翻轉(zhuǎn)課堂在高三英語語法復(fù)習(xí)中的應(yīng)用嘗試

陳學(xué)偉

摘要：高三是學(xué)習(xí)關(guān)鍵時期，在英語語法復(fù)習(xí)中，要有效利用翻轉(zhuǎn)課堂，可以達到更好效果。和實際情況聯(lián)系在一起，有利于優(yōu)化教學(xué)模式，滿足學(xué)生需求。文章先介紹基本內(nèi)容，再展開論述，最后提出注意問題，從而促進學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。[1]

關(guān)鍵詞：高三英語語法復(fù)習(xí)；翻轉(zhuǎn)課堂；具體應(yīng)用

引言：

翻轉(zhuǎn)課堂是一種很好的方式，發(fā)揮出信息技術(shù)優(yōu)勢，可以提升學(xué)習(xí)效率。調(diào)動起學(xué)生參與積極性，在獨立思考中養(yǎng)成良好習(xí)慣，為今后學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。將信息技術(shù)和英語語法復(fù)習(xí)有機結(jié)合在一起，創(chuàng)新教學(xué)手段，不斷提高課堂效率和質(zhì)量。

一、翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂又被稱之為反轉(zhuǎn)課堂、顛倒教室，是指學(xué)生和教師角色互換，改變傳統(tǒng)課堂模式。學(xué)生在課前完成知識學(xué)習(xí)，在上課的時候，加強師生互動，解決遇到問題，減少不利因素的影響，建立起平等關(guān)系，營造出輕松、和諧的氛圍。翻轉(zhuǎn)課堂充分發(fā)揮出學(xué)生主觀能動性，喚醒內(nèi)心主人公意識，培養(yǎng)自主探究能力，減少對教師依賴。信息技術(shù)普及讓學(xué)習(xí)更加方便，學(xué)生通過計算機、平板電腦等上網(wǎng)查閱資料，不受時間和空間限制，有著很大的自由性。教師擔任的是指導(dǎo)者橘色，鼓勵學(xué)生去探究，養(yǎng)成正確思維習(xí)慣，激發(fā)出創(chuàng)新意識。將翻轉(zhuǎn)課堂和高三英語語法復(fù)習(xí)融合在一起，對知識進行有效鞏固，加深在腦海中印象，不斷提高靈活運用能力。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在高三英語語法復(fù)習(xí)中的具體應(yīng)用

（一）課前自學(xué)

教材每節(jié)內(nèi)容都包含大量語法知識，在復(fù)習(xí)的時候，要在課前做好預(yù)習(xí)工作，有一個全面了解，便于更好去學(xué)習(xí)。例如可以找到自己不懂的地方，在課堂上及時向教師提問，通過解答消除內(nèi)心困惑。微課具有時間短、內(nèi)容精、趣味性的特點，符合學(xué)生認知特點，會激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生課前學(xué)習(xí)的主要形式。復(fù)習(xí)是知識的再次學(xué)習(xí)，由于時間的關(guān)系，難免會有些遺忘，所以先要自己去學(xué)習(xí)，熟悉相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)建出完整框架體系，有助于提高學(xué)習(xí)效率。慢慢的學(xué)生會養(yǎng)成良好習(xí)慣，在正式上課之前，對復(fù)習(xí)知識點自學(xué)，會有深刻的記憶效果。只有自己不斷努力，才能取得優(yōu)異成績，制定合理學(xué)習(xí)計劃。當然教師要發(fā)揮出正確指導(dǎo)作用，建立班級微信群，幫助他們解決遇到問題，確保實現(xiàn)順利學(xué)習(xí)。

（二）課堂學(xué)習(xí)

課堂時間是非常寶貴的，復(fù)習(xí)時大部分內(nèi)容比較熟悉，要注重難點解決，有利于提高教學(xué)效率。讓學(xué)生積極發(fā)言，說出自己不懂得問題，要進行耐心解答，對知識有正確理解。在課堂上組織檢測，學(xué)習(xí)中的問題就會暴露出來，然后針對性講解，消除學(xué)生心目中的困惑。《my new teachers》教學(xué)目標掌握kind（善良）、energetic（充滿活力的）、funny（有趣的）、serious（嚴厲的）等詞匯，讓學(xué)生去描述自己的老師。語法復(fù)習(xí)重點是如何正確使用形容詞，對經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤進行總結(jié)，更加靈活、準確的去使用。語法是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，包括語言表達、作文等。在學(xué)習(xí)內(nèi)容基礎(chǔ)上適當拓展，用英語描述不同人物的外貌、性格、品行等，在練習(xí)中加深認識，達到鞏固目的。[2]

（三）課后總結(jié)

