秋天里飛出的想象

黃旭

選文篇目：

《樹葉蝴蝶》 《聽聽，秋的聲音》

《秋天在哪里》 ? ?《秋天的書》

《樹葉的香味》

教學目標：

1.通過誦讀，感受兒童詩充滿情趣、富有節(jié)奏感等特點。

2.激發(fā)學生閱讀兒童詩的興趣，喚起學生內在的詩情，并激發(fā)學生用心觀察生活、熱愛自然的情感。

3.體會想象在兒童詩創(chuàng)作中的作用，感受詩人是如何通過視覺、聽覺、嗅覺等感官刺激加以想象，并進行創(chuàng)作的。

教學過程：

一、與秋天的邂逅

1.我和我們班上的孩子最喜歡讀兒童詩，你知道什么是兒童詩嗎？（顧名思義，兒童詩就是寫給兒童看的詩歌。大人可以寫，小朋友也可以寫。）那你喜歡讀兒童詩嗎？昨晚，黃老師在家讀到一首詩，感覺身上有點冷，你想知道是哪首詩嗎？（出示《夏天來啦》）

夏天來啦/夏天來啦/知更鳴叫，玫瑰綻放/夏天來啦/夏天來啦。

陣陣小雨，件件夏裝/夏天來啦/夏天來啦/嗖——顫抖抖——夏天走啦。

2.讀了這首詩，你知道了什么？（夏天走了，秋天到啦。）今天，我們就來學一組與秋天有關的兒童詩，我們一起到兒童詩中尋找奇妙的想象。（生齊讀課題）

二、擁抱秋的美麗

觀景識秋：

1.黃老師有一個魔法口袋，我

把秋天都裝進口袋里了，你想瞧瞧嗎？那請一位最大膽的孩子來摸摸看吧。

請一生閉上眼睛，手伸進袋子

里摸。

師相機提問：你摸到的東西是

冷的還是熱的？是硬的還是軟的？你猜是什么？（樹葉）那我們來讀一首有關樹葉的詩歌吧。（出示《樹葉蝴蝶》）

秋風秋風吹吹/樹葉樹葉飛飛/就像一群蝴蝶/張開翅膀追追。

用你喜歡的方式讀一讀，如果你能加上動作、表情，帶上你的想象，就更棒了。

2.樹葉飄飛是詩人看到的還是聽到的？（師貼眼睛圖片）詩人看到飄飛的樹葉，覺得它們像什么？（師板書：想象）請你仔細觀察，大膽想象，樹葉還像什么？（出示許多張樹葉圖片）手掌、雞爪子、腦

袋……原來尋找事物與事物之間相似的地方，就能讓我們的想象飛揚。（師板書：相似）同學們，剛剛你們提到樹葉像手掌，像腦袋，那咱們就來想象一個有趣的畫面吧。小螞蟻趴在樹葉上，秋風吹起來了，樹葉變成了一架飛機;小熊撿起一片大大的落葉，那是它的小扇子。你們能這樣想象嗎？

3.你看到的景物不是詩，要加上我們奇妙的想象，那才是詩。把你們剛剛的奇思妙想寫下來，就是一首首精妙的兒童詩。

聽聲識秋：

1.剛剛我們用眼睛看，其實我們還可以用小耳朵聽秋天的聲音。（師貼耳朵圖片）我們一起讀一首有聲音的兒童詩。（出示詩歌《聽聽，秋的聲音》節(jié)選）

聽聽/秋的聲音/大樹抖抖手臂/ “刷刷”/是黃葉道別的話音。

聽聽/秋的聲音/蟋蟀振動翅膀/“嚯嚯”/是和陽臺告別的歌韻。

2.我們可以一邊讀一邊想象畫面。（男女生分別讀）

3.剛剛讀到的詩歌里，你覺得哪一句最有想象力？請拿出資料，用波浪線勾畫出你認為最有想象力的句子。誰來分享你畫的句子？讀到這個句子，你想到了什么？在我們日常生活中，你還聽到哪些秋天的聲音呢？

4.秋的聲音在呼呼的風里，在

綿綿的秋雨里，這些美妙的秋的聲音縈繞在詩人的心頭，詩人繼續(xù)動情地寫道：

秋的聲音/在每一片葉子里。

秋的聲音還可能在哪里？請你猜一猜，填一填。

秋的聲音/在每一片葉子里/在每一朵 ? ? 上/在每一 ? ? 里/在每一顆綻開的谷粒里。

5.秋的聲音，在天地間，在萬物里。咱們來讀讀詩吧，看看你是否和詩人心有靈犀。

秋的聲音/在每一片葉子里/在每一朵小花上/在每一滴汗水里/在每一顆綻開的谷粒里。

6.詩句中的葉子和小花的聲音容易被我們聽見，汗水和谷粒的聲音能被我們直接聽到嗎？那詩人是怎么想到的呢？這樣的想象是與秋天相關的想象。（師板書：相關）請你再大膽地想象，秋的聲音還在哪里？

