提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的實(shí)踐研究

王繼華

摘 要：在當(dāng)下的社會，經(jīng)濟(jì)在不斷的進(jìn)行著發(fā)展，教育也隨之進(jìn)行不斷的改革，人們對教師的教學(xué)要求越來越高了，各學(xué)科教師都需要探究符合本學(xué)科教學(xué)的新興的教學(xué)方法。語文是小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，閱讀是語文教學(xué)中重要的教學(xué)內(nèi)容，因此小學(xué)語文教師需要注重閱讀教學(xué)方法的創(chuàng)新，提升閱讀教學(xué)的有效性，保證閱讀教學(xué)的質(zhì)量。基于此，本文將對提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);教學(xué)策略

小學(xué)生處在學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，此時的他們學(xué)習(xí)的好壞，影響其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該注重對小學(xué)生的教學(xué)，尤其是閱讀教學(xué)，保證閱讀教學(xué)的有效性。但是，如何提升閱讀教學(xué)的有效性，成為小學(xué)語文教師不得不思考的一個問題?；诖?，本文將結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多個方面探究提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略，希望能夠?yàn)閺V大語文教師提供有效地借鑒。

一、豐富教學(xué)手段，營造讀書氛圍

學(xué)生如果處在良好的閱讀氛圍下，那么就能夠自然而然的進(jìn)行語文文章的閱讀。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)中應(yīng)該豐富教學(xué)手段，營造良好的讀書氛圍。

如，在教授《美麗的小興安嶺》這篇文章時，筆者就創(chuàng)設(shè)了良好的讀書氛圍?？紤]到本篇文章是一篇寫景佳作，筆者在教學(xué)開始前便利用網(wǎng)絡(luò)搜索了多種多樣與課本內(nèi)容相關(guān)的資源。在具體的教學(xué)中，筆者首先會利用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生展示一段視頻，視頻顯示了小興安嶺在春、夏、秋、冬這四個季節(jié)的樣子，十分的生動、形象，學(xué)生能夠自然而然的被視頻所吸引，認(rèn)真的進(jìn)行視頻的觀看。在展示完視頻后，筆者便會讓學(xué)生說一說對小興安嶺的印象。學(xué)生根據(jù)筆者的引導(dǎo)，紛紛進(jìn)行了表達(dá)，使得課堂氛圍變得十分生動、活波。在學(xué)生進(jìn)行完訴說后，筆者便讓學(xué)生進(jìn)行本篇文章的閱讀。因?yàn)楣P者展示的視頻和學(xué)生談?wù)摰膬?nèi)容，學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，能夠積極的進(jìn)行文章的閱讀，不僅提升了學(xué)生的閱讀效果，還未筆者接下來的具體知識的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

總之，在本次教學(xué)實(shí)踐中，教師創(chuàng)新了教學(xué)手段，使得語文教學(xué)氛圍變得十分活躍，學(xué)生具有了良好的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的閱讀積極性和教師的教學(xué)效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的良好習(xí)慣

處于小學(xué)階段的學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，小學(xué)語文教師因此在向?qū)W生進(jìn)行閱讀知識的同時，應(yīng)該注重對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生的閱讀習(xí)慣更好，讓教師的閱讀教學(xué)更為有效。

如，在教授《為中華之崛起而讀書》這篇文章時，筆者就會注重對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。在具體的教學(xué)中，筆者首先會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章的大致閱讀，使學(xué)生能夠明確文章中存在的生字詞，讓學(xué)生了解文章的大致內(nèi)容。在學(xué)生進(jìn)行完文章閱讀后，筆者便會引導(dǎo)學(xué)生利用字典進(jìn)行生字詞的查詢，讓學(xué)生了解文章中所涉及的生字詞的具體讀音和意思。當(dāng)然，筆者還會使學(xué)生同桌之間互相說一說文章的具體內(nèi)容，讓學(xué)生更好的明確文章內(nèi)容。然后，筆者便讓學(xué)生進(jìn)行文章的二次閱讀。在此次閱讀中，筆者會使學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的閱讀，讓學(xué)生更好地了解文章所展現(xiàn)的中心思想，使學(xué)生能夠找到文章中涉及的寫作技巧。在學(xué)生進(jìn)行完二次閱讀后，筆者便會讓學(xué)生說一說他們的探究結(jié)果，對他們的探究結(jié)果進(jìn)行一定的評價和建議。筆者認(rèn)為這種教學(xué)方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的自主閱讀能力。

總之，在本次教學(xué)實(shí)踐中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了多次的文章自主閱讀，使學(xué)生的自主閱讀能力得到了一定的培養(yǎng)，讓學(xué)生獲得綜合性的發(fā)展。

三、加強(qiáng)課外實(shí)踐，拓展閱讀空間

小學(xué)語文課本中所涉及的語文文章質(zhì)量十分高，但是所涉及的數(shù)量非常少。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐，拓展學(xué)生的閱讀空間，使學(xué)生能夠閱讀到大量的語文文章，拓展學(xué)生的閱讀視野，使學(xué)生的閱讀能力獲得有效的培養(yǎng)。

如，在具體的語文閱讀教學(xué)中，筆者會開展“閱讀一本書”的實(shí)踐活動，筆者會向?qū)W生提供多種多樣的適合他們這個年紀(jì)閱讀的書籍，讓學(xué)生從這些書籍中挑選一本自己最喜歡的書籍進(jìn)行認(rèn)真的觀看，使學(xué)生在觀看的過程中記下所遇到的優(yōu)美的語句，讓學(xué)生在進(jìn)行完觀看后，寫下自己的讀后感。在學(xué)生進(jìn)行完書籍的閱讀后，筆者會檢查學(xué)生的閱讀效果，從而使學(xué)生能夠認(rèn)真的進(jìn)行書籍的閱讀。當(dāng)然，筆者還會舉辦體味國學(xué)經(jīng)典、了解童話故事等多種多樣的實(shí)踐活動，拓展學(xué)生的閱讀空間。筆者認(rèn)為這種實(shí)踐活動的開展，能夠在一定程度上提升學(xué)生閱讀的積極性，使學(xué)生的閱讀能力在不斷的閱讀中獲得一定程度的提升。

綜上，閱讀教學(xué)一直以來都是語文教學(xué)中的重點(diǎn)，對學(xué)生閱讀能力的考查在語文試卷中占據(jù)著較大部分的分值。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該抓住培養(yǎng)小學(xué)生基礎(chǔ)閱讀能力的這一關(guān)鍵時期采用科學(xué)的教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生的閱讀能力得到有效的提升，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

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