辦適合的教育，做更好的自己

珠子

文小武

華南師范大學(xué)附屬南沙小學(xué)副校長(zhǎng)，主管全面工作。南沙區(qū)第五屆中小學(xué)音樂(lè)教研會(huì)會(huì)長(zhǎng);南沙區(qū)新一批教育科研骨干;荔灣區(qū)“第五屆荔教青年標(biāo)兵”;荔灣區(qū)首屆品牌教師之“新星教師”及第二屆品牌教師之“骨干教師”;“廣州市青年崗位能手”;廣州市第二屆“百千萬(wàn)優(yōu)秀人才”中學(xué)名教師培養(yǎng)對(duì)象;廣州市“藝術(shù)課程先進(jìn)個(gè)人”;“蒲公英”第六屆青少年優(yōu)秀藝術(shù)新人廣東選拔活動(dòng)獲“園丁金獎(jiǎng)”：第二屆世界華人青少年藝術(shù)節(jié)廣東選拔賽獲“最佳指導(dǎo)獎(jiǎng)”。其論文《讓音樂(lè)與語(yǔ)文結(jié)緣》獲市二等獎(jiǎng);教學(xué)案例《梨園京劇在這里唱響》獲區(qū)一等獎(jiǎng)。

位于自貿(mào)區(qū)“粵港澳優(yōu)質(zhì)生活服務(wù)區(qū)”南沙灣區(qū)塊內(nèi);有華南師范大學(xué)這樣的一流高校提供原動(dòng)力;備受南沙區(qū)委、區(qū)政府的關(guān)注和支持。這些優(yōu)勢(shì)基因，注定了華南師范大學(xué)附屬南沙小學(xué)將會(huì)書(shū)寫(xiě)自己的不平凡。

《孩子》：成立于2015年，華南師范大學(xué)附屬南沙小學(xué)無(wú)疑是一所新生學(xué)校，但是短短四年的發(fā)展，全校師生已經(jīng)近千人。您覺(jué)得學(xué)校是如何在短時(shí)間內(nèi)贏得家長(zhǎng)信任的呢？

文小武：一所學(xué)校要想獲得家長(zhǎng)們的認(rèn)可，除了教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)備等硬件條件先進(jìn)之外，優(yōu)秀的師資和校園文化更是關(guān)鍵。

教師是學(xué)校文化的踐行者和學(xué)校課程的實(shí)施者;對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，教師是學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)者和學(xué)生個(gè)性的塑造者。華附南小目前共有教師46名，其中本科學(xué)歷34人，碩士學(xué)歷12人;教師平均年齡27歲。所以說(shuō)，我們學(xué)校的教師是一支高素質(zhì)、有活力的精英隊(duì)伍。

《孩子》：年輕新銳的教師確實(shí)是為學(xué)校的發(fā)展起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用，但是也可能存在經(jīng)驗(yàn)上的欠缺，比如在家校溝通上缺少科學(xué)的方法等。在教師培訓(xùn)上，您有什么好的解決方法嗎？

文小武：為了讓這樣一支年輕新銳的隊(duì)伍快速成長(zhǎng)，我們學(xué)校抓常規(guī)，出新招，以專業(yè)化為要求，以課程化為抓手，積極探索路徑，取得了很好的實(shí)效。

第一，以管理促和諧，向團(tuán)隊(duì)要業(yè)績(jī)。學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，黨組織保證監(jiān)督，教職工民主管理的管理制度;制定《華南師范大學(xué)附屬南沙小學(xué)章程》及學(xué)校各項(xiàng)管理制度的規(guī)定，并在執(zhí)行中不斷完善;按照“精干、高效”的要求，科學(xué)設(shè)置機(jī)構(gòu)，明確各級(jí)崗位的職責(zé)與基本工作量，充分發(fā)揮各層次、各系列的行政管理功能;依照“按需設(shè)崗、公開(kāi)招聘、平等競(jìng)爭(zhēng)、嚴(yán)格考核、擇優(yōu)聘任、合同管理”的原則，進(jìn)一步建立健全了優(yōu)化教師隊(duì)伍的有關(guān)制度和機(jī)制;按照“公平、公正，比實(shí)績(jī);團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)，看實(shí)效”的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步完善評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)優(yōu)制度和績(jī)效分配方案;堅(jiān)持教代會(huì)制度，充分發(fā)揮教代會(huì)及廣大教職工參政議政、民主管理、民主監(jiān)督的職能。

第二，以教研促發(fā)展，向課堂要質(zhì)量。華附南小緊抓優(yōu)質(zhì)教學(xué)，一方面強(qiáng)化校本教研，邀請(qǐng)教研專家深入學(xué)校課堂指導(dǎo)課堂教學(xué)，并把課程質(zhì)量提升共同體的建構(gòu)和教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，教師之間青藍(lán)結(jié)對(duì)，互相學(xué)習(xí);另一方面積極創(chuàng)造條件讓老師走出去，承擔(dān)區(qū)級(jí)、市級(jí)公開(kāi)課授課任務(wù)。教務(wù)處制定方案，要求每位教師每學(xué)期都要承擔(dān)至少2節(jié)校級(jí)公開(kāi)課，并在各種調(diào)研課、評(píng)課、教學(xué)常規(guī)檢查和成績(jī)分析等方面做到層層落實(shí)、步步推進(jìn)。

