三類學(xué)生應(yīng)及時(shí)調(diào)整心理狀態(tài)

在中考前，由于自己的期望值和實(shí)際分?jǐn)?shù)有所偏差，總會(huì)出現(xiàn)以下三種類型的學(xué)生。

焦躁者

這類同學(xué)往往欠缺復(fù)習(xí)的條理性，疲于應(yīng)付，甚至?xí)霈F(xiàn)急于求成的現(xiàn)象，因此不管在考試之前還是之后都會(huì)出現(xiàn)心理上的焦躁。

對(duì)于這一類學(xué)生，建議當(dāng)務(wù)之急是梳理出最后階段的個(gè)性化沖刺復(fù)習(xí)計(jì)劃，不要跟其他同學(xué)攀比分?jǐn)?shù)，不要過度依賴?yán)蠋熀痛鸢?，以免給自己造成一種等待命令式的慣性思維;另一方面，要學(xué)會(huì)客觀分析自己的強(qiáng)項(xiàng)和學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)，將得出的結(jié)論分解成一個(gè)個(gè)比較容易實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)，逐個(gè)完成，當(dāng)積少成多之時(shí)，就是你面對(duì)再多難題都不怕的那一天。

痛定思痛者

這一類型的同學(xué)往往會(huì)在考試之后，好不容易將成績不理想的悲傷心情平復(fù)，卻又回想起當(dāng)時(shí)犯的錯(cuò)誤，整個(gè)人處于一種極其負(fù)能量的惡性循環(huán)狀態(tài)。這種孩子一般來看屬于內(nèi)向型性格，他們多把成績不理想歸因于自己的內(nèi)在因素，如不努力、思維慢、做題少等，從而導(dǎo)致自責(zé)、自輕、自卑的心理狀態(tài)。在反復(fù)咀嚼心頭之痛的情況下，挫敗感被逐漸放大，進(jìn)入發(fā)現(xiàn)問題、明確優(yōu)勢、繼續(xù)提升的狀態(tài)也會(huì)隨之減慢。此時(shí)的你要咬緊牙關(guān)，甩頭揮別過去的成績得失，抬頭把握大局。其實(shí)痛苦常常是在你糾結(jié)的時(shí)候產(chǎn)生的，建議大家把空間和時(shí)間留給行動(dòng)，時(shí)刻提醒自己：“我可以做得更好！”相信這樣做之后你會(huì)從揮刀斬亂麻的快感中重新拾回自信。

茫然無措者

有一些同學(xué)會(huì)因?yàn)榭荚囆睦頎顟B(tài)沒有及時(shí)調(diào)整，而對(duì)自己或高或低的考試成績茫然無措，不知道作何反應(yīng)。這類同學(xué)建議你們不要把考試看得太重，要時(shí)刻提示自己：“這是模擬考不是中考，接下來一個(gè)月不到的時(shí)間中我需要明確目標(biāo)，需要更多的知識(shí)儲(chǔ)備！”

想要在中考時(shí)僥幸得高分是難上加難的事，大家都要在考前復(fù)習(xí)的這段時(shí)間做好功課。具體來說就是注意分析之前考過的試卷，明確試卷中哪些是我真正掌握了的內(nèi)容，哪些屬于我臨場發(fā)揮僥幸得的分，對(duì)于這些僥幸得分，大家一定要留心，有可能這就是你的薄弱知識(shí)點(diǎn)所在。從近年來的難易題目分值比例來看，基礎(chǔ)類題目仍舊占據(jù)較大的比例。放棄基礎(chǔ)，謀求臨場的策略會(huì)風(fēng)險(xiǎn)過大，也有悖于三年來的付出。