新課改背景下中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法創(chuàng)新研究

張衛(wèi)明

摘 要：近年來(lái)，伴隨教學(xué)改革逐漸推進(jìn)，以往物理教學(xué)不利于對(duì)中學(xué)生創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力加以培養(yǎng)。所以，物理教師需對(duì)原有實(shí)驗(yàn)教學(xué)的手段以及方法進(jìn)行改進(jìn)以及創(chuàng)新，這樣才可促使教學(xué)效果進(jìn)行提高，促使物理教學(xué)進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。本文在對(duì)新課改下物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題加以分析的基礎(chǔ)上，對(duì)新課改下物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新策略進(jìn)行探究，希望可對(duì)實(shí)際教學(xué)提供相應(yīng)參考。

關(guān)鍵詞：新課改;中學(xué)物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新

前言：在中學(xué)階段的物理教學(xué)之中，實(shí)驗(yàn)屬于重要內(nèi)容，同時(shí)也是提升中學(xué)生的物理成績(jī)的一個(gè)有效手段。伴隨社會(huì)發(fā)展以及課程改革逐漸深入，過(guò)去的教學(xué)體制早已無(wú)法對(duì)社會(huì)發(fā)展整體要求加以滿足，并且對(duì)教學(xué)發(fā)展起到較大阻礙作用。所以，物理教師對(duì)原有實(shí)驗(yàn)教學(xué)的手段以及方法進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新十分必要。

一、新課改下物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題

（一）無(wú)教學(xué)目標(biāo)

就當(dāng)前物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際開(kāi)展情況來(lái)看，教學(xué)期間，物理教師的目的性并不強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)也僅局限于形式上，并未取得實(shí)質(zhì)性的效果。實(shí)際上，在教學(xué)活動(dòng)之中，教學(xué)目標(biāo)屬于重要部分，其除了可以對(duì)學(xué)生具體學(xué)習(xí)方向加以明確之外，同時(shí)還是教師進(jìn)行教學(xué)的根本目的。然而，不少物理教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間并無(wú)明確目標(biāo)，致使很多學(xué)生都難以對(duì)物理產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)興趣，阻礙了其動(dòng)腦能力以及動(dòng)手能力的提高，進(jìn)而對(duì)教學(xué)效果造成較大影響。

（二）缺少實(shí)效性

如今，中學(xué)物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺少實(shí)效性，這主要是因?yàn)榻處熕媒虒W(xué)方法缺少合理性導(dǎo)致的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間，多數(shù)教師都對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程加以演示，中學(xué)生一般不進(jìn)行實(shí)際操作，其對(duì)實(shí)驗(yàn)的具體理解全部來(lái)自教師講授，這樣難以對(duì)中學(xué)生動(dòng)手能力進(jìn)行鍛煉，進(jìn)而導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)期間缺少學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，無(wú)法促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，致使其學(xué)習(xí)效率較差。

（三）教學(xué)方法比較單一

就當(dāng)前物理學(xué)科實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，實(shí)際教學(xué)期間，物理教師所用方法太過(guò)單一，中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高造成較大阻礙。實(shí)驗(yàn)期間，物理教師一般按照教材當(dāng)中的教學(xué)步驟讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，不允許中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)期間擁有自身想法，這對(duì)中學(xué)生的想象力以及思維能力的提高造成較大限制，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維十分不利。長(zhǎng)此以往，中學(xué)生就對(duì)物理實(shí)驗(yàn)失去學(xué)習(xí)熱情。

