“民漢合?！背踔邪嘀魅侮?duì)伍管理的對(duì)策研究

肖予君

摘 要：班主任隊(duì)伍的管理對(duì)學(xué)校的發(fā)展起著至為關(guān)鍵的作用，尤其是對(duì)新疆“民漢合?！背踔邪嘀魅侮?duì)伍管理來(lái)說(shuō)更為重要。而目前“民漢合?！背踔邪嘀魅侮?duì)伍建設(shè)存在許多問(wèn)題，已經(jīng)成為制約我區(qū)“民漢合?！卑l(fā)展的一個(gè)重要瓶頸。通過(guò)對(duì)T區(qū)四所“民漢合?！钡恼{(diào)研，本文從六方面提出“民漢合?！背踔邪嘀魅侮?duì)伍建設(shè)的一些策略，為“民漢合?！背踔邪嘀魅侮?duì)伍建設(shè)提供一些策略，為改善“民漢合?！背踔邪嘀魅侮?duì)伍管理尋找一個(gè)突破口，以促進(jìn)我區(qū)“民漢合?！苯逃M(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“民漢合校”;班主任隊(duì)伍管理;對(duì)策

為了加快新疆的基礎(chǔ)教育發(fā)展，提升各民族學(xué)生享受公平高質(zhì)量的教育，黨和政府在新疆多元文化的社會(huì)背景下，積極推行“民漢混班”的辦學(xué)模式。隨著新疆形勢(shì)的變化和“民漢合校”的發(fā)展，目前許多“民漢合校”的發(fā)展走到了瓶頸。其中制約“民漢合校”穩(wěn)定發(fā)展的一個(gè)重要因素就是班主任隊(duì)伍的管理問(wèn)題。筆者通過(guò)對(duì)T區(qū)四所初中“民漢合?！钡恼{(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前烏魯木齊市“民漢合?！背踔邪嘀魅侮?duì)伍的管理方面存在一些問(wèn)題，并基于此提出“民漢合?！卑嘀魅侮?duì)伍建設(shè)的一些對(duì)策。

一、重定班主任崗位性質(zhì)，增強(qiáng)班主任崗位的吸引力

首先學(xué)校管理者對(duì)班主任崗位的專(zhuān)業(yè)地位進(jìn)行認(rèn)定。這就需要管理者認(rèn)識(shí)到班主任工作的專(zhuān)業(yè)性，認(rèn)同班主任工作是班級(jí)管理和學(xué)生成長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)教育者。班主任不僅應(yīng)具有扎實(shí)的教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有一定的組織管理能力、教育學(xué)生的能力。要將班主任崗位作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)崗位對(duì)待，而不是任何非專(zhuān)業(yè)教師都可以勝任。再次，全面考慮，科學(xué)衡量，適當(dāng)?shù)販p輕班主任的工作量。在教學(xué)任務(wù)等其他工作適當(dāng)減輕，這樣才能讓班主任有足夠的時(shí)間和精力去了解學(xué)生、管理班級(jí)事務(wù);能進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平。最后，通過(guò)大力表彰優(yōu)秀主班任先進(jìn)事跡，增強(qiáng)班主任的影響力，在社會(huì)中形成班主任的光輝形象，使班主任這一崗位具有吸引力，讓每位教師都爭(zhēng)當(dāng)班主任，優(yōu)質(zhì)班主任隊(duì)伍才能形成。

二、創(chuàng)新班主任隊(duì)伍的選拔制度，保障班主任隊(duì)伍的起點(diǎn)素養(yǎng)

