生本教育理念下微課在小學(xué)音樂(lè)課堂中的有效運(yùn)用研究

莫坤怡

【摘要】生本教育是以學(xué)生作為主體，充分發(fā)揮課堂上學(xué)生的主動(dòng)性，是當(dāng)今教育發(fā)展的主潮流。微課是當(dāng)今信息化教育的產(chǎn)物，作為一種新型的教學(xué)手段，以其生動(dòng)形象，富有感染力的特點(diǎn)，深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)，大大提高了課堂教學(xué)效率。本文基于生本教育理念，探討微課教學(xué)模式在小學(xué)音樂(lè)課堂中的創(chuàng)新運(yùn)用，并進(jìn)行歸納總結(jié)，以期提供參考。

【關(guān)鍵詞】生本教育；微課；小學(xué)音樂(lè)；運(yùn)用

音樂(lè)是小學(xué)課程中一門極具藝術(shù)性的課程，對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有極為深遠(yuǎn)的影響。信息化時(shí)代的到來(lái)，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，讓微課這一新型的教學(xué)手段大放異彩。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，微課教學(xué)以精簡(jiǎn)化的內(nèi)容，情景化的結(jié)構(gòu)以及突出化的重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了客觀真實(shí)地教學(xué)實(shí)景，讓小學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。

一、生本教育與微課概述

1.生本教育

生本教育理念，是以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，為了學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。另外，生本課堂注重探究性與交流性，舍棄傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生聽(tīng)”的模式，采用具有開(kāi)放性的教學(xué)，使得學(xué)生積極自主實(shí)踐，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，并與同學(xué)之間相互交流協(xié)作，通過(guò)討論、實(shí)踐和探索等方式，最后歸納總結(jié)得出結(jié)論。生本教育以學(xué)生的興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，真正做到“個(gè)性化”教學(xué)，依據(jù)學(xué)生的心理和情感需要進(jìn)行設(shè)計(jì)，根據(jù)實(shí)際情況，包括認(rèn)知水平以及接受能力等來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

2.微課教學(xué)

微課教學(xué)最早由美國(guó)墨西哥的高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師David Penrose在2008年提出，并很快發(fā)展開(kāi)來(lái)。目前，國(guó)內(nèi)的微課教學(xué)仍處于初步探索階段，教學(xué)模式尚無(wú)完善的標(biāo)準(zhǔn)可供參考。微課教學(xué)的特點(diǎn)主要有：時(shí)間短，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知以及學(xué)習(xí)進(jìn)度制作微視頻，時(shí)長(zhǎng)一般控制在10分鐘之內(nèi)，便于傳播和隨時(shí)觀看。微課視頻內(nèi)容打破了傳統(tǒng)的教學(xué)時(shí)空限制，可以隨時(shí)反復(fù)播放觀看，將教學(xué)的主要重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容融入視頻中，可幫助學(xué)生更加深入的理解，學(xué)生也可以根據(jù)自己自身的情況學(xué)習(xí)，將不懂或者沒(méi)有掌握的內(nèi)容反復(fù)溫故，可以說(shuō)，微課教學(xué)不僅僅大大擴(kuò)大了教師傳授知識(shí)的范圍，更是讓學(xué)生可以根據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。

二、生本教育理念下微課教學(xué)運(yùn)用于小學(xué)音樂(lè)課堂的具體運(yùn)用

1.利用短視頻，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生本身的生理特征限制，一節(jié)課40分鐘的學(xué)習(xí)內(nèi)容，很難全部吸收，并且由于學(xué)生個(gè)體之間的差異，對(duì)于知識(shí)的理解能力也有差別。如果一節(jié)課全部由教師來(lái)講解，會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味，從而對(duì)音樂(lè)課程不感興趣。而微課利用短小精簡(jiǎn)的視頻進(jìn)行知識(shí)呈現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于這種聲音圖像更為敏感，也更感興趣。如，制作一些《認(rèn)識(shí)科爾文手勢(shì)》《認(rèn)識(shí)音階》《認(rèn)識(shí)f（強(qiáng)）、p（弱）》等樂(lè)理知識(shí)的小視頻運(yùn)用到相關(guān)的小學(xué)音樂(lè)課堂上。在音樂(lè)課堂中使用微課程來(lái)分析困難和困難的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)則，消化和理解知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固音樂(lè)知識(shí)。以視頻成功的吸引了學(xué)生的注意力，教師就可以以視頻為核心，展開(kāi)一節(jié)課的知識(shí)傳授，學(xué)生的積極性提高了，對(duì)于知識(shí)的吸收也就比較充分。

