開發(fā)地方特色美術校本課程的實踐探索

趙冉飛

：課程體系進行一系列改革，改變以往課程資源過于集中的狀況，實施學校、地方、國家三級課程資源管理，避免出現(xiàn)課程資源過于集中的狀況，加強課程資源對地方、學校以及學生的適應性。根據(jù)地方傳統(tǒng)文化、習俗、地方傳統(tǒng)藝術文化以及當?shù)氐奶厣L光，對美術課程進行創(chuàng)新，創(chuàng)造出新美術課程資源加以利用，為學生提供帶有地方特色美術課程資源，讓學生能學習到更好的美術，并且還能傳承傳統(tǒng)藝術文化;吸引學生對美術的興趣;推動學生美術的長足發(fā)展。

開發(fā);地方特色;美術課程資源;實踐探索

美術作為一門基礎課程，是每一位學前教育專業(yè)學生必修的一門基礎課程。美術的教育成果直接影響著學生德智體美全面發(fā)展，如何開發(fā)特色美術教育學生。在新的《美術課程標準》要求下，對地方美術要進行與傳統(tǒng)藝術文化結合，創(chuàng)新出帶有地方特色的美術課程資源，在基礎教育課程中，必須要實現(xiàn)國家、地方、學校三級課程的管理方式。開發(fā)地方特色美術課程資源，是一種創(chuàng)新，將會對校本課程的開發(fā)產(chǎn)生十分深遠的影響。

課堂是學生學習的主要地方，怎么樣才能學好美術，只有好的課堂才能給學生學好美術的一個基礎。隨著課程的不斷改革，也出現(xiàn)了一些問題。例如，由于中國地域面積廣大，各個地方之間經(jīng)濟、文化等等的差距，造成了各地之間用的教材不一樣，各種各樣的教材出現(xiàn)，就在一個學校卻出現(xiàn)了幾種教材。這些教材雖然受到了學生和教師的歡迎，但是因為地域間的差異、音樂教育資源分配等問題，加上教師自身知識水平不足，這些問題已經(jīng)影響到正常教育，因為這些問題導致學生無法更好的學習美術。而且一些偏遠地方由于經(jīng)濟發(fā)展等原因，一些地方學校設施落后，連一個美術教室就沒有，更別談一些美術基礎材料，教室上課只能通過書本講解知識，學生很多時候就是聽教師講解，并沒有自己動手和主動了解機會。而且在于地方的美術課程教育中，許多學生家庭經(jīng)濟能力完全跟不上城市學生家庭經(jīng)濟能力，農(nóng)村的學生沒有大量的金錢去購買學習美術的材料，學生因為這些原因正常的美術教育無法正常進行?；谶@些情況，我們應該根據(jù)實際情況，從實際出發(fā)，結合不同地區(qū)之間的文化差異等因素，研究出一套可行的方案，根據(jù)當?shù)氐奶厣幕囆g、傳統(tǒng)習俗、當?shù)氐奶厣L光，進行地方特色美術校本資源的開發(fā)，為學生學習美術提供廣大的美術校本資源。與此同時，學校教師還應該利用當?shù)靥厣幕鶕?jù)僅有的條件，給學生創(chuàng)造更好的美術學習環(huán)境，教師要帶領學生走出課堂，走進當?shù)孛利愶L景中，走進大自然，去了解當?shù)靥厣幕囆g遺產(chǎn)，利用有限的條件學習到更好的美術，在學習美術的同時還能傳承傳統(tǒng)文化，賞析到大自然的風光。學生也應積極配合教師的安排，領略大自然之美，增強對家鄉(xiāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)美術的熱愛，從小培養(yǎng)學生對美術的熱愛，對美術的審美情感。

地域之間存在著較大的差異，因此教材也各不相同，如果統(tǒng)一使用一樣的教材可能性不太大，那么使用哪種美術教材才可以使學生更好的學習美術呢？這是一個問題，地域之間的差異，造成學生學習基礎、語言交流、對美術認知等等都不一樣，教師在選擇時十分的難選，選錯了就會讓學生在美術的學習上很難進步，面對這樣的難題，許多教師無法選擇。其實，教師可以選擇帶有地方特色的鄉(xiāng)土資源作為美術課程的內(nèi)容，這樣一來，我們就從當?shù)氐膶嶋H情況出發(fā)，就可以制定正確的美術教學活動目標。利用帶有地方特色的鄉(xiāng)土資源作為美術教育的內(nèi)容，使學生很快就能適應教學，而且學生對本地的傳統(tǒng)美術也比較了解，很容易就學會美術課程，而且還有利于學生傳承傳統(tǒng)美術。根據(jù)當?shù)氐奶厣l(xiāng)土資源，學生美術課程內(nèi)容也更加的豐富了，而且是根據(jù)學生自身情況定制的一套美術學習資源，滿足了學生對美術的不同要求，學生因為這種新的課程內(nèi)容，學生對美術學習的興趣也將得到提升，學生學習美術的效率也將會得到提升，教師的教學目標很容易就可以完成。教師通過這種方式可以給學生帶來不一樣的感受，使學生愛上美術學習，而且在一定程度上極大地豐富了美術課程內(nèi)容。

在課題開發(fā)后，教師要改變傳統(tǒng)的思想，認識到地方美術課程開展對學生的全面發(fā)展有著至關重要的作用。在教育學生時，教師自身要具備專業(yè)知識以及好的教學方式，還要了解當?shù)氐奈幕?，歷史等等，引導學生關注當?shù)氐奶厣珎鹘y(tǒng)文化。在不同的地區(qū)，存在著許多的差異，美術課程資源的開發(fā)與利用，教師應該從實際出發(fā)，結合當?shù)氐奶厣珎鹘y(tǒng)文化，開發(fā)出適合學生美術學習的課程資源，只有這樣的課程資源，學生的美術學習才能更好地體現(xiàn)，當然，在美術課程開發(fā)中，教師還應付出更多的努力，挖掘更多可利用的地方資源，結合美術課程，豐富美術課程資源，為學生提供更好的美術課程資源。

本文主要講述的是美術課堂中現(xiàn)存的一些問題，然后又從開發(fā)利用本土資源，開發(fā)出具有本土特色的美術課程資源，以便給學生更好的學習課程資源，最后講述的是開發(fā)校本課程的反思，反思在開發(fā)后會有怎樣的結果，在以后該如何進一步實施，相信在不久將來，地方美術研究將取得巨大成功。

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