依托校園資源 擦亮校本課程名片

一、基本情況

鳴鳳小學(xué)位于東莞市大朗鎮(zhèn)竹山村，莞樟公路旁邊，是一所規(guī)模較小的公辦學(xué)校，占地4萬平方米，建筑面積1萬平方米，現(xiàn)有教職工45人，13個(gè)教學(xué)班，學(xué)生560名。近年來，鳴鳳小學(xué)發(fā)揮有利的校園資源，以綜合實(shí)踐活動(dòng)為抓手，引導(dǎo)學(xué)生在“鳳耕園”開展了一系列實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生實(shí)踐操作的興趣，使綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂成為生活的課堂，生命的課堂。經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程已成為鳴鳳小學(xué)課程建設(shè)的一大特色，“鳳耕園”已成為該校一道亮麗的風(fēng)景。

二、主要做法

1.激活校園資源，建立綜合實(shí)踐活動(dòng)基地

在鳴鳳小學(xué)的校園里，有一塊形似“迷宮”的花圃，占地約5畝。2011年，開辟為學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)基地——“鳳耕園”，積極探索校本化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究。改造后的實(shí)踐活動(dòng)基地劃分為15個(gè)區(qū)域，每個(gè)班級都擁有一塊自己的“責(zé)任田”。各班充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，各出奇招，分別取上富有趣味的名字，并種植自己喜歡的瓜果蔬菜。為進(jìn)一步激活校園資源，學(xué)校將校園東邊一片3畝的荔枝林也納入實(shí)踐基地，整個(gè)“鳳耕園”擴(kuò)大至8畝，學(xué)生校內(nèi)實(shí)踐場所開闊。

2.開發(fā)校本課程，推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施

為推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，學(xué)校從課程設(shè)計(jì)的角度構(gòu)建了校本綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系，從師資建設(shè)、課時(shí)保障、教材開發(fā)等方面著手，大力推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施。

第一，組建綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組。2011年2月，學(xué)校挑選了12名教學(xué)骨干，組成一個(gè)積極向上的綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組，學(xué)校對教研組的教研經(jīng)費(fèi)給予大力支持。“萬事開頭難”，在“鳳耕園”開辦的第一個(gè)學(xué)期，由于缺乏技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，種植的瓜果蔬菜沒有收成，老師和同學(xué)們都很失望。如何解決勞動(dòng)教育課程的師資、技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)等問題，教研組靈機(jī)一動(dòng)，聘請后勤人員擔(dān)任各班綜合實(shí)踐活動(dòng)輔導(dǎo)員，并購買了一批種植書籍進(jìn)行研究。整個(gè)學(xué)年，全校師生生活在思考王國。經(jīng)過精心探索，第二個(gè)學(xué)期種植的瓜果蔬菜終于獲得了豐收，師生們在實(shí)踐中體味到了勞動(dòng)的奇妙和快樂。

第二，開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)校本教材，豐富綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。經(jīng)過近年來的探索和實(shí)踐，校本綜合實(shí)踐活動(dòng)課程日臻完善。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，確定教學(xué)的主要內(nèi)容：一、二年級以認(rèn)識校園花草樹木、蔬菜、當(dāng)?shù)禺?dāng)季食物為主，拔草、松土為輔；三、四年級主要學(xué)習(xí)種植蔬菜基本過程；五、六年級學(xué)習(xí)時(shí)蔬類、莖塊類、五谷類播種、移植、施肥、防蟲等整套勞動(dòng)技能。目前，學(xué)校已編輯了《農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)綠色生態(tài)課程校本教材》。

第三，整合課程資源，增強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)效果。依托學(xué)校豐富的課程資源，我校將綜合實(shí)踐活動(dòng)與德育、語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、科學(xué)等課程進(jìn)行整合，開發(fā)了一系列統(tǒng)整課程。如：《可愛的蘿卜課程》《五谷課程》《荔枝課程》《菠蘿蜜課程》等。在課程實(shí)施過程中，讓學(xué)生下地勞作，感受勞動(dòng)樂趣，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能；讓學(xué)生觀察植物生長，學(xué)寫觀察日記，提升寫作水平；讓學(xué)生了解植物，搜集各種資料，豐富知識積累；讓學(xué)生研究植物，探尋生長秘密，提升探究能力……學(xué)校每周開設(shè)2節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，將“鳳耕園”定為主陣地，把課堂搬到“鳳耕園”來上課，形成以“鳳耕園”為實(shí)踐平臺，以綜合實(shí)踐活動(dòng)課為主陣地的綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程體系。同時(shí)，學(xué)校還注重綜合實(shí)踐活動(dòng)課教育與家庭教育相結(jié)合，通過家校合作培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作習(xí)慣和品質(zhì)，倡導(dǎo)學(xué)生在家積極參與家務(wù)、種植等其它力所能及的自主實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。

