(xué)校教育方面，筆者還是能夠結(jié)合教授的建議和學(xué)生的實(shí)際給予一些有益的建議，家長還是肯定和認(rèn)可的。我們不可能每一方面都很專業(yè)，但能結(jié)合自己的特長，在社區(qū)教育為家庭提供一些有效的指引，是值得一個(gè)社區(qū)教育工作者的驕傲。

三、結(jié)合專業(yè)特長，積極參與

教師作為一個(gè)專業(yè)技術(shù)人員，參與到社區(qū)教育中有其專業(yè)優(yōu)勢：一是能夠把課堂的駕馭能力切實(shí)施展，在社區(qū)教育中游刃有余；老師的課堂教學(xué)是經(jīng)過認(rèn)真打磨的，在問題導(dǎo)入、情景創(chuàng)設(shè)、習(xí)題設(shè)計(jì)和教學(xué)效果測量等方面都有優(yōu)勢，這是其他專業(yè)人員不具備的。例如，在講本區(qū)域本土歷史文化課程中，筆者抓住成年人往往比較喜歡講自己的過往史和發(fā)表自己的想法的心理，通過討論，讓學(xué)員講述自己所知道的本土文化等方式，讓本土文化在討論和講述中展現(xiàn)出來，課堂氣氛非常活躍。比起其他以講解為主的課堂而言，筆者的課堂評價(jià)就比較高了，這都得益于教師的身份。

二是接觸學(xué)生的案例比較多。通過分門別類，思考總結(jié)和歸納，這些都是社區(qū)教育中與家長分享的最好素材。作為學(xué)校的老師，我們每天都接觸學(xué)生，了解學(xué)生出現(xiàn)的狀況，如，欠交作業(yè)、早上叫起總起不來、孩子閱讀心不在焉、如何輔導(dǎo)孩子作業(yè)等；而社區(qū)教育是主要服務(wù)本區(qū)域的，這些孩子的問題成了家長最關(guān)心的問題。因此，在家庭教育指導(dǎo)服務(wù)中，這些課堂總能得到家長的關(guān)注。

三是教師的家長資源豐富，有利于豐富社區(qū)教育內(nèi)容。每個(gè)一孩子的背后，都有幾個(gè)家長支持，一個(gè)班的背后就是上百個(gè)家長，不少家長有一定的專業(yè)特長，有的是創(chuàng)業(yè)成功者，有的是管理層，有的雖然是做小本生意，但生活經(jīng)歷總有感人的故事，這些都可以成為社區(qū)教育的資源。作為一名社區(qū)教育工作者，要積極利用自己的資源，充當(dāng)社區(qū)教育的引線，讓社區(qū)教育的內(nèi)容更加豐富，更加接地氣。

總之，走在社區(qū)教育事業(yè)的道路上，認(rèn)識自身不足之余，更要為推動(dòng)社區(qū)教育特色建設(shè)，營造終身學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)校教育和社區(qū)教育中做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。