課后復(fù)習(xí)知識的主要形式是做作業(yè)，在查漏補缺中完善。制作復(fù)習(xí)指導(dǎo)微課視頻，體現(xiàn)出重點難點，幫助學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)。英語語法復(fù)習(xí)是一個長期過程，在積累中加深認識，準確去掌握。課后時間充足，因此要充分利用起來，每個人學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)情況存在差異，制定相應(yīng)學(xué)習(xí)計劃，嚴格按照規(guī)定去執(zhí)行，效果會更好。同時要注重師生交流，發(fā)揮出先進通訊方式的作用，進行有效指導(dǎo)，克服過程中遇到困難。有的內(nèi)容難度較大，學(xué)生可以反復(fù)觀看視頻，直到弄清楚為止，建立起強大自信心。告訴學(xué)生要自我反省，發(fā)現(xiàn)不足地方改進，實現(xiàn)更大的突破。在語法復(fù)習(xí)中，總結(jié)是非常重要的，制定合理學(xué)習(xí)目標，提高學(xué)習(xí)能力。

（四）小組合作學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂要體現(xiàn)學(xué)生主體地位，小組合作是一種很好學(xué)習(xí)方式，在相互討論中復(fù)習(xí)。將所有人分成不同小組，人數(shù)根據(jù)實際情況而定，控制在5-7人之間。堅持優(yōu)勢互補原則，例如將外向和內(nèi)向?qū)W生安排到一組內(nèi)，可以起到帶動作用，從而提升整體水平。《music》主要介紹了有關(guān)音樂的內(nèi)容，語法知識比較多。在長期學(xué)習(xí)過程中，容易形成思維定勢，在思考問題上局限在狹隘范圍之內(nèi)。通過展開小組討論可以學(xué)會用不同角度看待問題，因為成員間思維習(xí)慣不一樣，得出結(jié)果會更加全面。培養(yǎng)團隊精神和合作意識，明白集體重要性，很多時候僅憑個人能力是很難解決問題的，要通過討論才可以，科學(xué)合理的去分析。

（五）注重教學(xué)評價

評價是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)重要環(huán)節(jié)。受到應(yīng)試教育制度影響，評價依據(jù)是考試成績，存在很難片面性，不能反映出學(xué)生情況。評價要綜合考慮各方面表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂回答問題表現(xiàn)、進步情況等，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上優(yōu)點，經(jīng)常去鼓勵他們，對待英語學(xué)習(xí)保持熱情。從學(xué)生角度來看，他們希望得到教師肯定，所以要去表揚，建立起自信心，在學(xué)習(xí)中克服困難。對于內(nèi)向?qū)W生要特別關(guān)注，他們課堂參與度不高，即使遇到問題也不會主動提出來，因此要多交流，走進內(nèi)心世界，通過耐心指導(dǎo)幫助學(xué)習(xí)。課堂評價語言要具有幽默、激勵的特點，創(chuàng)建出良好環(huán)境，感受到英語魅力。評價根本目的是彌補缺陷，在改進中趨于完善，提高學(xué)習(xí)水平。[3]

三、翻轉(zhuǎn)課堂在高三英語語法復(fù)習(xí)中應(yīng)用需要注意的問題

在實踐教學(xué)中，為了更好的運用翻轉(zhuǎn)課堂，要注意以下幾個問題：一是微課視頻制作，要將重點放在語法知識上，形式不能過于花哨，否則會分散學(xué)生注意力，偏離正常學(xué)習(xí)軌道。二是設(shè)計出多種類型教學(xué)視頻，可以滿足不同需要，提高學(xué)生積極性。聽取學(xué)生反饋的意見和建議，對視頻制作方法做出改變，確保達到更好的效果。三是注重師生互動，翻轉(zhuǎn)課堂模式下，增加了師生互動機會，了解實際學(xué)習(xí)情況，不斷優(yōu)化教學(xué)方法。翻轉(zhuǎn)課堂在運用中會暴露出一些問題，要及時總結(jié)分析，通過解決來提升水平，幫助學(xué)生更好的去復(fù)習(xí)英語語法知識。

結(jié)語：

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂在高三英語語法復(fù)習(xí)中的應(yīng)用嘗試研究具有重要意義，可以提升學(xué)習(xí)效率。發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢，創(chuàng)新英語教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生綜合能力。

參考文獻：

[1]楊梅.翻轉(zhuǎn)課堂在高三英語語法復(fù)習(xí)中的應(yīng)用嘗試[J].英語畫刊（高級版），2017，（7）：60.

[2]陳春艷1.“翻轉(zhuǎn)課堂”在高三英語語法復(fù)習(xí)課上的實踐研究[J].今古傳奇：文化評論，2018，000 （001）：P.56-56.

[3]司馬婷.翻轉(zhuǎn)課堂在高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].江蘇：蘇州大學(xué)，2015.