首先，進(jìn)一步解決解決教師入口問(wèn)題。上級(jí)教育行政部門(mén)在編制上對(duì)“民漢合?！庇兴鶅A斜。在教師招考上對(duì)報(bào)考“民漢合?！苯o與優(yōu)惠條件，吸引更多教師報(bào)考。其次，建立班主任競(jìng)聘制。“民漢合?！痹诎嘀魅芜x拔制度上進(jìn)行變革，由學(xué)校單一的指派制轉(zhuǎn)變?yōu)榻處焻⑴c的競(jìng)聘制。這就要求要科學(xué)合理地設(shè)置班主任管理的目標(biāo)、制度激勵(lì)等方面，這樣才能激發(fā)教師當(dāng)班主任的欲望，變“要我干”為“我要干”。同時(shí)學(xué)校要結(jié)合自身的校情制定出具體的競(jìng)聘條件，進(jìn)一步明確班主任工作的職責(zé)，積極引導(dǎo)廣大教師參與競(jìng)聘。學(xué)校還要成立班主任競(jìng)聘組織機(jī)構(gòu)，規(guī)范考評(píng)程序，嚴(yán)明考評(píng)紀(jì)律，在全校范圍內(nèi)大力宣傳、引導(dǎo)、組織教師參與班主任崗位的競(jìng)聘。

三、完善班主任隊(duì)伍的培訓(xùn)體系， 促進(jìn)班主任隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

首先，強(qiáng)化校本培訓(xùn)，加速專(zhuān)業(yè)發(fā)展。學(xué)校要將班主任隊(duì)伍的校本培訓(xùn)納入學(xué)?？傮w的校本培訓(xùn)體系中，并結(jié)合學(xué)校校本培訓(xùn)的總體目標(biāo)制定出班主任隊(duì)伍校本培訓(xùn)的具體目標(biāo)。校本培訓(xùn)要注重班主任的成長(zhǎng)規(guī)律，根據(jù)其在上崗前、崗位中和發(fā)展期各階段的需求，確立不同層次的培養(yǎng)目標(biāo)?？梢詫嘀魅伟窗l(fā)展階段分為：青年班主任、骨干班主任、成熟班主任、名班主任四個(gè)不同發(fā)展階段。根據(jù)班主任在各發(fā)展階段的不同基礎(chǔ)和不同需求設(shè)置不同的培訓(xùn)內(nèi)容，確立與之相應(yīng)的培訓(xùn)課程。使班主任隊(duì)伍校本培訓(xùn)逐步形成層次性、系統(tǒng)性、可行性的培養(yǎng)機(jī)制。校本培訓(xùn)形式可以是講座、經(jīng)驗(yàn)交流、專(zhuān)題研討、沙龍研修、骨干培訓(xùn)、技能比賽、外出學(xué)習(xí)等方式，著力組織開(kāi)展校本培訓(xùn)，為班主任創(chuàng)造專(zhuān)業(yè)水平整體提升的良好機(jī)會(huì)。其次，形成團(tuán)隊(duì)合作，提升班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在班主任隊(duì)伍建設(shè)中，可以通過(guò)建立班主任工作室的方式形成學(xué)習(xí)、研討共同體。發(fā)揮骨干班主任示范引領(lǐng)作用，加強(qiáng)對(duì)年輕班主任的指導(dǎo)，通過(guò)他人互助、團(tuán)隊(duì)合作，不斷提升班主任隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

四、改善班主任隊(duì)伍的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)班主任隊(duì)伍不斷發(fā)展

首先，提高班主任經(jīng)費(fèi)。目前班主任經(jīng)費(fèi)很低，絕對(duì)不能衡量班主任的付出，這在很大程度上挫傷班主任的積極性，也在一定程度上讓班主任崗位失去吸引力。因此，提高班主任經(jīng)費(fèi)是國(guó)家和學(xué)校對(duì)班主任工作的重視和尊重的體現(xiàn)。它在一定程度上激勵(lì)著班主任不斷追求專(zhuān)業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。其次，加大精神激勵(lì)。日常工作中，應(yīng)積極在學(xué)校、家庭、社會(huì)、學(xué)生中樹(shù)立班主任威信，利用校園宣傳欄和校園網(wǎng)站設(shè)置學(xué)校“班主任風(fēng)采”專(zhuān)欄，采用多種形式宣傳優(yōu)秀班主任高尚師德。積極開(kāi)展班主任各項(xiàng)評(píng)比、表彰活動(dòng)，如“學(xué)生最喜愛(ài)的班主任”、“最智慧的班主任”、“最敬業(yè)的班主任”等評(píng)選活動(dòng)，把班主任的先進(jìn)事跡、高尚師德大力進(jìn)行宣傳和推廣，提高班主任的精神待遇，激勵(lì)更多的班主任走向優(yōu)秀。最后，在評(píng)優(yōu)考核方面，加大傾斜力度。在學(xué)校績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)選先、職稱(chēng)評(píng)聘、干部選拔等方面加大力度，不斷促進(jìn)教師擔(dān)任班主任工作的積極性。

