將民間游戲引入幼兒園教育教學

趙志娟

民間游戲是經(jīng)過漫長的歲月沉淀，一代一代傳承下來的，它們源于生活，具有濃厚的趣味性和娛樂性，底蘊深厚，在鍛煉孩子的體質(zhì)和心智方面具有重要作用。將民間游戲作為新的元素，融入到幼兒園教育教學活動中，既能彰顯出民間游戲活動的教育意義，又能豐富其課程內(nèi)容，最終實現(xiàn)推進提高幼兒教育質(zhì)量的目的。

一、幼兒園引入民間游戲的意義

1.有助于增強幼兒的體質(zhì)。民間游戲種類繁多，其中大多數(shù)都是需要參與者在跑、跳、鉆、走等動作的結(jié)合下完成，特別是一些益智類游戲，能使幼兒在動手、動腦的過程中，自由探索、大膽想象，不但有效促進幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展，而且能提高他們的心智。比如，“跳房子”是在單腳和雙腳的交替跳中進行，使幼兒的全身都得到活動;走“獨木橋”能鍛煉幼兒的平衡能力等。

2.有助于幼兒社會性特質(zhì)的發(fā)展。大多數(shù)的民間游戲需要合作才能完成，在合作的過程中就會出現(xiàn)配合、協(xié)商、競爭、爭執(zhí)、謙讓、解決糾紛、遵守規(guī)則等社會行為，幼兒們在這些行為中，交流、交往和解決問題的能力得到鍛煉，抗挫折能力和積極的情感得到提升，從而使他們的社會性特質(zhì)得到發(fā)展。

3.能豐富幼兒園的課程內(nèi)容。民間游戲具有相對隨意性的特點，種類繁多、易于接受，使用的材料簡單，不受場地限制，隨時隨地都可以進行，能在條件受限的時候，作為正常的課程填充。比如，停電的時候，計劃的活動不能進行時，民間游戲可以作為替代;當孩子對常做的游戲有厭倦心理時，可以選擇合適的民間游戲增強新鮮感。

4.有助于幼兒和家人的交流。民間游戲具有很強的傳承性，它是在一代一代人中間傳遞下去的，同一個游戲，孩子在玩，爸爸媽媽也玩過，甚至爺爺奶奶的童年里也存在，所以，幼兒們從幼兒園回到家里，也能找到“玩伴”，可以繼續(xù)游戲。另外，在游戲的過程中，還可以增進孩子和家人的感情，滿足幼兒在這以時期對親情的需求，這也有利于他們建立情感上的安全感。

二、引入民間游戲的原則

1.適宜性原則。首先，游戲的內(nèi)容一定要符合幼兒的年齡特征，不能盲目選擇，否則不但達不到應(yīng)有的效果，還會產(chǎn)生不好的效果。比如，小班的幼兒大肌肉動作迅速發(fā)展，但動作協(xié)調(diào)性較差，像“丟手絹”這樣簡單的跑的游戲就比較適合，如果老師選擇“老鷹捉小雞”的游戲，很容易使他們在追跑中摔倒，甚至受傷，所以不可取;大班的孩子肌肉力量和協(xié)調(diào)性都明顯增強，可以選取“跳皮筋”“編花籃”等游戲，若過于簡單，就無法激發(fā)孩子們參與游戲的積極性。另外，選擇游戲的時候，還要考慮到季節(jié)和天氣。

2.差異性原則。遵循差異性的原則，就是在選擇游戲時要考慮到幼兒的個體差異，根據(jù)每個孩子的身體狀況、興趣愛好和個性特征，有針對性地進行選擇。比如，同一個班里的孩子，有的力氣大、個子高，就讓他做“母雞”去守護“小雞”們;有的奔跑速度快，就讓他做“老鷹”;有的孩子文靜柔弱，就不要強迫他參加運動量大的游戲?？傊?，就是要選擇出適合每一個孩子的游戲，切忌在游戲中違背了孩子的個性和天性。

3.適量性原則。民間游戲在幼兒教學中有其優(yōu)勢，但也有一些弊端，比如局限性大，不利于幼兒的全面發(fā)展。所以在引入民間游戲的時候，一定要適量、適度，只能作為幼兒課程的點綴和補充，且不可替代教材和大綱內(nèi)容，上升到主體地位。那就是越俎代庖、適得其反了。

4.趣味性原則。選取的游戲必須是有趣的，作為幼兒教育素材，這是教師首先要考慮的。幼兒們的自覺性和主動性比較差，只能依賴于趣味化的形式去吸引他們的注意，調(diào)動他們的積極性。有了參與的意愿做基礎(chǔ)，才能使各項發(fā)展走向可能，才能使能力的提高不再是空談。

