高中美術(shù)特長生德育與美育的綜合培養(yǎng)

王世川

在高中學(xué)生中，有一個(gè)特殊的群體，即美術(shù)特長生，他們在藝術(shù)方面有更大的發(fā)展?jié)摿?，這部分學(xué)生在修完必備的美術(shù)學(xué)分之后，還面臨著美術(shù)專業(yè)技能方面的提升，以適應(yīng)美術(shù)高考的需要。他們是我們國家未來藝術(shù)領(lǐng)域的中堅(jiān)力量，對于這部分學(xué)生的培養(yǎng)關(guān)系到我們國家藝術(shù)生產(chǎn)力的發(fā)展，關(guān)系到我國文化藝術(shù)的繼承創(chuàng)新和持續(xù)發(fā)展，關(guān)系到意識形態(tài)領(lǐng)域的健康與安全，值得我們高度關(guān)注。本文從高中美術(shù)特長生培養(yǎng)的重要意義、高中美術(shù)特長生培養(yǎng)的現(xiàn)狀和面臨的問題、新時(shí)代背景下高中美術(shù)特長生培養(yǎng)的方法這三個(gè)方面對這一群體的培養(yǎng)展開論述，提出對于高中美術(shù)特長生這一群體，要以“一體兩翼”為原則，著眼于德育和美育相結(jié)合，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)和能力的新時(shí)代合格美術(shù)人才。

首先，在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，藝術(shù)在人們生活中所扮演的角色越來越重要，藝術(shù)設(shè)計(jì)、藝術(shù)作品、藝術(shù)現(xiàn)象已滲透到我們生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)和領(lǐng)域。沒有哪一樣產(chǎn)品不用經(jīng)過藝術(shù)設(shè)計(jì)，就可以投放市場;相反，不經(jīng)過設(shè)計(jì)而制造出來的產(chǎn)品是沒有競爭力的，沒有哪一個(gè)人的生活離得開藝術(shù)，不懂得用藝術(shù)來美化自己，裝飾生活的人是沒有生活品味的人，足見藝術(shù)在我們生活中的重要份量。藝術(shù)已經(jīng)由簡單的裝飾內(nèi)涵，進(jìn)化為具有實(shí)實(shí)在在商品價(jià)值的生產(chǎn)力，即藝術(shù)生產(chǎn)力，它和科技生產(chǎn)力一起，共同推進(jìn)著當(dāng)代社會生產(chǎn)力的發(fā)展，促進(jìn)著人類社會的繁榮和進(jìn)步。從這個(gè)意義上講，我們?yōu)樯鐣囵B(yǎng)出更多更好的藝術(shù)人才，這是一項(xiàng)關(guān)系國家和社會發(fā)展的大事，而抓好這項(xiàng)工作的重點(diǎn)就要從高中這個(gè)藝術(shù)人才的儲備庫開始，要力爭發(fā)現(xiàn)更多的好苗子，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的后備藝術(shù)力量，輸入到大學(xué)繼續(xù)培養(yǎng)提升。其次，在我國美術(shù)領(lǐng)域，無論是純繪畫類的國畫、油畫、版畫、壁畫還是平面設(shè)計(jì)、立體設(shè)計(jì)、環(huán)藝、動(dòng)漫、多媒體設(shè)計(jì)等門類，都經(jīng)歷了無數(shù)人前赴后繼的開拓和繼承，這種開拓和繼承無疑是需要優(yōu)秀的人才繼續(xù)下去的。如果我們的繼承者在素質(zhì)方面達(dá)不到相應(yīng)的要求，或者說是一群沒有道德感、對藝術(shù)的理解和把握不深、藝術(shù)觀點(diǎn)淺薄的人在從事這項(xiàng)工作，我想是不利于這一領(lǐng)域的長遠(yuǎn)發(fā)展的。所以，我們必須抓好高中美術(shù)特長生的素質(zhì)培養(yǎng)工作，使他們擁有必備的綜合能力和素質(zhì)，成為合格的美術(shù)后備人才。

當(dāng)前，我們國家的高中美術(shù)特長生培養(yǎng)工作在不少方面存在誤區(qū)，不少地方存在一種無序、盲目發(fā)展的狀態(tài)，具體表現(xiàn)在以下幾方面：

