新課程背景下高中語(yǔ)文教師課堂教學(xué)反思探究

饒曉茹

摘 要：隨著新課程教育的全面推進(jìn)，高中語(yǔ)文課的教學(xué)也因此面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量，對(duì)課堂教學(xué)的反思至關(guān)重要。通過反思發(fā)現(xiàn)，高中語(yǔ)文課堂教學(xué)反思過程中存在著或多或少的問題，具體表現(xiàn)為：對(duì)課堂教學(xué)反思重視程度不夠，缺乏積極主動(dòng)性，形式單一，不能將反思的問題落到實(shí)處，對(duì)課堂教學(xué)反思不夠全面等問題。究其原因主要有：缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)、沒有一套合理的獎(jiǎng)懲機(jī)制，以及相關(guān)方面的物質(zhì)支持欠缺等。

關(guān)鍵詞：新課程;課堂教學(xué);高中語(yǔ)文

前言：新課程教育背景下，對(duì)高中語(yǔ)文的課堂教學(xué)反思極為重要，老師通過課堂教學(xué)反思，回顧課堂教學(xué)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過對(duì)比分析找到存在的問題，并通過改進(jìn)教學(xué)方式方法，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.反思存在的問題

在當(dāng)前形勢(shì)下，進(jìn)行高中語(yǔ)文課堂教學(xué)反思，改進(jìn)教學(xué)方式方法，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量尤為重要。但事實(shí)上，目前高中教師很少在課堂教學(xué)反思上投入過多的精力，而是將精力全部投入到教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上，這種情況最終的結(jié)果并不好，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)程度不夠，每天循規(guī)蹈矩。這種情況下語(yǔ)文教師必須緊抓課堂教學(xué)反思，通過對(duì)一些老師們教學(xué)反思情況的了解，以及整理分析發(fā)現(xiàn)，目前語(yǔ)文教師對(duì)課堂教學(xué)反思存在許多問題。

1.1積極主動(dòng)性有待加強(qiáng)

據(jù)所了解的這些教師中，大部分都會(huì)記錄課堂教學(xué)反思，幾乎所有的教師都認(rèn)為課堂教學(xué)反思很有意義，與此同時(shí)，通過對(duì)教師課堂教學(xué)反思的態(tài)度的了解發(fā)現(xiàn)，積極性以及主動(dòng)性匱乏是其中存在的一大問題，只有約四分之一的老師表示很積極地進(jìn)行課堂教學(xué)反思，并將反思的經(jīng)驗(yàn)問題做出合理的解決;約一半的教師表示較為積極，但他們對(duì)于反思的意義認(rèn)識(shí)不夠;而剩下的教師認(rèn)為課堂教學(xué)反思就像是“教學(xué)任務(wù)”之一，這種情況下教學(xué)反思就失去意義了。由此可以看到，對(duì)于教師進(jìn)行課堂教學(xué)反思的積極性主動(dòng)性以及態(tài)度方面有很大的提升空間。

1.2課堂教學(xué)反思內(nèi)容單一，缺乏全面性

事實(shí)上，課堂教學(xué)反思所涵蓋的范圍是很廣的，其中既包含課堂教學(xué)內(nèi)容的反思，教學(xué)方法的反思以及自我心態(tài)的反思，也包含學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)反饋的反思，學(xué)生學(xué)習(xí)成果的反思等。但是，在了解過程中發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)于教學(xué)方法反思存在著內(nèi)容單一，缺乏全面性的問題。很多老師不能兼顧反思課前備課準(zhǔn)備情況，反思學(xué)生的課堂反饋情況，反思課后效果以及自身狀態(tài)問題，只是單一的從某一側(cè)面進(jìn)行反思，這樣雖然能起到一定的效果，但對(duì)于全面發(fā)展的層面講還是較為不足的。而這一問題在相當(dāng)大的程度上影響了教師課堂教學(xué)內(nèi)容完善和方法革新。據(jù)了解，幾乎每一位高中語(yǔ)文教師都會(huì)有一個(gè)專門用來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)反思的記事本，翻閱這些記事本發(fā)現(xiàn)，很少有教師能發(fā)揮教學(xué)反思的真正作用，反思內(nèi)容十分單一，甚至是千篇一律，把這種課堂教學(xué)反思記錄當(dāng)成了完成教學(xué)的“任務(wù)”，使得反思失去了意義。

2.問題原因的分析

總結(jié)上述問題，課堂教學(xué)反思存在的問題產(chǎn)生的原因主要有以下幾方面：

缺乏有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制。目前學(xué)校對(duì)于語(yǔ)文教師課堂教學(xué)反思做出了一定的要求，這種情況造成的結(jié)果就是課堂教學(xué)反思成了“硬任務(wù)”，在這種要求下，學(xué)校既不能從物質(zhì)上給予保障，也未能從精神上給予支持，缺乏一種合理有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制，這樣難以激發(fā)教師的積極性和主動(dòng)性，難以發(fā)揮教學(xué)反思的真正作用。

缺乏理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。理論是從事一切工作的方向標(biāo)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。雖然基礎(chǔ)教育新課程已經(jīng)開展了很多年，但是前輩們的經(jīng)驗(yàn)與總結(jié)都不能較好的傳承下來(lái)，為我們所用，究其原因還是對(duì)課堂教學(xué)反思的重視程度不夠，不能深入分析加以總結(jié)加以利用。

物質(zhì)保障不到位。有些地區(qū)的學(xué)校硬件設(shè)施不齊全，相關(guān)設(shè)備落后，這也一定程度上限制了高中語(yǔ)文教師對(duì)課堂教學(xué)的反思。

3.促進(jìn)教師教學(xué)反思的建議

提高對(duì)課堂教學(xué)反思的重視，包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面更應(yīng)該重視這一問題，與此同時(shí)應(yīng)當(dāng)制定出相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，物質(zhì)保障，這樣也能帶動(dòng)老師進(jìn)行教學(xué)反思的積極性。比如定期對(duì)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)反思進(jìn)行會(huì)議審查，主要對(duì)教學(xué)反思的合理性，重要性以及創(chuàng)新性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且對(duì)于有參考價(jià)值的教學(xué)反思進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，讓其他教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣既可以提高整體教師團(tuán)隊(duì)課堂教學(xué)反思的能力，又能充分調(diào)動(dòng)積極性，讓課堂教學(xué)反思真正落到實(shí)處。僅僅依靠老師們的經(jīng)驗(yàn)分享還是不夠的，應(yīng)該聯(lián)系相關(guān)專家，進(jìn)行課堂教學(xué)反思方面的講座，讓老師們充分理解教學(xué)反思的重要意義。

學(xué)校方面，應(yīng)當(dāng)盡可能的提供先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，比如多媒體設(shè)備等。這些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備將會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。

總結(jié)

基礎(chǔ)教育新課程正在不斷向前推進(jìn)，語(yǔ)文教師對(duì)于課堂教學(xué)反思的認(rèn)識(shí)以及實(shí)踐也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，讓教學(xué)反思的意義落到實(shí)處，這不僅需要教師的努力，學(xué)校方面也應(yīng)當(dāng)積極配合，積極響應(yīng)，加以鼓勵(lì)，把新課程教學(xué)理念繼續(xù)發(fā)展下去，并不斷創(chuàng)新，注入新的活力。

參考文獻(xiàn)

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