小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中自然拼讀法的應(yīng)用研究

唐姣

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)作為英語(yǔ)的基礎(chǔ)性課程對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)的訓(xùn)練有著不可忽視的作用，小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是否能跟上進(jìn)度，關(guān)系著之后英語(yǔ)學(xué)習(xí)是否能有所開悟。而英語(yǔ)作為與學(xué)生的母語(yǔ)中文完全不同語(yǔ)系的語(yǔ)言，小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)就在發(fā)音與拼寫方面，如同出生嬰兒需要依賴不斷模仿糾正發(fā)音一樣，教師們要是不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)音的錯(cuò)謬，就很容易影響之后的英語(yǔ)教學(xué)，因此為了能夠?qū)l(fā)音標(biāo)準(zhǔn)化，就要嘗試使用自然拼讀法，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化，進(jìn)而達(dá)成小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);自然拼讀法;應(yīng)用

引言：

自然拼讀法（Phonies）是指代以英語(yǔ)為母語(yǔ)的歐美國(guó)家的孩子在學(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)的讀音和拼寫方式，借以增進(jìn)兒童的閱讀和理解能力。自然拼讀法通過學(xué)習(xí)二十六個(gè)字母以及字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律為基礎(chǔ)，將字母與單詞發(fā)音結(jié)合起來，其優(yōu)勢(shì)主要在于能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到更多快樂及滿足，同時(shí)有效提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

目前我國(guó)各個(gè)地區(qū)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還是存在許多亟待解決的問題，首先，在大多數(shù)的學(xué)校內(nèi)對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)的趣味性發(fā)揮不夠，教師們更加注重學(xué)生的背誦和朗讀，但是卻沒有給予學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理，積極性下降。其次，在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生之間的互動(dòng)較少，學(xué)生的缺失或者不理解的地方也無法及時(shí)反饋給教師。并且英語(yǔ)作為一門外來語(yǔ)言，它的邏輯思維導(dǎo)向與漢語(yǔ)是不同的，如果教師沒有耐心細(xì)化講解的話，小學(xué)生很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)壁壘，影響英語(yǔ)教學(xué)的效率。最后，英語(yǔ)教師們也沒有認(rèn)識(shí)到自然拼讀法對(duì)于教學(xué)工作的推動(dòng)性，對(duì)于音標(biāo)學(xué)習(xí)并不系統(tǒng)也不深入，使得學(xué)生無法熟練掌握單詞發(fā)音，這些問題都是需要教師和學(xué)校共同關(guān)注的教學(xué)重點(diǎn)[1]。

二、自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教育中的具體應(yīng)用

（一）自然拼讀法與學(xué)生生活相結(jié)合

小學(xué)階段的學(xué)生有集中力較低的特點(diǎn)，一般低年級(jí)學(xué)生課堂集中了至多在15分鐘到30分鐘之間，如果課堂教育過于枯燥，就不能很好的引起學(xué)生們的興趣，因此學(xué)生們的注意力很容易轉(zhuǎn)到別的地方，而忽視了課堂學(xué)習(xí)，此時(shí)就需要教師將課程與實(shí)際生活相結(jié)合，帶動(dòng)學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)的聯(lián)想。

以英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)的《Unit 6 Look at my toys！》為例，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的玩具，也會(huì)想向同學(xué)、朋友、教師展示，這時(shí)候教師就可以列舉日常玩耍的各種玩具的單詞，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行模仿，要盡力夸張的進(jìn)行演示，這樣能夠引起學(xué)生們的好奇心和注意力，增加模仿的力度，之后嘗試帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，在對(duì)話中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音缺陷并及時(shí)糾正，讓學(xué)生在不斷模仿和練習(xí)中掌握正確的發(fā)音，從而達(dá)到英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的目的，同時(shí)提升學(xué)生開口說英文的自信心。

（二）自然拼讀法與多媒體技術(shù)相結(jié)合

自然拼讀法在學(xué)習(xí)的過程中除了關(guān)注到學(xué)生的讀音能力，也很注重對(duì)于學(xué)生聽力的聯(lián)系，現(xiàn)今英語(yǔ)課程考試也有一部分是聽力題型設(shè)置，因此就更加需要聽力的訓(xùn)練。而隨著現(xiàn)今校園教育科技技術(shù)的發(fā)展，多媒體也被引入課堂教學(xué)，這時(shí)候就可以由教師選取相應(yīng)的視頻文件，一開始可以搭配字幕讓學(xué)生們邊聽邊學(xué)，而后將字幕去掉，學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬演練，鍛煉聽力的過程中鍛煉口語(yǔ)的表達(dá)，將英語(yǔ)實(shí)踐性的聽和說結(jié)合起來，能夠有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的進(jìn)步，同時(shí)能夠提升課堂的活躍程度，讓學(xué)生積極參與進(jìn)課堂教學(xué)中來，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教育的水平[2]。

以四年級(jí)課程《Unit 3 Is it snowing？》為例，教師可以選取有雪景的電影部分，將與下雪相關(guān)的視頻截取出來，之后進(jìn)行放映，來引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行聽力和口語(yǔ)練習(xí)，豐富課堂形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）自然拼讀法與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合

英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，除了要注重在學(xué)習(xí)過程中教師與學(xué)生的互動(dòng)與引導(dǎo)，也要注意每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的差異，為了發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生的思維想象力和創(chuàng)新能力，教師可以將學(xué)生們進(jìn)行分組，在所學(xué)課文的基礎(chǔ)上分組后的小組進(jìn)行對(duì)話演練，創(chuàng)建合適的場(chǎng)景來引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，在表演的過程中給予學(xué)生一些詞匯和拼讀的指引，引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行表演。而此處的引導(dǎo)詞匯，也能讓學(xué)生自主的記憶單詞相關(guān)的用法，在之后的英文寫作練習(xí)中具有重要意義。

以五年級(jí)下冊(cè)《Unit 2 Spring is coming！》為例，學(xué)生們可以以自己的觀察來表演出春日景象，既能學(xué)到新的描述性單詞，又能在互動(dòng)表演中體會(huì)到小組學(xué)習(xí)的團(tuán)結(jié)合作的意義，一舉兩得。

三、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練，尤其是對(duì)小學(xué)生而言，不僅要教授給他們科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)技巧，還要通過堅(jiān)持不懈的英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。自然拼讀法作為一種便于學(xué)生鍛煉聽說能力的工具，需要與新的教學(xué)模式融合起來，創(chuàng)造豐富的教學(xué)形式，形成輕松、自由的課堂環(huán)境，才能真正提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡敏峰.Phonics自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)各學(xué)段教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程研究（下旬刊）， 2017（1）：80-81.

[2]趙雪梅.淺談自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程（小學(xué)），2017（7）.