一是生源質(zhì)量良莠不齊，學(xué)習(xí)目的動(dòng)機(jī)不一。在美術(shù)特長生的群體中，有一類特殊的學(xué)生，他們不是因愛好美術(shù)，具有美術(shù)方面的天賦而學(xué)習(xí)美術(shù)的，而是因?yàn)槲幕n成績一般，想借美術(shù)這條般登上大學(xué)的彼岸。有很多學(xué)生學(xué)美術(shù)是無奈的選擇，其中，家長或教師便擔(dān)當(dāng)了說客，起到了推波助瀾的作用，試想，這樣的學(xué)生即使經(jīng)過一番加工而最終考上了大學(xué)，他們在美術(shù)這個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展后勁又有多少呢？他們將來對社會的藝術(shù)貢獻(xiàn)率又有多少呢？

二是學(xué)校 “放羊式”和“自主式”的培養(yǎng)模式。所謂“放羊式”指的是有的學(xué)校或教師采取一種不負(fù)責(zé)的方式，在考前將擬參加美術(shù)高考的學(xué)生放到社會上去參加各種考前班，不少考前班是以贏利為目的的，在教學(xué)資質(zhì)、教學(xué)水平和管理水平上都存在大量的缺陷，學(xué)生參加以后，浪費(fèi)了大量的錢財(cái)，耗費(fèi)了大量的精力，不但學(xué)無所成，而且也養(yǎng)成了種種社會惡習(xí)?！白灾魇健笔侵敢恍W(xué)?；蚪處?，在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)方法和策略上都存在著大量的隨意行為，缺少統(tǒng)一的尺度標(biāo)準(zhǔn)，教師們自主隨意地教，學(xué)生們自主隨意地學(xué)，這些都不利于學(xué)生的培養(yǎng)工作。

三是教育行為的功利性，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)水平的畸形發(fā)展。無論是什么基礎(chǔ)的學(xué)生，似乎只要學(xué)了美術(shù)，都知道素描頭像、水粉靜物，因?yàn)檫@兩類幾乎是所有美術(shù)院校的必考科目，而其他的如速寫、美術(shù)常識、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等非經(jīng)常性考試科目，普通高中也好，考前班也好，很多是不開課的。指導(dǎo)學(xué)生成天背幾個(gè)頭像，背幾個(gè)瓶瓶罐罐、水果蔬菜，到考的時(shí)候用上就可以了，原因很簡單，能輔導(dǎo)學(xué)生聯(lián)考過關(guān)，混個(gè)專業(yè)合格證。但是內(nèi)行的人都知道，這種功利性的、以考試為目的的培養(yǎng)方式，實(shí)際上是造就了一批快餐式的考生，短時(shí)間地喂飽、催肥，造成一種虛假的外觀，就像一個(gè)五彩的泡沫，一旦被風(fēng)吹破，便空空如也，這些都不利于藝術(shù)生的長遠(yuǎn)健康發(fā)展。

而作為高中段的專業(yè)教學(xué)，我們要積極地履行好我們的培養(yǎng)職責(zé)，著眼于學(xué)生全面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，“一體兩翼”、德育和美育綜合提升，使學(xué)生既能獲得高考的必備專業(yè)技能，又能獲得利于自己長遠(yuǎn)發(fā)展的各種素養(yǎng)和能力。具體應(yīng)從以下幾方面來著手。

第一，著眼長遠(yuǎn)，建立科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱，使教學(xué)有章可循，有法可依。要嚴(yán)把生源質(zhì)量關(guān)，從源頭上抓起，選拔出真正具有藝術(shù)天賦和潛質(zhì)，同時(shí)又熱愛藝術(shù)的孩子進(jìn)行培養(yǎng)。藝術(shù)人才的培養(yǎng)不可能是一蹴而就的，特別是在基礎(chǔ)階段，必須有時(shí)間為保障;那種靠高三一年時(shí)間突擊的方法是違背藝術(shù)人才培養(yǎng)規(guī)律的。所以對藝術(shù)特長生的培養(yǎng)應(yīng)從高一就開始進(jìn)行選拔，只有這樣，一些基礎(chǔ)的課程如：結(jié)構(gòu)素描課、速寫課、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課、美術(shù)史論課、藝術(shù)修養(yǎng)課才有可能開齊開足。對于這些課程的課時(shí)量、教學(xué)要求和達(dá)到的教學(xué)效果都應(yīng)在大綱中予以明確的規(guī)定，并且制定好了以后，就要嚴(yán)格按計(jì)劃方案和大綱去做，以確保不走過場，不流形式。

