基于高中學(xué)生生命價(jià)值觀缺失的朋輩心理互助途徑分析

陳賢林

摘 要：本文首先高中生生命價(jià)值觀缺失的原因做了分析，隨后闡述了高中學(xué)生生命價(jià)值觀缺失和朋輩心理的關(guān)系，最后介紹了高中生朋輩心理的互助途徑，希望對(duì)高中生培養(yǎng)健康的心理有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中生;生命價(jià)值觀;朋輩心理;互助途徑

前言：生命是寶貴的，每個(gè)人只有一次，因此我們要珍惜，我們應(yīng)該積極追逐生命中的奧秘，實(shí)現(xiàn)自我的升華、體現(xiàn)自我的價(jià)值。但是受到物質(zhì)生活的影響，當(dāng)前很多人都表現(xiàn)出了對(duì)生命的漠視和冷淡，傷害生命的現(xiàn)象屢有發(fā)生，而且這種現(xiàn)象在高中生群體中正呈現(xiàn)上升的態(tài)勢(shì)。高中生是祖國(guó)的未來，如果任由這種現(xiàn)象在高中生群體蔓延，那么不僅對(duì)高中生的成長(zhǎng)不利，對(duì)我國(guó)的未來發(fā)展也有很大影響，因此對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行探討，從而幫助高中生健康成長(zhǎng)非常重要。

一、高中學(xué)生生命價(jià)值觀缺失原因分析

（一）教育的原因

我國(guó)當(dāng)前的教育體系中缺少了生命教育，高中生只知道學(xué)習(xí)各種文化課知識(shí)，在生命意義、生命歷程等方面缺乏思考和體會(huì)，因此當(dāng)前的高中生普遍都缺乏關(guān)懷生命和感知生命的情感。另外傳統(tǒng)的教育模式也讓高中生的個(gè)性被壓抑，無法得到良好發(fā)展，也沒有對(duì)高中生情感和心理需求進(jìn)行了解。因此很多高中生隨著不斷成長(zhǎng)便出現(xiàn)了難以忍受失敗、挫折、委屈的弱小心理，甚至有的高中生還會(huì)出現(xiàn)生命價(jià)值觀缺失的問題，漠視生命、傷害生命的現(xiàn)象也常出現(xiàn)。

（二）家庭的原因

家庭是人的第一個(gè)課堂，對(duì)高中生來講，家長(zhǎng)應(yīng)在他們的價(jià)值觀的形成中扮演最重要的角色。但我國(guó)當(dāng)前大部分家庭都是獨(dú)生子女，孩子在家庭中享受到了非常充分的寵愛甚至是嬌慣，家長(zhǎng)為孩子包辦代替、只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、無條件滿足孩子的各種要求，但恰恰忽視了對(duì)孩子的價(jià)值觀進(jìn)行正向引導(dǎo)，導(dǎo)致當(dāng)前很多孩子都無法體會(huì)到為人父母的艱辛和生命可貴[1]。在這種影響下很多孩子都認(rèn)為他們成長(zhǎng)中應(yīng)該一直是順利的，出現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)挫折和失敗就受到很大打擊，甚至是做出傷害生命的行為。

（三）價(jià)值觀的原因

成績(jī)至上，這幾乎是所有學(xué)校和家庭教育孩子的宗旨，在這樣的影響下，高分、好大學(xué)、好前程已經(jīng)成為了大多數(shù)人的共同追求，甚至還未開始接觸社會(huì)的高中生也已經(jīng)認(rèn)同了這種想法。家庭和學(xué)校在這樣的環(huán)境下不去關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)之外出現(xiàn)了生命價(jià)值觀的缺失。很多高中在還未踏出校園開始謀劃和擔(dān)憂自己的未來，進(jìn)而便形成了拜金思想和脆弱的心理，因此在面對(duì)生命的時(shí)候會(huì)表現(xiàn)出很多的漠視感。

（四）網(wǎng)絡(luò)的原因

現(xiàn)在是信息社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)極其發(fā)達(dá)，并且近年移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)和智能設(shè)備的發(fā)展，使高中生能夠非常方便的瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息，但是很多信息并沒有經(jīng)過篩選就流傳到網(wǎng)上，導(dǎo)致很多高中生受到暴力、拜金、色情等不健康信息的影響，出現(xiàn)價(jià)值觀扭曲、處理問題方式極端化和情緒化的現(xiàn)象。另外當(dāng)前很多電影中大肆渲染江湖豪情、兄弟義氣，很多游戲也充斥著血腥和暴力的場(chǎng)面，高中生不健全的心智受到這種影響，很容易產(chǎn)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的生命漠不關(guān)心，甚至對(duì)自身毫不在乎，進(jìn)而做出傷害生命的行為。

