幼小銜接存在的問題及其解決對策探究

白江霞

摘 要：幼兒教育是孩子素質(zhì)教育中的基礎環(huán)節(jié)和重要保障，在孩子健康快樂成長以及教育引導中發(fā)揮著重要的作用。隨著社會的不斷發(fā)展，人們對幼小銜接越發(fā)的重視，如何做好幼小銜接工作已經(jīng)成為當前幼兒教師的重要內(nèi)容。因此，幼兒教師要采取有效的措施，幫助幼兒能盡快地適應小學的教育和生活，并及時地解決教學中存在的各種問題，為幼兒今后的學習和成長奠定良好的基礎。

關(guān)鍵詞：幼小銜接;存在問題;解決對策

引言：

隨著教育改革的不斷實施，幼兒教育越來越受到人們的重視。作為幼兒接受教育的起始階段，這一時期的教育對幼兒的成長有著深遠的影響。在當前幼小銜接工作中，小學化的情況愈發(fā)的嚴重，越來越多的家長希望孩子贏在起跑線上，各種幼兒教育活動班以及小學銜接班層出不窮，使得幼兒教育行業(yè)變得愈發(fā)急躁和功利化，忽視了幼兒教育的本質(zhì)，造成幼小銜接朝著不可控方向發(fā)展。這就需要教師樹立正確的幼小銜接理念，改變教育教育的方法，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，從而有效地實現(xiàn)幼小銜接，幫助幼兒健康成長。

一、幼小銜接中存在的問題

（一）有關(guān)教育方法的問題

幼小銜接工作具有十分重要的意義，能幫助幼兒健康地成長，使幼兒形成良好的行為習慣，養(yǎng)成獨立自主的意識和良好的學習能力。在幼兒教育中，教師通過豐富的教學手段，借助游戲等模式來對幼兒進行知識的傳授和能力的培養(yǎng)，更多地關(guān)注幼兒的身心成長。而在小學教育中，教師則注重對學生進行各種知識的灌輸，更加注重學生的學習成績，忽略了對學生綜合能力的培養(yǎng)，缺乏對學生生理和心理變化的關(guān)注。

（二）家長落后的教育觀念

望子成龍是每一個家長的愿望，當前大部分學生家長都希望自己的孩子能贏在起跑線，過早了加大幼兒的學習壓力，讓學生進行各種知識的學習和背誦，為學生報各種培訓班等，使得幼兒教育小學化越來越嚴重。這種錯誤、落后的教育觀念對幼小銜接工作產(chǎn)生了極大的影響。對此，不少幼兒園為了滿足家長的需求，都紛紛地加強了對幼兒進行各種知識的灌輸。這就對幼兒的心靈造成了嚴重的傷害，不僅挫傷了幼兒的學習興趣，同時還使幼兒逐步喪失了應有的創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力等。

（三）教師素質(zhì)有待提高

幼兒園教育中教師起著非常關(guān)鍵的作用，但如今很多幼兒園仍然缺乏很多優(yōu)秀教師，現(xiàn)有的一些教師因為自身水平有限，不適應新型的幼兒教育方式，持有錯誤的幼兒教育觀念，缺乏有效的工作經(jīng)驗，無法勝任教導幼兒的工作，導致教學效率以及教學效果較差，不能很好地引導幼兒養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)一個好的性格品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的獨立能力等，這對幼兒以后的成長和發(fā)展有很大的影響[1]。

二、幼小銜接的解決對策

（一）改變教育方法

在教育方法方面，首先要做的就是從整個幼兒園的教育理念入手，更新幼兒園教育理念。在此基礎之上，改變幼兒園教育方法。教師在教育方法傳授方面發(fā)揮著重要作用，教師是運用教育方法的主體，要將正確的教育方法運用到幼小銜接工作中。首先，不能將幼兒的學習成績作為評價幼兒綜合素質(zhì)的唯一因素，要實現(xiàn)幼兒德智體美全面發(fā)展。在幼小銜接工作當中更重視幼兒的學習能力。在一定程度上將教育方法向小學教育方法傾斜。與此同時，不能拋棄幼兒教育當中的某些方法，教師不能忽視促進幼兒快樂成長的方法。教師要時常開展相關(guān)活動，帶領幼兒做游戲、玩區(qū)角等，做好幼小銜接工作，讓幼兒順其自然地步入小學[2]。

（二）改變家長的教育觀念

家長作為幼兒的監(jiān)護人，首先應重視的是孩子健康、快樂地成長，而不應把學習成績、藝術(shù)才能等作為根本。家長一定要轉(zhuǎn)變這種錯誤的教育方式，不應給孩子施加過多的壓力，否則可能適得其反，比如孩子可能得抑郁癥、離家出走等。家長在教育方式上一定要注意態(tài)度溫和、循循善誘，充分培養(yǎng)孩子的興趣，讓孩子自身的某些方面的天賦慢慢體現(xiàn)出來[3]。家長應多學習借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀的育兒知識與理念，萬不可過分寵溺孩子或者打罵孩子。幼兒園也可以通過開家長會、邀請著名育兒專家等方式來讓幼兒家長受到教育，改變家長的教育觀念。此外，幼兒園應加強和學生家長的聯(lián)系，及時告知孩子的各種情況，合理解決幼兒出現(xiàn)的各種不適應等問題，促進幼小銜接工作的開展。

（三）提高教師素質(zhì)

教師在教授幼兒的過程當中總結(jié)許多經(jīng)驗與教訓，根據(jù)教師經(jīng)驗和教訓，在幼兒銜接工作中容易收到良好效果[4]。所以，教師要時刻反思自己，總結(jié)經(jīng)驗與教訓。這也是教師提高自身素質(zhì)的一種有效途徑。此外，幼兒園可以組織教師進行培訓，提高教師素質(zhì)。許多剛剛畢業(yè)的幼兒教師在工作經(jīng)驗方面比較缺乏，幼兒園可以組織經(jīng)驗豐富的老師對他們進行工作經(jīng)驗方法的講解，讓他們豐富自身教育方法。此外，幼兒園可以定期組織優(yōu)秀的教育工作者去優(yōu)秀幼兒園學習，將先進工作方法帶回幼兒園，并且普及開來，將幼小銜接工作做得更好。

結(jié)語：

想要解決幼小銜接存在的問題，并不是一天兩天能夠解決的，需要幼兒園、小學以及學生家長和學生各方面聯(lián)合起來努力，首先認識到存在的問題，然后解決，以達到最大程度地促進孩子的身心和生理健康的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 劉長青.幼小銜接工作中存在的問題及對策[J].新課程研究（中旬刊），2019（01）：123-124

[2] 鐘瑛.幼小銜接中存在的突出問題與解決策略[J].科學大眾（科學教育），2018（10）：92

[3] 遲佳鳴，李慶云.當前幼小銜接存在的問題及其解決對策[J].黑龍江科學，2016，7（24）：140-141

[4] 楊文.當前幼小銜接存在的問題及其解決對策[J].學前教育研究，2013（08）：61-63