淺談中學(xué)英語詞匯教學(xué)

邵維言 盛雪梅

摘 要：詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有掌握豐富的英語詞匯知識，才能夠為英語綜合素質(zhì)的提高打下堅實的基礎(chǔ)。中學(xué)英語教師一定要在英語教學(xué)中結(jié)合實際情況做好英語詞匯教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：英語詞匯;問題探究;教學(xué)方法

英語是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，在當(dāng)今社會中也發(fā)揮著重要的作用，學(xué)習(xí)英語成為當(dāng)今時代的需求。在英語學(xué)習(xí)過程中，詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，詞匯在英語學(xué)習(xí)中的作用就猶如磚瓦在高樓大廈中的作用一樣。英語詞匯量豐富與否，將直接影響學(xué)生英語聽、說、讀、寫能力的提高和發(fā)展。但是，在實際的英語教學(xué)中，英語詞匯學(xué)習(xí)的效率并不高，在英語詞匯教學(xué)中存在著種種問題，影響著英語詞匯學(xué)習(xí)，也影響著學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提高。

筆者在多年的中學(xué)英語教學(xué)中，認(rèn)識到了英語詞匯教學(xué)的重要性，也發(fā)現(xiàn)了很多英語詞匯教學(xué)中的問題。筆者通過在教學(xué)實踐中不斷探究和改進(jìn)，找到了有效提高詞匯教學(xué)效率的方法，使英語詞匯教學(xué)的效率不斷提高，為英語學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。下面，筆者結(jié)合自己多年的英語詞匯教學(xué)實踐，談?wù)勛约簩χ袑W(xué)英語詞匯教學(xué)的認(rèn)識，希望給廣大的同行提供幫助。

一、中學(xué)英語詞匯教學(xué)中存在的問題探究

（一）學(xué)生缺乏英語詞匯學(xué)習(xí)的主動性

在英語詞匯學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生缺乏主動性，他們對教師的依賴性較強(qiáng)，只有教師督促緊的時候才會進(jìn)行英語詞匯知識的學(xué)習(xí)和記憶，一旦教師不督促，自己也就放松下來。另外，學(xué)生對英語課本的依賴性也較強(qiáng)，他們只是學(xué)習(xí)英語課本上的知識，很少閱讀課外的讀物，也不善于通過查字典、和同學(xué)之間進(jìn)行英語交際等方式主動學(xué)習(xí)英語知識。這樣，就減少了英語詞匯量的攝入，不能豐富英語詞匯知識。

（二）學(xué)生沒有掌握英語詞匯學(xué)習(xí)的方法

在英語詞匯學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往是翻著英語詞匯表對所學(xué)的英語詞匯知識進(jìn)行反復(fù)朗讀和記憶，在機(jī)械的記憶過程中，單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生感到乏味，單調(diào)的英語詞匯記憶也不能夠調(diào)動學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的興趣，雖然學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)上所花費(fèi)的時間不少，但是效果不佳，往往是學(xué)了新的忘記舊的，形成惡性循環(huán)，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）孤立進(jìn)行英語詞匯教學(xué)

在進(jìn)行英語詞匯教學(xué)中，教師通常情況下是讓學(xué)生翻開詞匯表，對所要學(xué)習(xí)的英語詞匯進(jìn)行領(lǐng)讀、解釋，讓學(xué)生按照詞匯表上所列出的詞匯進(jìn)行記憶。這種情況下所進(jìn)行的英語詞匯教學(xué)，學(xué)生往往只是記住了英語詞匯的音、形、義，而不能對所學(xué)英語詞匯做到準(zhǔn)確的掌握，更不能運(yùn)用于實際當(dāng)中。這種脫離具體語境而孤立進(jìn)行英語詞匯學(xué)習(xí)的方法，只能是事倍功半。

（四）不能結(jié)合遺忘規(guī)律進(jìn)行詞匯檢查

每天學(xué)生都會記憶英語詞匯，但是他們所記的英語詞匯只能在頭腦中保持短暫的記憶，時間一長學(xué)生就忘記了所學(xué)的英語詞匯，更不能做到準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)英語詞匯。在檢查學(xué)生的記憶情況時，教師通常是通過聽寫等手段檢查剛剛學(xué)習(xí)過的詞匯，而對前幾天所學(xué)習(xí)的詞匯就忽略了，學(xué)生自己也不能及時復(fù)習(xí)，到最后所記憶的英語詞匯不多。

