探究初中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

陳瑤瑤

摘 要：初中是培養(yǎng)學(xué)生能力的最佳時期，各科目的開展目的是讓學(xué)生掌握相應(yīng)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的各科素質(zhì)，增強個人在社會上的立足能力。信息技術(shù)作為目前社會強調(diào)的社會發(fā)展元素，需要得到教師的重視，在教學(xué)中有意識地多給學(xué)生創(chuàng)造信息技術(shù)的運用機會，讓學(xué)生可以在課程中提高自己的信息技能。本文主要探討初中信息技術(shù)教學(xué)時存在的問題，并根據(jù)這些存在問題提出教學(xué)策略，改進目前信息技術(shù)課堂，更好地達到信息技術(shù)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué) 信息技術(shù) 教學(xué)策略

一、初中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

（一）教師理解不充分

目前，教學(xué)主要存在的問題還是在于教師，教師對信息技術(shù)的理解不充分，導(dǎo)致教學(xué)工作開展時，沒充分為學(xué)生考慮，也沒為信息技術(shù)課程的開展培養(yǎng)正確的氛圍。當(dāng)前，信息技術(shù)科目不如其他文化科目受到重視，教師僅把信息技術(shù)科目當(dāng)成是一科副科，對信息技術(shù)課程的認(rèn)識不充分，投入的關(guān)注度較小。由于教師本身缺乏教學(xué)意識，開展教學(xué)工作時未給學(xué)生進行足夠的技術(shù)講解，導(dǎo)致學(xué)生的信息技術(shù)運用和信息技術(shù)理解都停在表面。教師只有對信息技術(shù)有更充分的了解，才能站在教學(xué)的角度，更好地向?qū)W生傳遞信息技術(shù)知識，提升學(xué)生的操作技能。

（二）教師專業(yè)性不足

部分初中信息技術(shù)教師專業(yè)性不足，只能簡單地將個人掌握的信息技術(shù)傳遞給學(xué)生，但教師缺乏學(xué)習(xí)積極性，對新時代新出的信息技術(shù)未積極學(xué)習(xí)，導(dǎo)致在傳授課程時，無法做到與時俱進。信息技術(shù)的發(fā)展十分迅猛，只是一味地用舊知識對學(xué)生進行教學(xué)，并不能達到與時俱進的效果。教師無法從專業(yè)的角度掌握信息技術(shù)并傳授給學(xué)生，會影響學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)生精通信息技術(shù)沒有太大效果。

（三）學(xué)生認(rèn)識不全面

學(xué)生認(rèn)識不全面也是目前信息技術(shù)課程教學(xué)時存在的問題，主要會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。信息技術(shù)屬于勤加練習(xí)才能掌握的內(nèi)容，需要學(xué)生多思考多操作。而目前普遍的初中生對信息技術(shù)的認(rèn)識不全面，認(rèn)為信息技術(shù)課程就是電腦課，在課堂上對教師傳授的內(nèi)容不理睬，在實踐時也只用電腦玩游戲，只把信息技術(shù)課程當(dāng)做是自己可以接觸到電腦的課程。學(xué)生的這一認(rèn)識影響其對電腦的態(tài)度，使得教師無法將電腦運用的重要性傳達給學(xué)生，教師若不引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)有全面的認(rèn)知，學(xué)生對信息技術(shù)的掌握情況將會一直不理想。

（四）學(xué)生實踐機會少

學(xué)生實踐機會少是部分教師需要反思的教學(xué)問題。由于學(xué)生常把信息技術(shù)課堂當(dāng)做是游戲課堂，在教師安排實踐任務(wù)時不予理睬，教師缺乏一定的教學(xué)管理經(jīng)驗，只得控制學(xué)生的實踐機會，在課堂上以自己講解為主，壓縮給學(xué)生提供的實踐機會。導(dǎo)致學(xué)生在課堂上沒有太多的實踐機會，只能接收教師傳授的信息技術(shù)，卻不能加以運用，也不能在實踐的過程中記憶操作規(guī)范和操作技能，使學(xué)生無法在信息技術(shù)課程中掌握技術(shù)，導(dǎo)致課程開展的目的不明確。

二、改善初中信息技術(shù)教學(xué)的策略

介于上述提到的初中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題，教師應(yīng)該對存在的問題予以重視，并且思考改善的策略，并運用這些策略，達到改善教學(xué)的目的。

（一）教師明確教學(xué)目的

首先，教師需要明確自己的教學(xué)目的，在教學(xué)時將信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)好處傳達給學(xué)生，讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂中積極學(xué)習(xí)，通過運用掌握技能。其次，教師可以在教學(xué)中，盡可能地教學(xué)創(chuàng)新的內(nèi)容，讓學(xué)生將信息技術(shù)自發(fā)性地用在生活中，增強個人信息技術(shù)的掌握能力。

（二）教師更新教學(xué)觀念

另外，教師需要更新自己的教學(xué)觀念，并且在教學(xué)之余中積極地學(xué)習(xí)更新的信息技術(shù)，主動地學(xué)習(xí)創(chuàng)新的技術(shù)，并選擇性地將技術(shù)傳授給學(xué)生，增強學(xué)生的信息技術(shù)。其次，教師需要更新個人的教學(xué)觀念，跳出教學(xué)舒適圈，盡可能地向?qū)W生傳遞不同的教學(xué)內(nèi)容，除教材上的教學(xué)內(nèi)容外，教師需要根據(jù)科技發(fā)展的熱點，選擇性地將簡單的技術(shù)傳授給學(xué)生，不僅讓學(xué)生有基礎(chǔ)的信息技能，也讓學(xué)生提高對信息技術(shù)的重視度。

（三）重視學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)

重視學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)是目前教師需要改進的教學(xué)策略，教師需要調(diào)整課程教學(xué)的比例，在技術(shù)難掌握的課程中，增加技術(shù)教學(xué)時間，在技術(shù)易掌握的課程中，給學(xué)生提供更多的實踐機會，讓學(xué)生在課堂上熟練運用技術(shù)，掌握信息技能。多給學(xué)生提供技術(shù)實踐機會，讓學(xué)生在課堂上既有知識輸入，也能有技能輸出，達到課程開展目的。

三、結(jié)束語

目前，我國對信息技術(shù)教學(xué)課程的重視程度不斷提升，為增強學(xué)生的實際掌握能力，教師必須改進自身的教學(xué)方式，認(rèn)真分析個人在教學(xué)中存在的問題，并積極運用改善措施?？傊?，信息技術(shù)教師必須有意識地提高個人的教學(xué)水平，調(diào)整課堂的教學(xué)與實踐比例，保證學(xué)生既有輸入也有輸出，促進學(xué)生的增強信息技術(shù)教學(xué)的效果。

參考文獻

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