中學(xué)生物“觀察植物細(xì)胞”實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

摘 要：在學(xué)校教育發(fā)展新形勢下，中學(xué)生物教師要有效轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，提高對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)重視程度。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)高效開展能夠幫助學(xué)生充分掌握各項(xiàng)生物基礎(chǔ)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手操作能力和問題分析解決能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)全面的發(fā)展。本文將進(jìn)一步對(duì)中學(xué)生物“觀察植物細(xì)胞”實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開分析與探討，旨在為同行業(yè)者提供科學(xué)參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生物;觀察植物細(xì)胞;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

引言：生物作為中學(xué)教育的一門必修課程，該項(xiàng)課程教育目的是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的探究分析能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，促使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用各項(xiàng)生物學(xué)科知識(shí)和實(shí)驗(yàn)器材道具。在中學(xué)生物“觀察植物細(xì)胞”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，生物教師引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動(dòng)參與生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)建出良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，營造出和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，只有這樣才能夠促進(jìn)各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)有條不紊的進(jìn)行，全面提高實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

1.中學(xué)生物開展“觀察植物細(xì)胞”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

在中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中《觀察植物細(xì)胞》是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，通過加強(qiáng)該章節(jié)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，除了能夠讓學(xué)生初步掌握認(rèn)識(shí)到植物細(xì)胞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)科學(xué)繪制細(xì)胞的結(jié)構(gòu)草圖，還可以強(qiáng)化鍛煉每個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作動(dòng)手能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力和邏輯思維能力。在“觀察植物細(xì)胞”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)突出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂的主體位置，注重引導(dǎo)學(xué)生以合作小組形式進(jìn)行相互探究學(xué)習(xí)，這樣能夠幫助學(xué)生樹立起團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的探究分析解決能力[1]，并且促使學(xué)生形成實(shí)事求是的實(shí)驗(yàn)科學(xué)驗(yàn)證態(tài)度。

2.中學(xué)生物“觀察植物細(xì)胞”實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐措施

2.1合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣

在中學(xué)生物“觀察植物細(xì)胞”實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)開展前，教師要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)方案的科學(xué)設(shè)計(jì)工作，以此來有效培養(yǎng)全體學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)探究欲望。中學(xué)生物教師要結(jié)合本章節(jié)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)愛好需求特點(diǎn)，有針對(duì)性的組織引導(dǎo)學(xué)生開展多元化的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。就比如，生物教師可以通過以“調(diào)查實(shí)際生活周圍的植物”為主題進(jìn)行組織活動(dòng)，將班級(jí)學(xué)生合理分配成各個(gè)學(xué)習(xí)小組，在校園范圍內(nèi)對(duì)各種植物展開調(diào)研分析工作，充分掌握了解到植物名稱、植物生活環(huán)境以及植物生長特點(diǎn)。教師可以向?qū)W生布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)明確樹葉的形態(tài)，對(duì)不同樹葉進(jìn)行分類整理，有的樹葉呈現(xiàn)出細(xì)長形、有的樹葉呈現(xiàn)出扇形，在這樣的學(xué)習(xí)調(diào)查過程中，生物實(shí)驗(yàn)教師不僅能夠充分發(fā)揮出學(xué)生生物學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，充分激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣和熱情，還可以幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握了解不同植物特點(diǎn)，為“觀察植物細(xì)胞”實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)開展打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，保障學(xué)生能夠全身心投入到課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，從而提升課堂教學(xué)效果。

2.2創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提高實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)實(shí)效性

在中學(xué)生物“觀察植物細(xì)胞”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，生物教師要打破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的弊端，不能一味向?qū)W生灌輸各種實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)和技巧，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和自主探究學(xué)習(xí)能力。中學(xué)生物教師要充分發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)方法的作用，提高學(xué)生對(duì)不同生物實(shí)驗(yàn)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能的理解運(yùn)用水平，中學(xué)生物教師還需合理優(yōu)化實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)手段，充分保障生物課堂實(shí)驗(yàn)演示的科學(xué)規(guī)范性[2]。如當(dāng)生物教師在組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“觀察植物細(xì)胞”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師在學(xué)生面前展開實(shí)驗(yàn)操作流程的完整演示，指引學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真觀察，并設(shè)置好一定的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)問題。首先，教師利用干凈的紗布將載玻片與蓋玻片進(jìn)行擦拭;然后，將載玻片放置在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，并使用滴管道具滴一滴清水在載玻片中心位置。接著教師使用鑷子從洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕取一塊透明薄膜內(nèi)表皮，并將該表皮平攤置于水滴中，再將蓋玻片蓋在實(shí)驗(yàn)觀察材料上;最后，教師將一滴稀碘液滴在蓋玻片的一側(cè)，并確保染液能夠浸潤標(biāo)本全部。在實(shí)驗(yàn)過程演示中，教師要做到循序漸進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)每個(gè)步驟提出自己的疑惑，并當(dāng)場解決。

2.3注重實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)式教學(xué)，開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)

在中學(xué)生物“觀察植物細(xì)胞”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師注重實(shí)驗(yàn)過程的引導(dǎo)式教學(xué)，組織引導(dǎo)學(xué)生參與到各種生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，確保學(xué)生能夠充分掌握了解到生物實(shí)驗(yàn)的操作方法和思路，有效突破生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)難點(diǎn)。就比如，當(dāng)生物教師在講解到“藻類植物”時(shí)，教師可以通過現(xiàn)場優(yōu)化設(shè)計(jì)出一個(gè)“迷你小池塘”，可以讓學(xué)生先運(yùn)用放大鏡觀察水綿，學(xué)生會(huì)了解到水綿一種細(xì)絲狀的、無分枝的藻類植物，并還會(huì)產(chǎn)生一些疑問“葉綠素存在于細(xì)胞的什么結(jié)構(gòu)中，水綿又為何是綠色的”，教師可以利用好的學(xué)生疑問讓學(xué)生操作顯微鏡設(shè)備進(jìn)行對(duì)各種藻類植物的觀察，并熟練掌握運(yùn)用制作臨時(shí)裝片的技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的展開實(shí)驗(yàn)操作并分析解決問題，

3.結(jié)束語

綜上所述，在中學(xué)生物“觀察植物細(xì)胞”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)綜合學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)，就必須凸顯出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂上的主體位置，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的科學(xué)引導(dǎo)和幫助工作，提高學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的思想認(rèn)知水平。生物教師要?jiǎng)?chuàng)新運(yùn)用不同實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，優(yōu)化設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]侯志穎.初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生探究能力的實(shí)踐探索[J].學(xué)苑教育，2018（7）：62-65.

[2]葛劍輝.初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化策略研究[J].新課程研究，2017（02）：84-85.

[3]王加志.注重初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高初中生物課堂效率[J].課程教改，2015（03）：54-56.

作者簡介：田志云，（1976.03—）女，漢族，安徽省六安市人，雙本科，安徽省霍邱縣第二中學(xué)，中學(xué)一級(jí)，研究方向：中學(xué)生物教學(xué)