談小組合作學(xué)習(xí)在中學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用

王心研

摘 要：中學(xué)階段的道德與法治教學(xué)是教育教學(xué)工作中的重要組成部分，它不僅能夠提高學(xué)生的法律意識和思想道德修養(yǎng)的水平，還能夠促進學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀的形成。隨著新課程改革的不斷深入，人們越來越重視小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的作用，也對教師的教學(xué)產(chǎn)生了越來越高的要求。因此，本文通過分析小組合作學(xué)習(xí)在中學(xué)道德與法治教學(xué)中的作用，對如何利用小組合作學(xué)習(xí)開展道德與法治教學(xué)工作提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);中學(xué);道德與法治教學(xué)

引言：小組合作學(xué)習(xí)是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生人數(shù)對學(xué)生進行分組，并根據(jù)教學(xué)任務(wù)為各小組分配學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們通過分工與合作的方式進行探討學(xué)習(xí)。小組合作的教學(xué)模式不僅可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還能夠加深學(xué)生對道德與法治知識的印象和記憶，從而達到培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，提高中學(xué)生綜合素質(zhì)能力提高的教育教學(xué)目的。因此，將小組合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到中學(xué)道德與法治教學(xué)中，不僅是新課程改革對教師專業(yè)發(fā)展的要求，更是身為一名合格的人民教師不斷反思和改進自身的教學(xué)方法、促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高的職責所在。

一、小組合作學(xué)習(xí)對中學(xué)道德與法治教學(xué)工作的意義

（一）、增強學(xué)生對知識的掌握，提高課堂效率

傳統(tǒng)的教學(xué)模式最大的弊端就是教師主動傳授、學(xué)生被動學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)模式不僅無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生在課堂中的參與感比較低，對道德與法治知識的掌握程度無法達到教師的預(yù)期目標，進而導(dǎo)致課堂效率低下。而通過小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生參與到課堂中來，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還可以讓學(xué)生通過自主探究合作學(xué)習(xí)加深對課堂知識的理解，從而保證課堂教學(xué)的順利實施。

（二）、滿足新課程改革對教學(xué)的要求

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新課標改革要求在促進學(xué)生知識的掌握的同時，還要促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維能力、探究能力等多方面能力的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式呆板、無趣的缺點，采用了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和探究能力，促進了學(xué)生對道德與法治知識的掌握和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，有利于教育教學(xué)工作的更好的開展。

（三）、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種以小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式能夠更好的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，以小組為單位進行教學(xué)，可以更好的激發(fā)出小組與小組之間的競爭意識，推動著各個小組成員之間的團結(jié)互助，在共同探究、共同學(xué)習(xí)、共同合作、共同提高的過程中激發(fā)出學(xué)習(xí)道德與法治知識的積極性，促進自己道德與法治知識的提高。

二、小組合作學(xué)習(xí)在中學(xué)道德與法治教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）、小組探究學(xué)習(xí)分工合作，構(gòu)建思維導(dǎo)圖

既然是小組合作學(xué)習(xí)，就要有合作的目的和任務(wù)。教師提前為學(xué)生布置好下節(jié)課的任務(wù)，構(gòu)建思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖能夠使知識展示更加系統(tǒng)，有助于學(xué)生更好掌握。小組內(nèi)分工合作解決預(yù)習(xí)任務(wù)，然后在正式上課的時候，教師隨機抽一個小組上臺為大家展示預(yù)習(xí)成果，用多媒體教學(xué)設(shè)備展示思維導(dǎo)圖，由此引出本節(jié)課的教育內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)《公民的權(quán)利》這一課時，小組分工預(yù)習(xí)，組員分工調(diào)查，搜集資料，找出公民的基本權(quán)利有哪些，然后哪些法律規(guī)定的公民的基本權(quán)利，可以將所搜集的資料整理成思維導(dǎo)圖，根據(jù)主體劃分，簡單明了，有助于學(xué)生全面整體地把握課本知識。最后小組合作整理出調(diào)查報告，教室抽取小組進行合作成果展示。在小組合作學(xué)習(xí)的時候，同學(xué)之間要注意，互幫互助，在完成預(yù)習(xí)任務(wù)的時候，如果遇到不懂的題目，可以同學(xué)之前內(nèi)部解決，互相講解，以便提高學(xué)習(xí)效率。

（二）、教師注意尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極踴躍發(fā)言

在課堂中，教師要注意尊重學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，對于性格內(nèi)向，平時不愛發(fā)言的學(xué)生，教師可以給予更多的關(guān)注，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、積極思考。因為是小組合作學(xué)習(xí)的形式，所以每個小組的組長要承擔起照顧組員的責任，在分配預(yù)習(xí)任務(wù)的時候可以采訪的任務(wù)交給性格比較內(nèi)向的同學(xué)，通過采訪讓他們能夠鍛煉與人交流溝通的能力，增強自尊心和自信心，從而提高學(xué)習(xí)能力，促進個人發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《在集體中成長》這一課時，小組上臺發(fā)言時，可以采用抽簽上臺演講匯報預(yù)習(xí)內(nèi)容的形式，或者采取公平公正、輪流上臺的方法，輪流上臺發(fā)言，這樣每個同學(xué)都有機會在道德與法治的教學(xué)課堂中展示自我，這是一個很好的平臺，學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，教師和同學(xué)首先要給予贊揚和鼓勵，對于匯報過程中的不足，可以在課下加以溝通交流，幫助學(xué)生改進不足。

結(jié)論：綜上所述，中學(xué)道德與法治教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)有一定的積極意義，但是在實施過程中，教師要針對教學(xué)實際，量力而行，并且能夠在接下來的教學(xué)實踐中，繼續(xù)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提出新的有效地道德與法治教學(xué)課堂的相關(guān)教學(xué)策略。

參考文獻

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