第二，要基于德育，著重培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和藝術(shù)思維。學(xué)技先學(xué)德，要以德御技，以德育人。在教學(xué)中，要注意從純技法的教學(xué)中脫離出來，發(fā)掘出思想層面的東西，教給學(xué)生將目光放到國家民族命運(yùn)中，學(xué)會做人做事的原則和方法，指導(dǎo)學(xué)生掌握作畫規(guī)律，學(xué)會分析判斷，學(xué)會辯證地吸取大師和優(yōu)秀作品的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會用哲學(xué)的和藝術(shù)的觀點(diǎn)去分析藝術(shù)現(xiàn)象、分析藝術(shù)行為、進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，進(jìn)而運(yùn)用創(chuàng)造性的思維考慮問題和解決問題。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出一批政治過硬、有思想、有靈魂、有擔(dān)當(dāng)?shù)乃囆g(shù)人才，而不是培養(yǎng)一批只會照貓畫虎、機(jī)械呆板、毫無生氣、人云亦云的學(xué)生。

第三，要基于美育，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察方法和表現(xiàn)方法。杜絕教學(xué)中的機(jī)械主義，要對整體的、比較的、聯(lián)系的觀察方法和整體——局部——整體的表現(xiàn)方法進(jìn)行自始至終地要求和灌輸，使學(xué)生能對這些科學(xué)的方法爛熟于心，并進(jìn)而靈活地進(jìn)行運(yùn)用和發(fā)揮。正所謂“授人以魚，不如授人以漁”，教給學(xué)生畫一幅畫不是我們的培養(yǎng)目的，教給學(xué)生一種方法，使學(xué)生能夠創(chuàng)造性地畫出自己的畫，表達(dá)出自己的藝術(shù)思想才是我們的教學(xué)方向。

第四，要著眼綜合，內(nèi)外結(jié)合，多渠道、多途徑地豐富學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，完善學(xué)生知識架構(gòu)。一個(gè)人的藝術(shù)素養(yǎng)和知識結(jié)構(gòu)是決定其藝術(shù)人生發(fā)展歷程的關(guān)鍵要素，關(guān)系到走多遠(yuǎn)和走多好的問題。對于高中美術(shù)特長生，我們的著眼點(diǎn)不僅要使他們走入大學(xué)，更要著眼于使他們走得更遠(yuǎn)，更長久，更堅(jiān)實(shí)，這才是一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度。所以在教學(xué)中，我們應(yīng)采取校內(nèi)外相結(jié)合的方式，運(yùn)用多種方式和手段來豐富和完善其修養(yǎng)和知識結(jié)構(gòu)，使他們獲得必需的藝術(shù)儲備。我們可以定期舉辦校內(nèi)的藝術(shù)講座或?qū)ｎ}報(bào)告，也可以利用校外的教學(xué)資源進(jìn)行;我們可以在課型上進(jìn)行拓展，如：為了讓學(xué)生理解繪畫平面形的概念和重要性，我們可以將剪紙課融入素描教學(xué);為了讓學(xué)生理解形體的厚度和體積，我們在可以在素描課堂中融入泥塑的內(nèi)容;為了讓學(xué)生體會黑白色塊的對比關(guān)系，我們可以采用小幅版畫的方式來幫助學(xué)生理解;我們還可以利用校外的博物館、展覽館等資源對學(xué)生進(jìn)行眼界的提升;利用社區(qū)實(shí)踐，下鄉(xiāng)采風(fēng)、藝術(shù)節(jié)等多種形式來豐富學(xué)生的體驗(yàn)，提高其實(shí)踐能力。

總之，高中美術(shù)特長生的培養(yǎng)是一項(xiàng)重要的素質(zhì)教育內(nèi)容，廣大美術(shù)教育工作者應(yīng)本著務(wù)實(shí)負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)認(rèn)真真地干好這項(xiàng)工作，不給我們的工作留遺憾，不給我們自己留遺憾，更不給我們的學(xué)生留遺憾，要以“一體兩翼”為原則，著眼于德育和美育的結(jié)合，培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)和能力的新時(shí)代合格美術(shù)人才，為新時(shí)代的美術(shù)教育工作做出自己的貢獻(xiàn)。

（責(zé)任編輯? 范娛艷）