三、民間游戲在幼兒教育中的實施策略

1.收集游戲素材，整合游戲資源。引入民間游戲的第一步，當然是收集游戲素材。幼兒園所處的社會環(huán)境是民間游戲素材的源頭活水，幼兒教師要深入到周圍的人中間，向他們學習游戲內(nèi)容和游戲規(guī)則。只有教師在對民間游戲充分認識和了解的前提下，才能更好地利用民間游戲活動開展幼兒教育，才能找到民間游戲活動與幼兒身心發(fā)展需求之間的契合點，進而推進幼兒教育質(zhì)量的提高。如果精力和時間有限，教師可以直接向幼兒家長征集。通過家園合作的方式，引導家長積極參與到幼兒園的教學設(shè)計中來。讓家長回憶自己童年時常玩、愛玩的民間游戲，并且通過討論，選擇孩子可能喜歡的民間游戲活動。在收集的大量游戲時，教師要進行一定的整合，選取適宜的為教學所用。比如，有的家長會提出“丟沙包”游戲，幼兒教師可以在了解丟沙包的游戲規(guī)則與游戲策略后，分析這些規(guī)則和策略哪些適合學生，哪些不適合學生，并和家長討論此民間游戲?qū)τ谟變荷眢w能力提高與心理素質(zhì)提升的積極影響。

2.改編游戲內(nèi)容，創(chuàng)新游戲玩法。雖然很多民間游戲本身就適合幼兒們玩耍，但也不能完全遵從“拿來主義”，直接照搬。民間游戲的形成具有自發(fā)性和長期性，因而會存在時代和地方的局限性。所以，在收集到的第一手民間游戲素材后，除了要“去其糟粕，取其精華”外，還要對游戲的內(nèi)容進行改變，對游戲玩法進行創(chuàng)新，使民間游戲的科學性、思想性、教育性和可行性都有所提升。比如，很多民間游戲自帶的兒歌、童謠，內(nèi)容陳舊，古話方言較多，一來孩子們很難理解，二來用普通話演繹時節(jié)奏感和韻律感變差，這就需要教師對其進行改編，賦予其新的內(nèi)容，使之與時代接軌，與幼兒身心健康的發(fā)展相適應(yīng)。比如，“拉大鋸”的游戲，里面的童謠是：“拉大鋸，扯大鋸，姥姥家里唱大戲。接姑娘，請女婿，就是不讓冬冬去。不讓去，也得去，騎著小車趕上去。”這樣的內(nèi)容太傳統(tǒng)，不符合幼兒們的生活認知，教師可適當改動一下：“大紅旗，小紅旗，幼兒園里玩游戲。排好隊，都注意，看誰沒有站站齊。站不齊，不讓去， 趕緊左右比一比。”這樣的改動既保持了該游戲的特色，又使其具有了新的意義，起到了很好的引導作用。

3.結(jié)合教育主題活動，引入民間游戲。在幼兒教育中引入民間游戲的最終目的是增強幼兒的體質(zhì)，擴大他們的認知，這也是幼兒教育的目的，所以，把教學內(nèi)容和民間游戲結(jié)合起來，是最完美的引入機制。因此，幼兒教師在上課前要將民間游戲與幼兒課程標準進行有機地整合，使幼兒們在玩樂的同時，能獲得在能力和心智上的提升，才算是成功的引入民間游戲的案例。主題活動的創(chuàng)設(shè)有多種形式，可伴隨節(jié)日進行，比如在元宵節(jié)時，讓幼兒在家里做燈籠，并在燈籠上貼上簡單的謎語，帶到幼兒園后舉行猜燈謎的游戲。這樣一來，幼兒能在游戲中體驗到元宵節(jié)中的傳統(tǒng)民俗，動手又動腦，既使身心得到鍛煉，還能對該節(jié)日有了一個全面的認知。

親子活動，是幼兒園教學活動的重要組成部分，讓家長參與到幼兒園的活動中來，不但能提升幼兒和父母間的親子關(guān)，對家園合作也有極大的促進作用。除了常用的親子舞、親子操，民間游戲也不失為親子活動的良好形式。親子舞之類的節(jié)目，觀賞性是很好，但是需要長時間的排練，有的家長工作忙，可能抽不出那么多的時間，這樣的親子活動如果經(jīng)常舉行，就會給家長帶來負擔，這也就違背了親子活動的初衷。像拔河、跳大繩等，既熱鬧，組織形式又簡單，需要的物品也少，可以彌補大型活動的不足，適合被小型的親子活動，或條件有限的幼兒園中采用。在幼兒園教育教學中有效融入民間游戲活動，不僅能夠增強幼兒園教育教學的成效，還能讓民間傳統(tǒng)文化得以傳承。幼兒教師要充分利用民間資源，整合幼兒課程，積極引入民間游戲，創(chuàng)新教學形式，推進幼兒教育的豐富化與多彩化。

（責任編輯? 李 芳）