農(nóng)村寄宿制學(xué)校留守兒童的課余活動研究

李述霞

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，導(dǎo)致大量的農(nóng)村勞動力離開家鄉(xiāng)到城市工作，因受工作不穩(wěn)定和居住、教育、照料等客觀條件限制，所以極大部分未成年子女被留在農(nóng)村由他人監(jiān)照，因而便有了大量農(nóng)村留守兒童的存在。據(jù)2016年我國共摸底排查出的農(nóng)村留守兒童的官方數(shù)據(jù)表示，“農(nóng)村留守兒童達(dá)902萬”人。為使留守兒童入學(xué)受知識的熏陶，國家采取了“加快農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，優(yōu)先滿足留守兒童住宿需要?！钡拇胧?。盡管農(nóng)村寄宿制學(xué)校設(shè)立的利遠(yuǎn)大于弊，但弊也不能被忽略，如農(nóng)村寄宿制留守兒童的課余活動單調(diào)乏味的問題就應(yīng)被關(guān)注。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村寄宿制學(xué)校；留守兒童；課余活動

一、現(xiàn)狀

筆者經(jīng)過對國內(nèi)現(xiàn)有文獻(xiàn)的分析發(fā)現(xiàn)，在研究關(guān)于農(nóng)村寄宿制留守兒童課余活動這一方面的內(nèi)容現(xiàn)狀，集中在教育一線工作的的老師和教育管理者以及專家學(xué)者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論研究中。

1、農(nóng)村寄宿制學(xué)校的課余生活以學(xué)業(yè)為主?！按蠖鄶?shù)學(xué)校在國家規(guī)定的7～ 8節(jié)的學(xué)生上課時(shí)間之外，又增加了早晚自習(xí)課，一般是6點(diǎn)多加一節(jié)早自習(xí)，晚上加兩節(jié)晚自習(xí)，學(xué)生全天學(xué)習(xí)時(shí)間超過了10個(gè)小時(shí)，甚至小學(xué)一二年級的住宿生也是如此。”并且“絕大多數(shù)寄宿制小學(xué)生每天一般都要花費(fèi)1個(gè)多小時(shí)的課下時(shí)間完成作業(yè)任務(wù)，不少學(xué)生甚至要花費(fèi)2到3個(gè)小時(shí)?！?/p>

2、學(xué)校組織和學(xué)生自主進(jìn)行的課余活動較單調(diào)?！凹乃拗茖W(xué)校很少組織課外活動，偶爾組織活動也以體育活動為主，很少有其他活動形式?！?/p>

3、學(xué)生自由組織課余活動的能力有限，主要內(nèi)容來源于學(xué)校。當(dāng)下課后，大部分學(xué)生就呆在教室坐等下一堂課的來臨，很少把注意力投向教室外的活動。

4、寄宿制學(xué)校留守兒童的課余活動呈散亂狀。鑒于生活老師工作精力有限，幾乎很少組織寄宿生參加課余活動，大多數(shù)情況下，孩子們都是自由散玩?！皩W(xué)生們中午要么自由活動，要么就背書，課外活動一般放在下午的兩節(jié)課后，也是孩子們隨便的自由活動?！盵]

總而言之，目前針對于我國農(nóng)村寄宿制學(xué)校留守兒童的課余活動研究，還存在可改進(jìn)的地方，如專題性的研究不夠豐富，有效研究結(jié)果的系統(tǒng)性還不夠全面?，F(xiàn)有的研究僅局限于一線教師和教育管理者以及專家學(xué)者對特定的地區(qū)、學(xué)校以部分人群進(jìn)行的，其全面性的不強(qiáng)也影響人們對留守兒童課余活動的全面認(rèn)識。

二、 M校課余活動存在的明顯問題

1. 課余活動是比較單調(diào)貧乏、M小學(xué)很少開展學(xué)生期望的課余活動

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，M小學(xué)把生活類活動作為校內(nèi)課余活動的主要內(nèi)容，極少組織藝術(shù)類和科技類的活動；同時(shí)把清洗和維護(hù)公共設(shè)施的活動作為校外課余活動的主要內(nèi)容。M小學(xué)留守兒童把大部分課余時(shí)間用在完成課后作業(yè)上，不言而喻，課余活動的單調(diào)枯燥是農(nóng)村寄宿制目前面臨的一個(gè)問題。

2. M校課余活動大體呈現(xiàn)無組織、無秩序狀態(tài)

數(shù)據(jù)顯示，M校學(xué)生差不多是自己在隨意組織活動；幾乎無固定的時(shí)間和活動場開展活動也無特定的老師帶領(lǐng)；筆者在學(xué)校實(shí)習(xí)期間對寄宿生的課余活動場景進(jìn)行了有意識的觀察與思考，在午、晚飯結(jié)束后，操場上時(shí)不時(shí)有幾個(gè)五六年級的男生打籃球，其他的寄宿生則是三五成群分散地做游戲；大部分寄宿生則在教室里認(rèn)認(rèn)真真的寫作業(yè)；少數(shù)寄宿生則是在宿舍里嬉戲玩耍；

三、 分析M校學(xué)生課余活動問題的原因

（一） 學(xué)校層面

1. 學(xué)校場地和設(shè)施不具備開展條件

M小學(xué)地處高寒的偏遠(yuǎn)地帶，其占地面積是8931平方米，而建筑面積僅是3994平方米。設(shè)有六個(gè)年級，一個(gè)年級一個(gè)班，同時(shí)設(shè)有六大功能室分別是音樂、體育、美術(shù)、科技、實(shí)驗(yàn)、電腦室，但這些功能室也只是偶爾上課使用，并沒有在課余時(shí)間充分利用起來，并且筆者在實(shí)習(xí)期間發(fā)現(xiàn)，以上各功能室相應(yīng)的器材或設(shè)備還在進(jìn)一步的完善當(dāng)中；除此之外學(xué)校沒有書法室、舞蹈室、足球場、排球場以及相應(yīng)器材和設(shè)備。巧婦難為無米之炊，沒有足夠的場地和設(shè)施同樣也是影響該校寄宿制留守兒童課余活動質(zhì)量的因素之一。

