關(guān)鍵時(shí)刻，我與學(xué)生站在一起

湯思涵

關(guān)鍵時(shí)刻，學(xué)生們真正需要的，是老師的理解、支持和幫助，如此的教育才是有溫度的。

中秋節(jié)晚上十點(diǎn)，正是全國(guó)人民開(kāi)心賞月、吃月餅的時(shí)候，我的電話突然響起。班長(zhǎng)小黎急呼：“湯老師，班群里的討論要‘爆炸’了，我怕會(huì)出事喔”。聞言，我心里咯噔一下：會(huì)有什么要緊事呢？現(xiàn)在大家不是都放假在家嗎？我急忙登錄微信班群，翻查同學(xué)們的聊天記錄。

班群里，同學(xué)們正在討論“校運(yùn)會(huì)班服圖案申請(qǐng)”的問(wèn)題，原來(lái)學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的班服圖案被認(rèn)為“容易引誘不好的聯(lián)想”而沒(méi)有通過(guò)，期間學(xué)生還涉及越權(quán)的問(wèn)題。他們?cè)谌豪锛ち业赜懻撝?，部分同學(xué)的情緒和言語(yǔ)還有些過(guò)激，甚至有同學(xué)認(rèn)為學(xué)?！皩?zhuān)制”和“獨(dú)裁”，大有要找學(xué)校理論的架勢(shì)。

后來(lái)，為了不讓我看到他們的討論內(nèi)容，我被移出了班群。顧不得生氣，我連忙聯(lián)系班長(zhǎng)了解原委，同學(xué)們認(rèn)為全班討論通過(guò)的事情現(xiàn)在得不到理解，容不得解釋?zhuān)貌坏阶鹬?。?tīng)到這里，我繃緊的神經(jīng)稍稍松了，還好現(xiàn)在同學(xué)們只是在情緒和言語(yǔ)上發(fā)泄。十分鐘后，向來(lái)在班級(jí)里有一定威信和號(hào)召力的宣傳委員小黃找到我，跟我解釋班服圖案的寓意，而且言語(yǔ)間迫切希望我能批準(zhǔn)此次班服的設(shè)計(jì)圖案。其實(shí)，班服的寓意很好，但班服的圖案確實(shí)欠妥?！袄蠋?，請(qǐng)相信我，我們的設(shè)計(jì)真的沒(méi)有其它不好的元素。而且，我真的沒(méi)有想過(guò)要越權(quán)。那天看您很忙，所以就直接跳過(guò)您，把我們的設(shè)計(jì)提交了。請(qǐng)老師一定要相信我，一定要支持我們?！毙↑S激動(dòng)萬(wàn)分，一連串的說(shuō)辭讓我陷入兩難境地：讓他們過(guò)關(guān)，確實(shí)有違班服的管理要求;不讓他們過(guò)關(guān)，他們定會(huì)“斗爭(zhēng)”到底。我思索片刻，覺(jué)得當(dāng)下如何通過(guò)小黃去安撫其他同學(xué)，讓他們先不要做出偏激的行為才是關(guān)鍵。“小黃，就沖著班服的寓意，我可以通過(guò)大家的設(shè)計(jì)。但是，只有我同意沒(méi)用，還需要級(jí)組和學(xué)校的同意才可以采用，并且要等我回校做書(shū)面批準(zhǔn)后才能申請(qǐng)，我們不能亂了規(guī)矩。再者，老師并沒(méi)有責(zé)怪你越權(quán)的意思，我相信你是為了班級(jí)事務(wù)出力，只是方法不恰當(dāng)，希望以后要注意?！毙↑S一聽(tīng)，也放下心來(lái)，開(kāi)心地說(shuō)“謝謝老師！”“另外，你現(xiàn)在要馬上去班群告訴同學(xué)們我們的解決方案，平息大家的情緒，因?yàn)槲冶灰瞥鋈毫恕！薄袄蠋煟缓靡馑?，是我不?duì)。我只是不想你看到一些不好的信息。我沒(méi)有惡意，對(duì)不起我馬上按您的要求去做?！薄拔夷芾斫猓乙蚕Ｍ院蟀嗉?jí)有什么事，不要把我這個(gè)班主任也排除在外?！毙↑S滿口答應(yīng)，而這件事也暫時(shí)平息了下來(lái)。

回校后，我馬上找到小黃，向她說(shuō)明級(jí)組和學(xué)校沒(méi)有通過(guò)我們班級(jí)的設(shè)計(jì)作品，主要還是原來(lái)的那個(gè)問(wèn)題。小黃顯然不甘心，但又無(wú)可奈何。不過(guò)我有言在先，我決定和同學(xué)們一起修改作品。下午自習(xí)課，我在班里向大家解釋了這件事，最后大家一致心服口服，同意重新修改圖案。而且，最后修改的班服圖案還在學(xué)校評(píng)比中獲獎(jiǎng)了。

通過(guò)這件事，班級(jí)的集體凝聚力明顯增強(qiáng)，我與同學(xué)們的距離拉近了，小黃與我也親近了不少。而且，我堅(jiān)信：在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，關(guān)鍵時(shí)候要與學(xué)生站在一起，理解他們，支持他們，往往就會(huì)有不一樣的教育效果。