第三，激發(fā)榮譽(yù)感，凝聚向心力。教師對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感，與學(xué)校一同發(fā)展的積極性和榮譽(yù)感，這是一種內(nèi)在的精神力量，會(huì)形成強(qiáng)大動(dòng)能。學(xué)校教師有志有為、生機(jī)勃勃，在各級(jí)各類賽事中勇創(chuàng)佳績(jī)。目前，教師獲區(qū)級(jí)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)共計(jì)51項(xiàng)，他們已經(jīng)成為南沙區(qū)教育戰(zhàn)線一支引入矚目的生力軍。

《孩子》：除了在教師培訓(xùn)上進(jìn)行課程系統(tǒng)化、科學(xué)化創(chuàng)新，在學(xué)生教學(xué)工作上，華附南小有怎樣的創(chuàng)新呢？

文小武：華附南小以中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，以多元智能和優(yōu)勢(shì)視角等心理學(xué)研究成果為參照，以課程建設(shè)的全方位立體推進(jìn)為抓手，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。我們學(xué)校的教學(xué)特色主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：

第一，環(huán)境課程化、場(chǎng)景課程化、活動(dòng)課程化。

學(xué)校把學(xué)生素養(yǎng)分為語(yǔ)文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、體育素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)等模塊，除了在國(guó)家課程和地方課程的教學(xué)中落實(shí)相關(guān)素養(yǎng)要求，還同步構(gòu)建、設(shè)計(jì)并研發(fā)校本課程體系。目前，語(yǔ)文素養(yǎng)模塊推進(jìn)“繪本閱讀和創(chuàng)編之旅”校本課程、科學(xué)素養(yǎng)模塊推進(jìn)“3D打印技術(shù)”校本課程、體育素養(yǎng)模塊推進(jìn)“國(guó)防教育”校本課程、綜合素養(yǎng)模塊推進(jìn)“傳統(tǒng)文化及非遺項(xiàng)目進(jìn)南小”“社團(tuán)活動(dòng)”校本課程。學(xué)校正在籌建圖書(shū)室、科技園、人文廊、藝術(shù)角等環(huán)境和場(chǎng)景課程，充分發(fā)揮學(xué)校的育人功能。

第二，分層分類，探索“適合教育”的課程化實(shí)施路徑。

華附南小致力于分層分類的教育教學(xué)研究，在面向全體的適度教育、面向群體的適宜教育和面向個(gè)體的適切教育三個(gè)層面上進(jìn)行積極探索。在面向全體的適度教育層面，學(xué)生計(jì)劃以現(xiàn)有的1-3年級(jí)校本課程為基礎(chǔ)，從4年級(jí)開(kāi)設(shè)“趣味小古文”課程、從5-6年級(jí)開(kāi)設(shè)以雅思為核心的外文課程，提高學(xué)生的古文閱讀和外語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的文化傳承和理解素養(yǎng)奠基。在面向群體的適宜教育層面，學(xué)校設(shè)計(jì)了每月一節(jié)，如三月環(huán)保節(jié)、四月讀書(shū)節(jié)、五月科技節(jié)等，讓學(xué)生充分展示才藝，同時(shí)給學(xué)生架設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程體驗(yàn)平臺(tái)。在面向個(gè)體的適切教育層面，學(xué)校正在以多元智能理論為參照，擬定拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。

第三，以“奮發(fā)有為，自主發(fā)展”為核心的三觀課程建設(shè)。

學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)有為、勇奪第一的意識(shí)與精神;堅(jiān)持學(xué)代會(huì)制度，深化學(xué)生自我管理的機(jī)制;培育刻苦勤奮、虛心向?qū)W的學(xué)風(fēng)，并在三觀課程的實(shí)施過(guò)程中讓進(jìn)取的人生態(tài)度、活躍的生命體驗(yàn)、積極的生活方式激蕩共鳴，助力學(xué)生成長(zhǎng)。短短幾年時(shí)間，華附南小學(xué)子獲區(qū)級(jí)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)共計(jì)211項(xiàng)。

“憑高而立、向海而生”，這是南沙教育人的夢(mèng)想和追求。放飛夢(mèng)想，走向世界，我們相信，在現(xiàn)代化、國(guó)際化的教育征程上，華南師范大學(xué)附屬南沙小學(xué)將成為南沙基礎(chǔ)教育探索的新典范，更將不斷譜寫(xiě)廣州基礎(chǔ)教育實(shí)踐的新篇章。