2. 專業(yè)教師力量不足

根據(jù)M小學(xué)的校長耐心的介紹：“M?，F(xiàn)在共有小學(xué)生230人，在編教職工人數(shù)為17人，缺編達(dá)5人?！?/p>

目前沒有專業(yè)的舞蹈、美術(shù)、書法教師。其中教師編制空缺數(shù)達(dá)5人，代課老師數(shù)目達(dá)5人。由于教師的短缺，作為實(shí)習(xí)的筆者和其同學(xué)二人也被安排分別擔(dān)任三年級和一年級的班主任兼多門學(xué)科教學(xué)，進(jìn)行包班教學(xué)的真正意義上的實(shí)踐。可見教師資源的短缺也是導(dǎo)致該校寄宿制留守兒童的課余活動存在問題的因素之一。

（二） 學(xué)生層面

1. 課業(yè)負(fù)擔(dān)

M小學(xué)的留守兒童把大部分的課余時(shí)間用來承擔(dān)較繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，如，做課后、預(yù)習(xí)功課、復(fù)習(xí)已學(xué)知識要點(diǎn)等。從作息表來看M小學(xué)的學(xué)生一天的課余時(shí)間比較充分，但除就餐和休息的時(shí)間外，學(xué)生大致都在學(xué)習(xí)且M小學(xué)還特給學(xué)生排了朝會課和夜自習(xí)，目的是保證住宿生的安全和管理，但學(xué)校卻沒有意識到這一舉措減少了學(xué)生進(jìn)行課余活動的時(shí)間。

2. 自我組織

所統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)顯示，M小學(xué)的留守兒童自愿組織課余活動的數(shù)量較多，但是也有少部分同學(xué)沒有真正的自我組織過課余活動，并且在實(shí)際情況中由于學(xué)生的組織能力還有待進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)生在自我組織課余活動的過程中也存在一定的困難。比如同學(xué)之間的合作不到位，時(shí)間和場地的限制。

四、 改善M校學(xué)生課余活動的建議

（一） 因地制宜

農(nóng)村學(xué)校也是教學(xué)的好源地，充分利用學(xué)校教學(xué)資源，在確保安全的前提下，可組織學(xué)生到校外學(xué)習(xí)。

1. 組織學(xué)生春、秋游活動，培養(yǎng)其善于發(fā)現(xiàn)和觀察的能力。學(xué)?？梢栽诼鋵?shí)安全工作的前提下，組織學(xué)生踏青或者登山活動，讓學(xué)生集體感受大自然，親近大自然。

2. 充分利用好學(xué)校已有的場地和設(shè)備，不讓其只是擺設(shè)。比如學(xué)?？梢院喕O(shè)備設(shè)施表冊使用的登記流程，方便教師和學(xué)生去使用現(xiàn)有的設(shè)備設(shè)施。讓其發(fā)揮作用。

3. 增設(shè)書法室、舞蹈室、足球場、排球場以及完善相應(yīng)器材和設(shè)備。

（一） 因師而異

1. 運(yùn)用好老師本身的優(yōu)勢，學(xué)校統(tǒng)一安排固定的時(shí)間、地點(diǎn)讓學(xué)生開展課余活動。比如學(xué)校可以安排固定的時(shí)間讓老師結(jié)合自己所擅長的方面帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行書法練習(xí)、歌舞表演，籃球、乒乓球比賽等。

2.課堂上盡量提高教學(xué)質(zhì)量，減少學(xué)生課后作業(yè)。老師在給學(xué)生布置作業(yè)的時(shí)候盡量做到有針對性，不要給學(xué)生布置大量的課后作業(yè)，使學(xué)生苦戰(zhàn)于題海中。

3. 學(xué)校在招聘教師時(shí)也要以師生能全面發(fā)展為前提，學(xué)校師資力量是否強(qiáng)大是決定學(xué)生發(fā)展良好的關(guān)鍵。所以，針對M校專業(yè)教師不足，學(xué)校應(yīng)及時(shí)聘用專業(yè)的舞蹈、美術(shù)、書法教師，完善教師缺編問題。

4.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力，可鼓勵(lì)學(xué)生自由組隊(duì)開展籃球、乒乓球比賽，書法繪畫練習(xí)等。

結(jié)語：課余活動是農(nóng)村寄宿制學(xué)校留守兒童在校生活必不可少的內(nèi)容，并且學(xué)校也承擔(dān)著組織豐富多彩的課余活動的責(zé)任，所以將要成為教師的筆者通過問卷調(diào)查對M小學(xué)的留守兒童進(jìn)行了調(diào)查，通過數(shù)據(jù)分析總結(jié)出了該校課余活動表現(xiàn)出的八個(gè)現(xiàn)象并從學(xué)校、學(xué)生層面分析出了兩個(gè)突出的問題且針對問題提出六點(diǎn)建議。由于本人能力有限，對于本研究所發(fā)現(xiàn)的問題、提出的建議也只能為農(nóng)村留守兒童的課余活動的研究提供一個(gè)例子，但在今后的工作中筆者會重視學(xué)生課余活動的開展，會在自己的能力之內(nèi)組織學(xué)生的課余活動，為其課余活動增添些許色彩。筆者也相信我國關(guān)于農(nóng)村寄宿制學(xué)校留守兒童課余活動的專題性研究會更加深入，更加系統(tǒng)，更加全面。

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