3.開展主題活動(dòng)，豐富綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容

依托“鳳耕園”豐富的教育資源，綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組以及其他教研組，充分發(fā)揮各自的職能，積極配合開展豐富多彩的綜合實(shí)踐主題活動(dòng)，先后組織學(xué)生開展了“向藝農(nóng)求教種菜技能采訪活動(dòng)”“種植蔬菜現(xiàn)場心得體會征文活動(dòng)”“種菜勞動(dòng)知識手抄報(bào)評比活動(dòng)”“‘種菜知識知多少’現(xiàn)場演講活動(dòng)”“田間管理知識擂臺賽”“制作菜干表演賽”“爭做熱愛勞動(dòng)好學(xué)生”“光盤行動(dòng)我能行”等主題教育活動(dòng)。通過這些活動(dòng)的開展，極大地豐富了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生參與熱情，培養(yǎng)了學(xué)生自我教育、自我管理的能力。

除開展以上各項(xiàng)主題活動(dòng)外，學(xué)校還十分重視綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程的評價(jià)體系的建設(shè)，學(xué)校結(jié)合實(shí)際，為每一位學(xué)生建立了綜合實(shí)踐活動(dòng)成長記錄袋，記錄了每一位學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的成長足跡，并定期對學(xué)生的成長記錄袋進(jìn)行展示和評價(jià)，將評價(jià)結(jié)果作為衡量學(xué)生實(shí)踐能力與水平的重要指標(biāo)。通過這一過程性及多元化的評價(jià)，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極性，使他們感受成功的喜悅。

4.開展課題研究，打造綜合實(shí)踐活動(dòng)課程特色

為深化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)涵，打造綜合實(shí)踐活動(dòng)課程特色，2013年12月，鳴鳳小學(xué)申報(bào)了《利用校園實(shí)踐基地，構(gòu)建生態(tài)課堂的實(shí)踐研究》的課題，獲得市級立項(xiàng)，該課題組從綜合實(shí)踐活動(dòng)勞技課的“選題”入手，開展了“開題課”“活動(dòng)策劃課”“方法指導(dǎo)課”“階段性展示課”及“成果展示課”等六課型的實(shí)踐和探索，進(jìn)一步推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程的深入研究，有效增強(qiáng)課程效果，推進(jìn)課程內(nèi)涵發(fā)展，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程打造成學(xué)校一大特色。

三、收獲成效

經(jīng)過七年探索與實(shí)踐，“鳳耕園”每年種植瓜菜20多個(gè)品種，種植的瓜果蔬菜獲得了豐收，學(xué)生掌握了初步的勞動(dòng)操作技能，得到初步職業(yè)體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的科學(xué)精神，大大地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)綠色生態(tài)課程的開發(fā)與持之以恒的實(shí)施，逐漸得到了社會的認(rèn)可。羊城晚報(bào)、東莞日報(bào)、東莞電視臺等多家媒體對我校做法進(jìn)行了報(bào)道。我校的勞動(dòng)教育實(shí)踐也被收錄在東莞市第一期中小學(xué)德育簡訊中，向全市中小學(xué)推薦。

鳴鳳小學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)綠色生態(tài)課程，不僅成長了學(xué)生，也成就了教師。綜合實(shí)踐活動(dòng)科組教師論文、課例、等獲省、市、鎮(zhèn)獎(jiǎng)項(xiàng)45人次。2013年科組長張亞芳老師錄像課獲得省一等獎(jiǎng)，被評為廣東省骨干教師培養(yǎng)對象；2014年陳玉蓮老師執(zhí)教的錄像課例在廣東省中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程展示交流活動(dòng)中被評為“優(yōu)秀課例獎(jiǎng)”；謝慰意老師主編的《農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)綠色生態(tài)課程校本教材》帶著校園泥土的芬芳，浸潤著鳴鳳師生探究的智慧，于2018年11月獲廣東省第四屆中小學(xué)校本課程建設(shè)成果交流展示活動(dòng)一等獎(jiǎng)。教師獲獎(jiǎng)豐碩，最重要的是全校教師的教育觀發(fā)生重大改變，“不為育分為育人，不為當(dāng)下為未來”成共識。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施之路任重而道遠(yuǎn)，我們將繼續(xù)腳踏實(shí)地，在實(shí)踐中探索，在探索中前進(jìn)，努力擦亮我校綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程特色名片，成長學(xué)生，成就教師。