二、高中生朋輩心理的互助途徑

（一）重視朋輩心理咨詢員的作用

完善朋輩心理的互助機(jī)制重要前提是要有朋輩咨詢員，當(dāng)前有許多高中學(xué)校在探索開展朋輩心理互助，但是卻未獲得良好的效果，很大程度上與缺乏朋輩心理咨詢員或者現(xiàn)有咨詢員助人技巧不足有關(guān)系。學(xué)校為學(xué)生提供朋輩心理幫助之前，應(yīng)做好內(nèi)部的咨詢員培訓(xùn)和選拔工作，令其具備基本的知識(shí)點(diǎn)和幫助技能，在實(shí)際的幫助工作中還要能夠耐心的輔導(dǎo)學(xué)生，平時(shí)要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的態(tài)度提高和完善自身，從而為更好的輔導(dǎo)高中生提供保障。

（二）提升朋輩心理互助質(zhì)量

除了培養(yǎng)朋輩心理咨詢員以外，朋輩心理互助也是一個(gè)非常不錯(cuò)的心理輔導(dǎo)方式，這里的朋輩心理互助指的是在學(xué)生中間通過互相幫助學(xué)幫助的方式來進(jìn)行輔導(dǎo)，雖然學(xué)生間的互助可能在專業(yè)性上差一點(diǎn)，但同輩之間的輔導(dǎo)效果依然非常不錯(cuò)。由于是互助型的朋輩心理輔導(dǎo)模式，學(xué)生在其中既扮演幫助人的角色，也扮演著的接受幫助的角色，在互助的過程中他們可以從同學(xué)身上學(xué)會(huì)反思，從而提升朋輩心理輔導(dǎo)質(zhì)量[2]。但對(duì)朋輩心理互助來說，在進(jìn)行互助的同時(shí)也要注意對(duì)互助效果進(jìn)行評(píng)估，此時(shí)朋輩心理咨詢員的作用就體現(xiàn)了出來，要通過對(duì)學(xué)生互助效果的評(píng)估來提升互助質(zhì)量，從而讓朋輩心理互助的效果得以最大化發(fā)揮。

（三）多種朋輩心理互助模式的利用

當(dāng)前高中使用最為頻繁的朋輩心理互助模式有互助心理訓(xùn)練、互助心理激勵(lì)、互助心理暗示等，其中具體的實(shí)施方式為互相傾訴、互相表達(dá)自我、互相指導(dǎo)、互相監(jiān)督，在實(shí)際的操作過程中獲得了比較好的效果。但在現(xiàn)階段高中學(xué)校心育工作開展中還出現(xiàn)了另外一個(gè)問題，那就是在開展朋輩心理互助的時(shí)候缺乏內(nèi)容和方法的有效整合，朋輩互助成員的體驗(yàn)感明顯降低，互助能力以及行為的轉(zhuǎn)變不是非常明顯。導(dǎo)致這個(gè)問題的原因是很多學(xué)校都在開展朋輩互助上表現(xiàn)得過于表面，筆者覺得學(xué)校應(yīng)該多利用不同的互助模式，并將這些互助活動(dòng)落到實(shí)處，從而幫助學(xué)生獲得更好的互助效果。

結(jié)束語：綜上所述，社會(huì)在不斷的發(fā)展進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)條件變好的同時(shí)人們的各種需求也在不斷增長(zhǎng)，在這種情況下人們的價(jià)值觀受到了很大影響，而對(duì)于高中生來說這種影響非常強(qiáng)烈。另外高中生有著繁重的學(xué)習(xí)壓力，在這樣的影響下高中生的生命價(jià)值觀表現(xiàn)出了缺失的問題，必須通過心理輔導(dǎo)進(jìn)行更正。

參考文獻(xiàn)

[1]安海濤.基于朋輩互助的學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)研究——以澳大利亞國(guó)立大學(xué)（ANU）為例[J].民族高等教育研究，2018，31（01）：83-86.

[2]陳艷玲，張俊杰，宮黎明.朋輩心理互助對(duì)大學(xué)生心理健康及社會(huì)支持的影響——以安徽中醫(yī)藥大學(xué)為例[J].遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2017（1）.