2.利用微視頻，活躍課堂氣氛

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，一節(jié)課所需要講的知識(shí)點(diǎn)較多，內(nèi)容繁雜，再加上學(xué)生注意力不集中，一節(jié)課下來(lái)，很多學(xué)生幾乎不知所云，對(duì)于課堂上的重點(diǎn)也不能準(zhǔn)確把握。這種以教師為主體的模式，學(xué)生只是被動(dòng)地接收，沉悶的教學(xué)氣氛，難以讓學(xué)生集中注意力。而微課教學(xué)利用簡(jiǎn)短的視頻，將知識(shí)重點(diǎn)內(nèi)容囊括其中，教師在制作的過(guò)程中，對(duì)主題進(jìn)行細(xì)心的研究設(shè)計(jì)，重難點(diǎn)較為突出。就如筆者設(shè)計(jì)的微課：律動(dòng)舞蹈《勇敢的鄂倫春》，引用了奧爾夫教學(xué)法，同時(shí)在律動(dòng)動(dòng)作里反復(fù)體現(xiàn)節(jié)奏變化。利用了這個(gè)微視頻運(yùn)用在課堂上，不僅讓學(xué)生更快地吸收知識(shí)，而且還活躍課堂氣氛。又如，微課《認(rèn)識(shí)莫扎特》對(duì)于五年級(jí)下冊(cè)第9課《音樂(lè)家--莫扎特》中作用非常大。對(duì)歌曲《搖籃曲》和管弦樂(lè)曲《土耳其進(jìn)行曲》的欣賞發(fā)表了許多見(jiàn)解，學(xué)生的欣賞能力大大提高，對(duì)古典主義時(shí)期的音樂(lè)有了初步的了解，加大了學(xué)生的興趣。在生本教育理念下，將課堂歸于學(xué)生，以微課視頻作為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生積極討論，在課堂的教學(xué)中，由教師根據(jù)微視頻提出問(wèn)題，進(jìn)行分組討論，由學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，并回答，這大大地活躍了課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.利用微課給學(xué)生提供了個(gè)性化教學(xué)

音樂(lè)微課不僅僅可以在課堂上作為教學(xué)資源，對(duì)小學(xué)生的個(gè)性化需求以及學(xué)習(xí)的自主性都是很有益處的。例如，教師可以將微視頻發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，進(jìn)行復(fù)習(xí)，或者教師將下一節(jié)可的微視頻提前發(fā)送，讓學(xué)生根據(jù)微視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而清楚地指導(dǎo)自己難以理解的知識(shí)點(diǎn)，有目的、有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也完全符合生本教育理念。

4.利用微課使學(xué)生掌握知識(shí)更加牢靠

微課音樂(lè)教學(xué)，教師對(duì)于選題可以有多種選擇，利用多媒體來(lái)展示制作的課件，音頻與影像可以共同為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。很多原本只能依靠想象的知識(shí)點(diǎn)，教師可以借助于微視頻更加直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生有如聲臨其境之感，讓學(xué)生的樂(lè)感增強(qiáng)，對(duì)于理論知識(shí)也能夠理解的更加透徹，從而幫助學(xué)生更好地掌握他們所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)。如，微課《認(rèn)識(shí)科爾文手勢(shì)》《認(rèn)識(shí)音階》對(duì)于二年級(jí)的課程中通用性很強(qiáng)，學(xué)生就可以把已有的知識(shí)體系運(yùn)用到《閃爍的小星》《兩個(gè)星星》等課堂上。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生利用音樂(lè)微課解決課堂上實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的效率，從而培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的自主性，達(dá)到以生為本的要求。

三、結(jié)語(yǔ)

微課利用現(xiàn)代科技技術(shù)運(yùn)用于音樂(lè)課堂教學(xué)中，具有突出的優(yōu)勢(shì)。多媒體技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，增加了課堂的趣味性，寓教于樂(lè)，符合小學(xué)生的生理發(fā)展特點(diǎn)，將重難點(diǎn)知識(shí)突出，讓學(xué)生注意力更加集中，讓他們對(duì)音樂(lè)課堂中的知識(shí)有更為深刻的印象。此外，利用微課可以充分的將課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容延伸到課堂外，學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間可以進(jìn)行交流，大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

生本教育理念下，微課教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)課堂教學(xué)，突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生真正參與到音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)，利用微課，培養(yǎng)了學(xué)生的審美感知，提高了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提升音樂(lè)課堂教學(xué)效率。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，微課依然還是一種輔助手段，雖然取得了一定的成效，但依然要注意方式方法。例如，微視頻的制作、設(shè)計(jì)，需要教師仔細(xì)斟酌，堅(jiān)持微課設(shè)計(jì)深入淺出、重點(diǎn)突出、趣味性與創(chuàng)新性兵種的設(shè)計(jì)原則，做好規(guī)劃，精心制作，才能真正讓微課在音樂(lè)課堂中發(fā)揮最大的作用。

參考文獻(xiàn)：

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