試論班主任的核心素養(yǎng)

甘小琴

摘 要：班主任作為人生導(dǎo)師，既要教會(huì)學(xué)生做人，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生健體，教會(huì)學(xué)生全面發(fā)展。還要通過(guò)有效教育，將學(xué)生從孩提的蒙昧狀態(tài)逐步引向理智的人生，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、行為習(xí)慣、心理素質(zhì)，為他們的全面發(fā)展終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。班主任必須要具備四種核心素養(yǎng)，即心中有愛(ài)，滿懷期望，民主科學(xué)，以身示范。

關(guān)鍵詞：班主任核心素養(yǎng);心中有愛(ài);滿懷期望;民主科學(xué);以身示范

在全國(guó)各行各業(yè)、各級(jí)各類的職業(yè)當(dāng)中，我們的班主任是最小最小的官，是沒(méi)有任何級(jí)別的，工作卻是最辛苦的。但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任又是很重要的，是不可或缺的。如果我們作為家長(zhǎng)，也會(huì)不僅希望自己的孩子有好老師教，而且希望有好班主任帶。我們既然做了老師，就要心無(wú)旁騖，就要做得更好。作為一名好班主任，必須具備以下四種核心素養(yǎng).

第一點(diǎn)，班主任要心中有愛(ài)。

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。我們常說(shuō)，愛(ài)自己的孩子是本能，愛(ài)別人的孩子是神圣。其實(shí)，教師所從事的工作本身就是一份神圣的工作，因?yàn)槲覀兪窃趷?ài)著別人的孩子，而班主任又是最能體現(xiàn)神圣這個(gè)稱號(hào)的。有一個(gè)流傳甚廣的傳說(shuō)。一次蘇東坡問(wèn)佛印：“老佛見(jiàn)我像什么？”佛印答道：“我見(jiàn)你像佛?！碧K東坡接著說(shuō)：“我見(jiàn)你像一堆牛糞?！狈鹩⌒Χ淮?。蘇東坡以為占了大便宜，回家告訴蘇小妹。豈知蘇小妹說(shuō)：“那是佛印心中有佛，見(jiàn)到你像佛。而你心中只有牛糞，所以見(jiàn)到他像牛糞?！碧K東坡聽(tīng)了，恍然大悟，羞愧得無(wú)地自容。班主任如果心中有愛(ài)，那你的學(xué)生個(gè)個(gè)是可造之才。誠(chéng)如魏書(shū)生所說(shuō)：當(dāng)你把學(xué)生看成天使，那你天天生活在天堂里;當(dāng)你把學(xué)生看成魔鬼，那你天天生活在地獄里。毋庸諱言，我們有些班主任一味地埋怨學(xué)生笨、學(xué)生壞、不聽(tīng)話、不成器，這就從心里頭把學(xué)生看扁了。孫維剛說(shuō)：愛(ài)之于學(xué)生，是他們活力四射、勤奮學(xué)習(xí)的興奮劑，是他們攻克難題、保持學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是他們張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)揮特長(zhǎng)的保護(hù)傘。愛(ài)就是鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)而決不忽視缺點(diǎn)。對(duì)于雙差生，各種愛(ài)心輪番上陣，挖掘他們的自身特長(zhǎng)，鼓勵(lì)他們個(gè)性化發(fā)展。孫維剛不僅是這樣說(shuō)的，更是這樣做的。在北京22中，他從初一到高三的三輪實(shí)驗(yàn)長(zhǎng)達(dá)17年，所帶的學(xué)生都是人家不要的，而他堅(jiān)持以德育促進(jìn)智育，以靈魂塑造靈魂，不斷地“傳染聰明”，讓學(xué)生釋放潛能，每一輪實(shí)驗(yàn)的一半學(xué)生上了清華北大，使他成為名副其實(shí)的“創(chuàng)紀(jì)錄專業(yè)戶”。這一切，健全的人未必能做到，而身患5種癌癥、先后8次手術(shù)的孫維剛做到了，他以超人的毅力和高尚的人格為我們?cè)忈屃耸裁词菒?ài)和怎樣去愛(ài)。