二、中學(xué)英語詞匯教學(xué)的方法

（一）精心選擇教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)的目的是為了運(yùn)用，如果所學(xué)知識用不上，就會容易被遺忘。為了激發(fā)學(xué)生英語詞匯的學(xué)習(xí)興趣，教師就要在做好課本學(xué)習(xí)之外，精心選擇一些閱讀材料，其中材料中要包括大部分所學(xué)過的新詞匯，這樣，不僅能夠在不斷的閱讀中提高學(xué)生的閱讀能力，而且能夠使所學(xué)英語詞匯得到及時的復(fù)習(xí)和鞏固，學(xué)生所學(xué)的英語詞匯知識大部分都掌握了，有了成就感，自然對英語學(xué)習(xí)更加感興趣。在英語教學(xué)中，教師一定要運(yùn)用好課外閱讀材料，讓學(xué)生在閱讀中不斷積累和豐富英語詞匯，從而為進(jìn)一步做好英語閱讀打下基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)設(shè)具體語境，激活詞匯課堂

英語詞匯學(xué)習(xí)的目的是為了更好地運(yùn)用，孤立的英語詞匯學(xué)習(xí)并不能達(dá)到英語學(xué)習(xí)的最終目的。因此，在進(jìn)行英語詞匯教學(xué)時，教師一定要善于創(chuàng)設(shè)語境，以便于學(xué)生在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行英語詞匯的學(xué)習(xí)。在語境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠結(jié)合上下文理解英語詞匯，掌握詞匯的運(yùn)用技巧。

（三）結(jié)合遺忘規(guī)律及時進(jìn)行復(fù)習(xí)

人們的遺忘是有規(guī)律的，在進(jìn)行英語詞匯學(xué)習(xí)時，只有結(jié)合遺忘規(guī)律安排好及時復(fù)習(xí)，才能夠掌握住更多的英語詞匯知識。教師一定要充分了解學(xué)生，了解學(xué)生的遺忘規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的實際情況合理安排好復(fù)習(xí)工作，對所學(xué)英語詞匯及時鞏固。

以往的英語教學(xué)中，教師只是讓學(xué)生對英語詞匯進(jìn)行記憶，然后對最近記憶的詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，而忽略了之前所學(xué)習(xí)的詞匯，在進(jìn)行新單詞的學(xué)習(xí)時，教師除了讓學(xué)生記憶新的英語詞匯之外，還要做到對之前的英語詞匯及時復(fù)習(xí)，做到舊知識的不斷鞏固。

（四）采取直觀教學(xué)方法組織英語詞匯教學(xué)

雖然中學(xué)生的年齡有所增長，思維能力也得到了發(fā)展，但是，他們?nèi)匀粚χ庇^的事物更加感興趣，直觀事物給他們所留下的印象更加深刻。因此，在進(jìn)行英語詞匯教學(xué)時，教師同樣應(yīng)該做到以直觀的手段組織英語詞匯教學(xué)。

在進(jìn)行英語詞匯教學(xué)時，教師應(yīng)該采取圖像、實物、多媒體等手段展開英語詞匯教學(xué)工作。學(xué)生通過多個感官感受了英語詞匯，在頭腦中留下了深刻的印象。

例如，在學(xué)習(xí)和奧運(yùn)會相關(guān)的英語詞匯時，教師可以采取多媒體教學(xué)手段。在多媒體課件中，教師先播放相關(guān)體育運(yùn)動的圖片，然后在旁邊以大字體顯示英語詞匯、音標(biāo)和釋義，同時播放該詞匯的英語發(fā)音，學(xué)生在這樣的英語課堂上，積極性被調(diào)動，自然參與其中，進(jìn)行英語詞匯的跟讀和拼寫的記憶。

詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，在英語詞匯教學(xué)中，教師一定要做到學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，調(diào)動學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的主動性，從而豐富學(xué)生的英語詞匯量，提高學(xué)生的英語水平。

參考文獻(xiàn)

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[責(zé)任編輯 張亞欣]