五、重構(gòu)班主任隊(duì)伍的評(píng)價(jià)體系，推進(jìn)班主任隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)發(fā)展

學(xué)校在構(gòu)建班主任隊(duì)伍評(píng)價(jià)體系時(shí)，必須做到科學(xué)、合理、公正。評(píng)價(jià)制度要科學(xué);評(píng)價(jià)主體要多樣;評(píng)價(jià)方式要合理。使評(píng)價(jià)既能反應(yīng)班主任工作的真實(shí)情況，又能激勵(lì)班主任的發(fā)展。不僅要對(duì)班主任履責(zé)的情況、工作的成績(jī)和效果進(jìn)行考核，還要考察班主任的工作態(tài)度和能力。既要對(duì)班主任常規(guī)考核進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)其專(zhuān)業(yè)道德、知識(shí)和能力方面進(jìn)行評(píng)價(jià);不僅要讓學(xué)校評(píng)價(jià)，還要讓學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、社會(huì)參與評(píng)價(jià);不能只看結(jié)果還要考慮過(guò)程;不能只進(jìn)行量化評(píng)價(jià)不進(jìn)行質(zhì)性分析;不能只看當(dāng)前不看長(zhǎng)遠(yuǎn);不能只追求共性要求還要尊重個(gè)性發(fā)展。

六、激活班主任隊(duì)伍發(fā)展的內(nèi)生力，促進(jìn)班主任隊(duì)伍的自主發(fā)展

班主任隊(duì)伍的最終發(fā)展，靠班主任隊(duì)伍的自主發(fā)展，這就需要班主任有較強(qiáng)的自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)和動(dòng)力。對(duì)一般的班主任來(lái)說(shuō)這是一個(gè)非常困難的事情，這需要喚醒班主任的內(nèi)生力，讓班主任有自主發(fā)展的需要和意識(shí)。

首先，學(xué)校要大力宣傳專(zhuān)業(yè)發(fā)展在班主任工作中的作用。讓他們意識(shí)到班主任專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展對(duì)班主任工作的促進(jìn)，他們就會(huì)努力去做，這樣就會(huì)激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其次，要在班主任工作問(wèn)題中讓其意識(shí)到自身問(wèn)題，從而激發(fā)其自主發(fā)展。在班主任管理中出現(xiàn)問(wèn)題，或遇到棘手問(wèn)題，管理者要抓住時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)班主任找出問(wèn)題更本是自身班主任專(zhuān)業(yè)化水平不夠，需要努力學(xué)習(xí)相關(guān)班主任專(zhuān)業(yè)知識(shí)，激勵(lì)其自我發(fā)展。最后，還要積極引導(dǎo)班主任制定自主發(fā)展的規(guī)劃。學(xué)校通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、培訓(xùn)等方式，幫助班主任自我分析，確定其發(fā)展目標(biāo)，引導(dǎo)班主任制定不同階段的發(fā)展規(guī)劃，并及時(shí)督促落實(shí)每一階段目標(biāo)是否達(dá)成。

在新的教育形勢(shì)下，大力加強(qiáng)“民漢合校”班主任隊(duì)伍建設(shè)，走班主任隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化道路，多方面切實(shí)促進(jìn)班主任隊(duì)伍的不斷發(fā)展，激活班主任教育的智慧，做一個(gè)幸福、快樂(lè)的班主任，讓我區(qū)“民漢合?！苯逃弦粋€(gè)新臺(tái)階。

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基金項(xiàng)目：烏魯木齊市“十三五”教育科研規(guī)劃一般課題，教育管理類(lèi)，項(xiàng)目編號(hào)：SJKY2016Y00121。