楊福利
摘 要:小學(xué)階段的語文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的初步階段,小學(xué)語文課重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生語言能力的啟發(fā)和引導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)漢字以及寫作等方面有初步的認(rèn)識(shí)和了解。語文是一個(gè)基礎(chǔ)性的學(xué)科,只有把語文學(xué)好才能進(jìn)行其他科目的學(xué)習(xí)。所以,如何打造出高效的小學(xué)語文課堂是十分有必要的。本文將從小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的問題入手,根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況,試分析出構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的策略。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;高效課堂;構(gòu)建策略
引言
經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展給人們的生活帶來了很多變化,各個(gè)行業(yè)都在追求高效率,教育事業(yè)也是如此。小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建是目前小學(xué)語文教學(xué)需要重視的問題。通過不斷的探索和創(chuàng)新,大多數(shù)小學(xué)語文教師都實(shí)施了一定的教學(xué)措施來優(yōu)化自己的語文課堂,從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的正確建立。通過實(shí)際教學(xué)發(fā)現(xiàn),提高語文課堂效率,就需要為學(xué)生提供良好的思維平臺(tái),建立和諧的師生關(guān)系,活躍課堂氛圍,讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中,并通過這些方面共同完成來促進(jìn)高效課堂的建設(shè)。
一、小學(xué)語文教學(xué)存在的問題
1.教學(xué)目標(biāo)不夠明確
傳統(tǒng)的教學(xué)觀念根深蒂固,使得大多數(shù)教師把教學(xué)重點(diǎn)放在語文呢教材知識(shí)的傳授方面,片面的追求考試成績,即使新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的要求,但教師并沒有根據(jù)要求做出相應(yīng)的改變,依然將應(yīng)試教育作為教學(xué)的主要目標(biāo)。除此之外,沒有明確每一個(gè)學(xué)期或是階段的教學(xué)目標(biāo),以至于課堂教學(xué)的效率十分低下。
2.課堂氛圍不夠活躍
目前,小學(xué)語文課堂存在一個(gè)普遍的問題,就是課堂氛圍不夠活躍。不管是教師還是家長,將學(xué)生的成績看得十分重要。家長要求教師在課堂中多講一些內(nèi)容,教師希望學(xué)生在課堂上多掌握一些知識(shí),然而,高效課堂的本質(zhì)不在于一節(jié)課講了多少知識(shí)點(diǎn),而在于學(xué)生接受和消化了多少知識(shí)。在一個(gè)壓抑的課堂環(huán)境下,學(xué)生無法感受到學(xué)習(xí)的樂趣,被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)并不能很好的對(duì)知識(shí)理解和掌握。
3.教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新
教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新也是目前小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的問題,工作多年的教師在長期的教學(xué)過程中已經(jīng)形成了自己固有的教學(xué)方法,數(shù)年如一日,并且不愿意去改變和創(chuàng)新。而新教師的教學(xué)方法都是從老教師那里學(xué)來的,這就成為了一種惡性循環(huán),使得教學(xué)方法永遠(yuǎn)停留在原地,得不到創(chuàng)新。然而,傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)滿足不了時(shí)代發(fā)展的需要,無法滿足現(xiàn)狀學(xué)生的成長需要。
二、小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建策略
1.明確教學(xué)目標(biāo)
為了提高小學(xué)語文課堂的高效行,教師一定要有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)。教師的教學(xué)目標(biāo)要符合新課標(biāo)的要求,同時(shí)還要符合教育部門的人才培養(yǎng)計(jì)劃。小學(xué)語文教師的職責(zé)不僅是教會(huì)學(xué)生課文和字詞而已,而是要從培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的角度出發(fā),同時(shí)要重視學(xué)生的德育素養(yǎng)。教書育人,是小學(xué)語文教師要時(shí)刻銘記的理念。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的實(shí)際情況做出合理的決策。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),在課堂上圍繞教學(xué)目標(biāo)實(shí)施教學(xué),在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的喜好組織相關(guān)的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中獲得知識(shí),實(shí)現(xiàn)高效課堂的建設(shè)。
2.營造良好的課堂氛圍
小學(xué)生的思維比較跳躍,經(jīng)常在課堂上走神。根據(jù)學(xué)生的這一特性,教師需要在課堂營造課堂氛圍上入手。根據(jù)學(xué)生的心理需求,設(shè)置一些有趣的教學(xué)活動(dòng)來活躍氣氛。比如,可以舉辦一些知識(shí)競(jìng)賽獲者一些小游戲,讓學(xué)生的注意力調(diào)動(dòng)起來,讓他們?cè)诒荣愔胁粩嗳〉眠M(jìn)步。良好的課堂氣氛是提高課堂效率的重要因素。在實(shí)際教學(xué)中,教師還要重視與學(xué)生之間的互動(dòng),學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng),讓學(xué)生與教師之間形親密關(guān)系。如此一來,在良好氛圍的下,學(xué)生更愿意接受新的知識(shí),而且可以參與到問題的思考,激活學(xué)生的思維。教師可以在平時(shí)增加與學(xué)生相處的時(shí)間,了解他們的興趣愛好,并將這些元素都融入到教學(xué)活動(dòng)中,拉近彼此之間的距離。
3.因材施教,分層次教學(xué)
提高課堂效率,教師還需要根據(jù)不同類型的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)。教師不同形式的教學(xué)保持了學(xué)生的新鮮感,學(xué)生是存在很多中類型的。學(xué)生對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度也有所不同,有些同學(xué)接受新知識(shí)很快,但有些同學(xué)需要很長一段時(shí)間消化。教師要關(guān)注到學(xué)生差異,將教學(xué)內(nèi)容的難易程度劃分開來。同時(shí),教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合理的教學(xué)內(nèi)容,然后將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣結(jié)合起來實(shí)施教學(xué),組織相關(guān)的教學(xué)活動(dòng),從而使每個(gè)學(xué)生都能得到提高。例如,在《神筆馬良》課程的教學(xué)結(jié)束后,教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組作業(yè),一部分喜歡寫作的學(xué)生對(duì)這篇課文進(jìn)行續(xù)寫或改寫,一部分表現(xiàn)力好的學(xué)生可以用情景劇的方式再現(xiàn)課文故事。這也一來,可以提高寫作學(xué)生的寫作水平和和創(chuàng)作能力,可以鍛煉表演學(xué)生的表現(xiàn)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過不同類型的學(xué)生分配不同的任務(wù),建立不同的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生可以從自己的實(shí)際出發(fā),有計(jì)劃的學(xué)習(xí),提高課堂學(xué)習(xí)的效率。
結(jié)束語
綜上所述,小學(xué)語文教師在建設(shè)高效課堂的過程中,應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,系統(tǒng)設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)。教師要將學(xué)生的主體地位發(fā)揮出來,在活躍的課堂氛圍中拉近與學(xué)生之間的距離,而且還要根據(jù)學(xué)生之間存在的差異性,進(jìn)行分層次教學(xué),充分考慮到每一位學(xué)生,給學(xué)生足夠的空間自由發(fā)揮,提高語文課堂的教學(xué)效率。
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