信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

羅會杰

摘 要：信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，意義非凡，既擴(kuò)展教育渠道，豐富教學(xué)資源，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，在很大程度上提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)了高中數(shù)學(xué)學(xué)科的優(yōu)化進(jìn)程。本文基于信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開論述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中數(shù)學(xué)教學(xué)中;應(yīng)用

引言

高中數(shù)學(xué)的知識內(nèi)容相對比較復(fù)雜抽象，而將信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)有效整合，可以將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識直觀形象地在展示給學(xué)生，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)規(guī)律和本質(zhì)有一個(gè)全面的了解，進(jìn)一步提升了學(xué)生的思維能力。

1信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合的基本內(nèi)容

將信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合，是指將信息技術(shù)應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，讓信息技術(shù)服務(wù)數(shù)學(xué)教學(xué)，進(jìn)而豐富數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)展現(xiàn)新穎的教學(xué)手段。這不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的基本目標(biāo)。

在有效整合過程中，教師要將學(xué)習(xí)主體歸還于學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)上的主人。教師還要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生有一個(gè)全面的了解，遵循以人為本和因材施教的教學(xué)原則，讓信息技術(shù)成為師生情感溝通交流的重要工具，進(jìn)而發(fā)散學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野，化被動為主動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新思維能力、探究能力和實(shí)踐能力。

2當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，但是高中數(shù)學(xué)知識容量豐富，難度較大，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥乏味，失去學(xué)習(xí)興趣，這給高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了一定的困難。而信息技術(shù)集文本、圖形、動畫、視頻等為一體，將其應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以把教學(xué)內(nèi)容形象而又直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使教學(xué)形式變得生動活潑，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)如今，教育信息化乃大勢所趨，合理運(yùn)用信息技術(shù)提升課堂教學(xué)效率是當(dāng)前教育教學(xué)改革的必然要求。信息技術(shù)走進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，其強(qiáng)大的信息交互功能，將大大縮短知識傳授與反饋過程，有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。再者，將信息技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制作電子課件，優(yōu)化教學(xué)過程，能夠加大數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的密度，有利于提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

信息技術(shù)融入課堂是一種新興的教學(xué)手段，教師在使用信息技術(shù)時(shí)，還不能夠完全地掌握其應(yīng)用技巧，因此，在各種因素的影響下，教師在信息技術(shù)應(yīng)用方面的掌握和操作水平不能夠完全達(dá)到可以熟練教學(xué)的程度，而且學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，導(dǎo)致教師教學(xué)難度增加，其在進(jìn)行課程內(nèi)容講解和討論時(shí)會感到更加困難。

另外，由于信息技術(shù)的使用會減少教師備課的時(shí)間、會降低教師備課的效率，而且網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的迅速使一些教師貪圖簡便就隨便從網(wǎng)上下載課件，導(dǎo)致課堂內(nèi)容不夠精簡，無法體現(xiàn)重難點(diǎn)，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響，而且對于數(shù)學(xué)這門重難點(diǎn)知識較多、對知識點(diǎn)精確性要求很高的學(xué)科來說，教師不能僅選擇簡單的課件進(jìn)行教學(xué)，會嚴(yán)重導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力下降，而且也會對教學(xué)效率有所影響。

3信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的策略

3.1應(yīng)用信息技術(shù)突破教學(xué)重難點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)作為一門具有高度抽象性、嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，其教學(xué)難度較大。而在高中數(shù)學(xué)具體教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用可以將原本抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識通過文本、圖像、動畫、聲音、影像等各種單一形式或是幾種形式的組合表現(xiàn)出來，化抽象為具體、化煩瑣為簡單，突破教學(xué)重難點(diǎn)。例如，在進(jìn)行“幾何體與球切、接的問題”這一專題教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生難以把握空間元素的位置關(guān)系，教師便可以借助信息技術(shù)，利用Flash動畫動態(tài)地展示幾何體與球切、接的過程和最終的旋轉(zhuǎn)模型，其間可通過重復(fù)演示、局部放大等功能進(jìn)行圖像處理，這樣直觀化地呈現(xiàn)能夠避免空間思維的限制，讓學(xué)生更容易觀察出幾何體與球的關(guān)系，從而有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)成效。

3.2豐富教學(xué)資源

高中生面臨著高考壓力，只有具備豐富的知識儲備，才能取得優(yōu)異成績，因此學(xué)習(xí)僅停留在教材中是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。借助信息技術(shù)適當(dāng)拓展，可以使學(xué)生學(xué)到新的東西，讓其視野變得開闊，用發(fā)展的眼光去看待問題，從而得到更全面的答案。教師要將教學(xué)資源的難度控制在合理范圍之內(nèi)，保證學(xué)生可以接受，具備良好教育意義，不斷提升學(xué)習(xí)水平。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過對比課內(nèi)外知識，發(fā)現(xiàn)相互之間的聯(lián)系和規(guī)律，進(jìn)而總結(jié)出豐富的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然課外拓展并不是越多越好，否則會增加學(xué)生壓力，起到適得其反的效果。教師應(yīng)利用信息技術(shù)獲取最新的教學(xué)資源，在課堂上進(jìn)行潛移默化地滲透，從而優(yōu)化學(xué)生自身知識結(jié)構(gòu)。

3.3運(yùn)用信息技術(shù)，開展模擬實(shí)驗(yàn)

在新課程改革的理念指導(dǎo)下，高中數(shù)學(xué)逐漸從“聽”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白觥保瑥?qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力，讓學(xué)生在動手操作的過程中開展探究式學(xué)習(xí)。例如，我在講解“空間中直線與直線之間的位置關(guān)系”這一部分內(nèi)容時(shí)，會隨機(jī)叫學(xué)生到講臺上借助幾何畫板對直線進(jìn)行移動，從而變換直線在空間中的位置。學(xué)生在動手操作的過程中肉眼可見直線在空間中的運(yùn)動軌跡，直觀感受到直線與直線在空間中不同的位置關(guān)系，進(jìn)而自主總結(jié)規(guī)律。在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生由被動、機(jī)械的模仿學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?、靈活的探究學(xué)習(xí)，在實(shí)際動手操作的過程中加深對數(shù)學(xué)理論知識的理解。教師也可以借助幾何畫板等信息技術(shù)軟件精準(zhǔn)地繪出指數(shù)、對數(shù)函數(shù)的圖像，讓學(xué)生認(rèn)真感受指數(shù)、對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)與特點(diǎn)，從而深入理解函數(shù)相關(guān)的知識點(diǎn)。

結(jié)束語

所謂高中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合，其本質(zhì)就是將信息技術(shù)應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，使信息技術(shù)的準(zhǔn)確性、便利性、信息處理功能等特性得到充分的發(fā)揮。教師在教學(xué)活動中選擇合適、恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)，使抽象的數(shù)學(xué)理論能夠直觀、形象、生動地呈現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。抑或是教師通過信息系統(tǒng)中的海量教學(xué)資源，為學(xué)生營造一定的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的興趣與積極性。

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