第二點(diǎn)，班主任要滿懷期望。

被周恩來(lái)總理稱為“國(guó)寶”的著名教育家霍懋征對(duì)學(xué)生充滿期望，從教60年從沒(méi)有和學(xué)生發(fā)過(guò)一次火，從沒(méi)有請(qǐng)過(guò)一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)，從沒(méi)有懲罰過(guò)或變相懲罰過(guò)一個(gè)學(xué)生，從沒(méi)有讓一個(gè)學(xué)生掉過(guò)隊(duì)。他把許多別人不要的孩子，最后都培養(yǎng)成才。而我們有的班主任卻缺乏耐心，常犯急躁病，動(dòng)輒訓(xùn)斥、挖苦、否定自己的學(xué)生，吝嗇于肯定、贊許和期望。我想，在這一點(diǎn)上，我們應(yīng)該向農(nóng)民學(xué)習(xí)，因?yàn)檗r(nóng)民從來(lái)不埋怨土地瘠薄，只要求自己深耕細(xì)作。也應(yīng)該像醫(yī)生對(duì)待病人一樣，總是想方設(shè)法去治病，而不是嗔怪患者說(shuō)：“你怎么能得這個(gè)病”。這恰恰說(shuō)明農(nóng)民對(duì)土地、醫(yī)生對(duì)病人都充滿了期望。北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)李烈也說(shuō)：當(dāng)一個(gè)人不斷地受到表?yè)P(yáng)和肯定，當(dāng)他的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他的自我約束會(huì)彰顯，他的缺點(diǎn)會(huì)萎縮;當(dāng)一個(gè)人身處一個(gè)和諧向善的環(huán)境，他會(huì)受到這種無(wú)處不在的文化的影響，自動(dòng)向身邊的人看齊。特級(jí)教師竇桂梅對(duì)學(xué)生充滿期望，她帶班讓學(xué)生牢記的是“我是重要的！我是能干的！我是快樂(lè)的！”她說(shuō)：一朵花，你描述千遍萬(wàn)遍的美，不如讓它親自開(kāi)放。被譽(yù)為“中國(guó)蘇霍姆林斯基式的教師”李鎮(zhèn)西對(duì)學(xué)生充滿期望，他用三句話與學(xué)生共勉，這就是“讓人們因我的存在而感到幸福！”“戰(zhàn)勝自己！”“我們和他們不一樣！”他即使批評(píng)學(xué)生，也從表?yè)P(yáng)開(kāi)始，他是真正地走進(jìn)了學(xué)生的心靈。不難看出，期望之于班主任，是多么的難得;期望之于學(xué)生，又是多么的重要。

第三點(diǎn)，班主任要民主科學(xué)。

魏書(shū)生帶班，一靠民主，二靠科學(xué)?？棵裰骶褪乔Х桨儆?jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。包括四個(gè)方面：一是樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想;二是建立互助的師生關(guān)系，把全班每個(gè)同學(xué)都當(dāng)成副班主任;三是學(xué)生參與管理，然后發(fā)展學(xué)生人性中美好的成分;四是多跟學(xué)生一塊商量?？靠茖W(xué)就是研究規(guī)律、認(rèn)識(shí)規(guī)律、分析規(guī)律、把握規(guī)律，根據(jù)規(guī)律制定規(guī)矩，定了規(guī)矩執(zhí)行規(guī)矩。規(guī)矩過(guò)時(shí)修改規(guī)矩，規(guī)矩過(guò)簡(jiǎn)細(xì)化規(guī)矩，規(guī)矩過(guò)細(xì)簡(jiǎn)化規(guī)矩，這樣班級(jí)管理就進(jìn)入了一個(gè)法制軌道。魏書(shū)生說(shuō)，教育就是幫助人培養(yǎng)良好的習(xí)慣。我們當(dāng)班主任的如果能讓學(xué)生都養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，那將會(huì)使學(xué)生終身受益。

第四點(diǎn)，班主任要以身示范。

教育是一個(gè)言傳身教的過(guò)程，班主任的言行舉止、工作方式、個(gè)性品質(zhì)等都能直接影響到全班學(xué)生。有人說(shuō)：“從學(xué)生身上可以看到班主任的血液在流淌?！庇纱丝梢?jiàn)，班主任對(duì)學(xué)生的影響有多大。教育的實(shí)踐證明：班主任的身教勝于言傳，有什么樣的班主任，往往就會(huì)形成什么樣的班風(fēng)。班主任要求學(xué)生多閱讀，自己就不能做與閱讀無(wú)關(guān)的旁觀者;班主任要求學(xué)生上課不能遲到，自己也不能成為最后一個(gè)進(jìn)校園的人;班主任要求學(xué)生多運(yùn)動(dòng)，自己也應(yīng)該多參與運(yùn)動(dòng)，至少要做到在學(xué)生身邊為他們鼓掌加油。因此，班主任要不斷地加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，使自己成為“通才”，成為“完人”，并用自己豐富而獨(dú)特的個(gè)性去影響全班學(xué)生。

每個(gè)班主任面對(duì)的教育對(duì)象不同，各學(xué)校的校情也不相同，各班主任的知識(shí)、能力和素質(zhì)等素養(yǎng)也不盡相同，以上四點(diǎn)是班主任必須的核心素養(yǎng)，我們應(yīng)該全面提高自己的核心素養(yǎng)。不斷增強(qiáng)自己對(duì)本職工作的責(zé)任感，對(duì)教育事業(yè)的使命感和對(duì)自我發(fā)展的緊迫感，致力做到用研究的方法來(lái)帶班，用陽(yáng)光的心態(tài)來(lái)帶班，用智慧的管理來(lái)帶班，做一個(gè)像任小艾所說(shuō)的能干、能講、能寫(xiě)的“三能”型班主任，以無(wú)愧于“人生導(dǎo)師”的稱號(hào)引領(lǐng)自己的學(xué)生奔向快樂(lè)幸福的終點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]江濤.班主任核心素養(yǎng)及專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系建構(gòu)——基于德?tīng)柗品ǖ难芯縖J].教育科學(xué)研究，2018（12）：78-87.

[2]陳建先.中小學(xué)班主任的“核心素養(yǎng)”[J].江蘇教育，2016（06）：41.