芻議德育在小學體育教學中的滲透策略

陳妃浩

【摘要】體育學科的性質與眾多學科不同，體育教學是運動和文化融為一體的教學形式，而新課程改革中對小學體育教學也提出了新的要求，一方面要求通過教學手段培養(yǎng)學生的合作精神、另一方面就是要求教師能夠在體育課堂教學中全面滲透道德品質內容，實際上德育知識對于小學生來說能夠促進小學生的正確人生觀念和道德品質的樹立。目前，以德育教學為主要形式的小學體育素質教學已經(jīng)得到了眾多小學院校的廣泛認可，本文主要對德育知識在小學體育教學中的滲透展開分析，希望能夠為小學體育教師提供一些較為有利的教學參考建議。

【關鍵詞】德育知識；小學體育；課堂教學；滲透策略

德育知識的滲透教育在實際的小學教學中已經(jīng)得到了小學學校的廣泛重視，但是在實際教學中教師要想全面地滲透德育知識，首先就是要對德育知識滲透的意義和作用有一個深入的了解，同時還要明確在小學體育教學中德育的地位，并堅持貼近生活、保持正確的道德觀念，利用自身的教學引導職能潛移默化的影響學生。

一、 結合課程體系做好德育滲透教學

1.理論課程

理論課程體系的建設是小學體育教學的一個基礎環(huán)節(jié)，教師在開展小學體育教學的過程中首先就是要將自身的引導作用充分的發(fā)揮出來，力求學生能夠從不同的角度上認識到體育課程的重要性。一般情況下認識體育課程的角度有體育運動比賽、體育健康、團結合作精神等方面，所以體育理論課程體系的建設應涵蓋多個方面，促使教師在實際的理論教學中德育滲透的順利開展，從而提高小學體育素質教學的實際效果。教師應結合理論課程中的內容尋找教學的趣味點，通過趣味教學及時的向學生滲透德育知識，例如在體育跳繩、籃球、足球教學中，教師可向學生滲透堅持運動、國家比賽、團結合作等方面的德育知識，學生通過教師的介紹和引導能夠從多個方面去認識體育、了解體育，從而幫助學生提高愛國情懷和團隊意識。

2.實踐課程

實踐課程體系在小學體育教學中占據(jù)著重要的位置，而且小學體育大多都是通過實踐的方式開展教學，所以教師應在實踐課程設置的過程中結合德育知識，并在小學生開展體育實踐學習的過程中及時的做好引導，例如，在跳山羊的體育實踐課程中，需要兩個同學互相合作才能完成，教師在教授學生方式方法之后應附加一些有關德育的教學補充，提高學生對合作伙伴的信任，讓小學生明白合作的重要性，從而使學生在體育實踐中身心得到一定程度的鍛煉。

二、榜樣力量開展小學體育德育滲透教學

榜樣的作用在實踐課程中發(fā)揮著重要的意義，所以教師首先要提高自身的綜合素質和體育素養(yǎng)，以正確的人生觀念和標準的體育運動示范潛移默化的影響學生，正確的人生觀念有助于教師向學生滲透理性的德育知識，而標準的體育運動示范則可以促進學生明確動作要領，同時也可以給與學生一種體育運動的視覺美感，增強學生對體育運動的熱愛從而促進小學生主動參加體育運動的意識。榜樣力量要結合有效的教學引導，才能在實際的小學體育教學中進一步的開展德育滲透。

三、適時開展德育滲透

在小學體育教學中存在著豐富的教學滲透實際，而且小學生在進行體育項目的過程中也會存在特定的心理，希望得到教師和同伴的認可，但是小學生必然會存在著個體差異，每個學生的身體素質各不相同，小學生一旦發(fā)現(xiàn)自己與其他人出現(xiàn)差距后很容易出現(xiàn)抑郁消極的心理，甚至懼怕在同學中開展體育運動，因為學生感覺自己能力不行，久而久之就是被大集體多孤立。面對這一現(xiàn)象教師應該在體育教學中細致入微的觀察，在學生動作錯誤、比賽失敗的時候及時的給與鼓勵和引導，糾正錯誤并要求學生能夠改正，是學生認識錯誤完善自己的必要過程，而比賽失敗時教師應引導學生懷著一個樂觀的心理，幫助學生找出比賽失敗的原因，建立良好的師生交互然后給與學生言語上的鼓勵，促進小學生重拾信息。體育教學的德育滲透契機很多，所以教師要想多方面多角度的為學生滲透德育知識，關鍵的一點就是抓住時機，適時滲透。

四、體育課堂氛圍的創(chuàng)設

小學生的心智發(fā)育并不完全很容易受外界因素和外界環(huán)境的影響，所以教師要通過課堂氛圍的創(chuàng)設來提高小學生對體育對認知和興趣，從而使學生的體育學習效果和道德品質得到有效的提高，教師要在教學過程中細心觀察，對一些能力不足的小學生制定一個合理的引導計劃，盡可能使整個班級的學生都積極的參與到體育活動中來，如果在課堂氛圍創(chuàng)設之后學生還是不能夠很好地完成體育活動任務，教師應包容學生鼓勵學生，在維護學生自尊心的基礎上幫助學生糾正自身的問題。

五、轉變教學觀念，優(yōu)化教學方式

教學觀念是一個教師開展教學工作的靈魂，而在體育教學中受傳統(tǒng)的教學觀念影響，大多數(shù)教師不重視體育活動，校園體育教學對于教師和學生來說就是“自由活動”，學生能夠學到的知識很少，而教師也僅僅只交給學生特定的技能，其他的細節(jié)化知識滲透的非常少，課堂氛圍較為懶散，這些問題都不利于德育滲透教學的開展。所以教師應提高對體育教學、德育滲透教學的認知，轉變教學觀念在傳統(tǒng)教學模式的基礎上推陳出新，為德育滲透教學奠定堅實的基礎。

六、利用小學運動會進行德育滲透

運動會與體育課程有著直接的聯(lián)系，在運動會開展之前教師都會對學生進行訓練，教師可以通過對學生的德育滲透增強學生的運動精神，例如在走方隊的過程中傳授學生集體精神和集體榮譽，在長跑運動員訓練的過程中傳授學生堅持、不達目標不放棄的精神，在接力賽項目鍛煉的過程中傳授學生合作意識、良好的比賽心態(tài)等等。雖然說小學生在接收到教師的言語引導之后并不能完全的領悟到教師的言中之意，但是學生能夠在運動會中通過自己的親身經(jīng)歷去感悟教師所傳達的意思，從而實現(xiàn)身心的成長。

七、結束語

德育教學滲透在小學體育中應從多個方面展開，教師應將德育知識的滲透遍布在體育活動的各個方面。讓學生處于一個德育素質教育的環(huán)境之內進行體育運動，教學環(huán)境和教學方式對學生的學習效果有著直接的影響，教師不能急于求成，應遵循學生的心智發(fā)展規(guī)律，循序漸進地影響學生、教導學生。

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