知味識秋：

1.聽過了秋的聲音，我們繼續(xù)摸一摸魔法口袋，看看里面還有什么。（生摸出一個蘋果）為什么會有蘋果呢？聽說秋天的果園里有水果派對，你們想去看看嗎？好，現(xiàn)在就請大家和我一起悄悄溜進果園瞧瞧吧。請大家起立，彎下腰，噓！我們頭頂上有小鳥嘰嘰喳喳的聲音，我們的腳踩在厚厚的落葉上，發(fā)出沙沙的聲音，我們跨過潺潺流動的小溪，請看，我們一起來到了秋日的果園。（出示果園圖片）快瞧瞧，哪些水果成熟了？是什么味道的呀？你還知道其他秋天里成熟的果子嗎？是啊，水果派對怎么少得了可愛的小動物呢！你瞧，小刺猬和小猴子也來了，它們吃了甜甜的果子，還寫了一首《秋天在哪里》的小詩。

小刺猬說/秋天躲進/大大的蘋果里/咬一口/甜甜的/我輕輕滾一下/把秋天背在背上/小猴子說/秋天躲進/小小的棗子里/咬一口/酸酸的/我輕輕摘一個/把秋天握在手里。

2.小刺猬吃了甜甜的果子，作

了一首詩，我請一位同學讀一讀。

小猴不甘示弱，也寫起詩來，誰來幫它讀一讀？小刺猬說秋天躲進大大的蘋果里，小猴子卻說秋天躲進小小的棗子里，（一大一小，正好相反。）原來，小猴子用的是相反的方法想象。是啊，我們可以反著想象表達。（師板書：相反）剛剛我們是用嘴巴來感受秋天的味道。（師貼嘴巴圖片）

聞香識秋：

1.其實，我們還可以用鼻子去感受秋的氣息，（師貼鼻子圖片）我們一起走進兩首有味道的詩，讀一讀、畫一畫你喜歡的詩句，大膽想象，再在小組內討論這兩首詩相同和不同的地方。（出示《秋天的書》和《樹葉的香味》）

秋天的書

你說/秋天是有味道的/讓我聞聞/哦，我聞到了/那是雛菊的味道/

那是蒲公英的味道/那是一片小樹葉/帶來的秋天的味道/現(xiàn)在/這片樹葉就夾在我的書里。

樹葉的香味

夾在書頁里/一枚樹葉/有森林的香味/有天空的香味/只有小小的一枚樹葉/就能把偉大的/秋的森林/長久保持在心里呢。

（生小組交流，討論完畢，全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。）

2.正如同學們所說，同樣的秋天、同樣的樹葉，在詩人的筆下，卻有了不同的味道，帶給我們無限的遐想。

3.這兩首詩里，你覺得最有想象力的詩句是哪句？（師板書：大膽）詩無達沽，也就是說，每一首詩我們都可以有自己獨特的理解和感受?！肚锾斓臅肥翘丶壗處煿鶎W萍老師寫的，《樹葉的香味》是韓國的小學生金匡寫的，兩首詩各有千秋。我覺得最重要的是，在兒童詩的王國里，無論寫詩的是大人還是小孩，我們都可以感受到詩是從心里流淌出來的歌，在讀詩、寫詩的過程中，我們能收獲快樂。（師板書：從心出發(fā)、收獲快樂）現(xiàn)在咱們就來讀一讀詩吧。（生配樂朗讀）喜歡第一首詩的同學起立讀《秋天的書》，喜歡第二首詩的同學起立讀《樹葉的香味》。

三、秋天在筆下流淌

1.剛剛我們一起讀了五首詩，

分別是《樹葉蝴蝶》《聽聽，秋的聲音》《秋天在哪里》《秋天的書》《樹葉的香味》。你發(fā)現(xiàn)它們的相同之處和不同之處了嗎？

（生發(fā)現(xiàn)這五首詩都與秋天有關，都有大膽的想象。不同在于，作者用不同的感官去感受秋天。）是啊，把我們讀詩的感受組合起來，也是一首小詩，咱們一起讀一讀吧。

秋天/在我們眼里繽紛/在我們耳邊歡唱/在我們齒間甜蜜/在我們鼻尖芬芳。

2.我們寫童詩，要用眼睛去收藏秋天的風景，要用耳朵去聽秋的聲音，要用嘴巴去品嘗秋的滋味，要用鼻子去感受秋的氣息。（師貼樹葉做的頭發(fā)，出現(xiàn)一個立體的秋娃娃，板書：看、聽、嘗、聞。）原來，秋天的人、景、物都可以大膽想象，都可以寫成詩，這些詩歌是從我們心里流淌出來的，帶給我們無限的快樂。現(xiàn)在就走向你的筆端和心，打開信紙，在紙上寫下屬于你的寫給秋天的詩。

3.師巡視，請生上臺展示。

4.同學們，都說你們是天生的詩人。秋天，從你們的朗讀里，從你們的詩里，從你們的心里飛出來了！今天我們所學的詩歌來自于《中外兒童詩精選》《閣樓上的光》，希望課后你們繼續(xù)閱讀，繼續(xù)走進秋天，繼續(xù)走進兒童詩的世界。

（作者單位：四川成都市龍泉

驛區(qū)友誼小學校）

責任編輯 郝 帥