二、新課改下物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）借助實(shí)驗(yàn)對(duì)中學(xué)生創(chuàng)新思維加以培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間，物理教師需讓中學(xué)生真正投入到實(shí)驗(yàn)之中，讓中學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐對(duì)現(xiàn)象記性觀察，進(jìn)而得出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論以及發(fā)現(xiàn)相應(yīng)問(wèn)題。這樣可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生能力加以培養(yǎng)。所以，物理教師需促使學(xué)生積極動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。而且，實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間，物理教師還需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，對(duì)其創(chuàng)新思維進(jìn)行激發(fā)，促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中對(duì)物理概念以及物理規(guī)律進(jìn)行深入理解。例如，在開(kāi)展“大氣壓強(qiáng)”這一實(shí)驗(yàn)期間，物理教師可讓中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)期間進(jìn)行聯(lián)想，對(duì)實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行創(chuàng)新。一些學(xué)生會(huì)想到借助礦泉水瓶驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)存在。此時(shí)中學(xué)生會(huì)主動(dòng)思考怎樣展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，如果學(xué)生具有一定的觀察能力，其會(huì)發(fā)現(xiàn)如果往礦泉水瓶當(dāng)中倒入熱水，搖晃瓶子，之后把水倒出來(lái)，迅速擰上瓶蓋，過(guò)段時(shí)間之后，水瓶會(huì)變癟。借助這個(gè)小實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝌?yàn)證大氣壓強(qiáng)真實(shí)存在，同時(shí)這個(gè)實(shí)驗(yàn)成本非常低，而且危險(xiǎn)性也非常低，便于中學(xué)生操作，還可以促使其創(chuàng)新能力進(jìn)行提升。所以，實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間，物理教師需促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，這樣除了可以提高其物理興趣之外，同時(shí)還能對(duì)其創(chuàng)新能力加以培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)與發(fā)展非常有利。

（二）利用課外活動(dòng)促使學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行提高

實(shí)際上，物理是在實(shí)踐當(dāng)中逐漸得到豐富的一門學(xué)科，所以中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)期間也需要不斷進(jìn)行實(shí)踐，這樣才可對(duì)物理知識(shí)加以掌握。在中學(xué)時(shí)期，物理當(dāng)中包含很多生活當(dāng)中常見(jiàn)現(xiàn)象。所以，物理教師實(shí)施教學(xué)期間，需開(kāi)展一些價(jià)值性較大的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以此來(lái)對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)生活加以豐富，促使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行深入理解和掌握。例如，在對(duì)“電學(xué)知識(shí)”加以講授期間，物理教師可組織中學(xué)生參觀學(xué)校當(dāng)中的配電室，讓中學(xué)生對(duì)電力知識(shí)進(jìn)行清楚了解。同時(shí)，教師還可邀請(qǐng)一些專業(yè)人員給中學(xué)生講授現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中電學(xué)知識(shí)的具體應(yīng)用[1-2]。除此之外，物理教師還可讓中學(xué)生根據(jù)電路圖連接事物，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)串聯(lián)電路以及并聯(lián)電路的實(shí)際應(yīng)用加以了解。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，可以幫助學(xué)生對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行理解，并且讓中學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活存在著緊密聯(lián)系，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）借多媒體提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

如今，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中對(duì)多媒體加以運(yùn)用已經(jīng)成為常態(tài)化，借多媒體，物理教師可幫助學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行透徹理解。針對(duì)條件苛刻以及需要一些重大設(shè)備的物理實(shí)驗(yàn)，教師便可借多媒體這種形式對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果加以動(dòng)態(tài)化的展示，這樣能夠幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)期間的乏味現(xiàn)象，為其創(chuàng)造出良好課堂氛圍，促使學(xué)生在輕松、自由的氛圍當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)以及探究。而且，中學(xué)生可以通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，在圖像幫助之下對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行記憶，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有很大幫助[3]。

結(jié)論：綜上可知，新課改下，以往中學(xué)階段物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在著無(wú)教學(xué)目標(biāo)，缺少實(shí)效性以及教學(xué)方法比較單一等問(wèn)題，這對(duì)教學(xué)效果造成較大影響。對(duì)于此，物理教師需不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有的趣味性，借助實(shí)驗(yàn)對(duì)中學(xué)生創(chuàng)新思維加以培養(yǎng)，利用課外活動(dòng)促使學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行提高，同時(shí)借多媒體提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，進(jìn)而促使學(xué)生積極投入到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)

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[3]牛國(guó)政.初中物理課堂教學(xué)中提高實(shí)驗(yàn)效果的研究[J].科技創(chuàng)業(yè)家，2013（22）：160.