小學(xué)德育中激勵(lì)措施的有效性探討

鐘榮

【摘要】本文以小學(xué)德育教育當(dāng)中的激勵(lì)措施有效性探討為重點(diǎn)，分析了小學(xué)德育中實(shí)施激勵(lì)措施的重要性，提出小學(xué)德育教育當(dāng)中的激勵(lì)措施存在的問題以及小學(xué)班主任在德育教育中有效實(shí)施激勵(lì)措施的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育；激勵(lì)措施；有效性

小學(xué)德育教育過程中，適當(dāng)實(shí)施激勵(lì)措施，對德育教育效能的提升具有十分重要的作用。小學(xué)班主任除了做好學(xué)科教育教學(xué)之外，還有德育教育的重要責(zé)任和使命，在小學(xué)班級管理的過程中和學(xué)生管理過程中，德育教育具有十分重要的地位，在對小學(xué)生的德育教育中適當(dāng)使用激勵(lì)措施，對德育教育水平的提升具有事半功倍的效果。因此，本文重點(diǎn)探討小學(xué)德育教育當(dāng)中的激勵(lì)措施有效性。

一、小學(xué)德育中實(shí)施激勵(lì)措施的重要性

首先，小學(xué)生處于德育培養(yǎng)和教育的最佳時(shí)期。小學(xué)生正處于德育和智育發(fā)育的良好時(shí)期，智力發(fā)育不完善，德育教育不健全，小學(xué)生離開家庭來到學(xué)校之后，德育教育的重任就落到教師的身上。在小學(xué)生德育教育最好的時(shí)段，結(jié)合小學(xué)生心理特點(diǎn)，實(shí)施適當(dāng)激勵(lì)措施對小學(xué)生德育發(fā)展和學(xué)校德育教育十分重要。其次，小學(xué)生的自我約束和自我控制能力較差，對自我的言行和思想缺乏良好的自我約束，一旦受到錯(cuò)誤的引導(dǎo)，可能會導(dǎo)致思想品德或者人格方面出現(xiàn)問題。第三，小學(xué)德育教育是小學(xué)教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是素質(zhì)教育的要求和全面均衡教育教學(xué)的重點(diǎn)。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，其中德育教育就是一個(gè)重要的方面，加強(qiáng)小學(xué)生德育教育中的激勵(lì)措施，有利于小學(xué)生德育的成熟和完善，是素質(zhì)教育在教育教學(xué)中的重要體現(xiàn)。第四，小學(xué)教師尤其是班主任，有德育教育的使命感。學(xué)為人師，行為世范。小學(xué)班主任在德育教育工作當(dāng)中，需要以身作則，加強(qiáng)對小學(xué)生的激勵(lì)，通過有效的激勵(lì)，對小學(xué)生身心健康發(fā)展十分重要。

二、小學(xué)德育中的激勵(lì)措施存在的問題分析

第一，小學(xué)德育教育中缺乏完善的激勵(lì)機(jī)制。首先，許多小學(xué)存在對小學(xué)生德育教育不重視的情況，致使學(xué)校缺乏完善的德育激勵(lì)機(jī)制。在實(shí)際的德育教育中，許多學(xué)校都有德育教育的教育計(jì)劃，但是，面對著教學(xué)壓力和教育教學(xué)的資源競爭，學(xué)校往往更重視學(xué)生的學(xué)科知識學(xué)習(xí)，而對小學(xué)德育教育的激勵(lì)缺乏必要的措施和激勵(lì)機(jī)制。其次，在小學(xué)德育教育的過程中，班主任擔(dān)負(fù)著重要的角色。但是，目前許多學(xué)校德育教育的責(zé)任完全落在班主任的身上，而在課程教學(xué)時(shí)間安排緊湊的情況下，班主任進(jìn)行德育教育缺乏必要的時(shí)間安排，并且無暇實(shí)施有效的激勵(lì)措施。

第二，激勵(lì)措施缺乏科學(xué)性與合理性。在德育教育當(dāng)中有效實(shí)施激勵(lì)措施，可以有效提升德育教育的效果，但是，目前小學(xué)德育教育當(dāng)中激勵(lì)措施實(shí)施缺乏科學(xué)性與合理性。對于小學(xué)生做出的值得激勵(lì)和鼓勵(lì)的事情，小學(xué)學(xué)校或者班主任并沒有及時(shí)落實(shí)激勵(lì)措施，或者落實(shí)激勵(lì)措施也只是口頭上表揚(yáng)一下“一筆帶過”，缺乏對學(xué)生內(nèi)心真實(shí)感受的理解和分析，導(dǎo)致激勵(lì)措施缺乏科學(xué)性與合理性。而對于學(xué)生犯下的錯(cuò)誤，缺乏及時(shí)的糾正和批評，導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)“小錯(cuò)不斷、大錯(cuò)不犯”。這種缺乏及時(shí)合理管理的激勵(lì)方式，存在很大的問題，不科學(xué)、不合理，并且達(dá)不到對小學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)的良好效果。

第三，德育教育激勵(lì)措施脫離生活實(shí)際。小學(xué)德育教育過程當(dāng)中，許多班主任都開始意識到德育教育中激勵(lì)措施的重要性，但是激勵(lì)的措施卻脫離了生活的實(shí)際，只是在學(xué)生做了好事或者做出值得表揚(yáng)的事情后，進(jìn)行激勵(lì)和表揚(yáng)，而沒有將德育教育的激勵(lì)措施在日常教育教學(xué)中實(shí)施。事實(shí)上，德育教育當(dāng)中對小學(xué)生的激勵(lì)，恰恰應(yīng)該注重日常生活中的細(xì)節(jié)，班主任應(yīng)該注重對小學(xué)生日常表現(xiàn)的觀察，對小學(xué)生日常生活中表現(xiàn)出符合德育標(biāo)準(zhǔn)的方面進(jìn)行及時(shí)的激勵(lì)。小學(xué)生做了值得表揚(yáng)的事情，有一種需要激勵(lì)的心情，然而，我們部分班主任不能第一時(shí)間察覺學(xué)生的心理變化，激勵(lì)的措施脫離了生活實(shí)際。

三、小學(xué)班主任在德育中有效實(shí)施激勵(lì)措施的策略

第一，規(guī)范發(fā)展，建立和完善小學(xué)德育教育激勵(lì)機(jī)制。首先，學(xué)校應(yīng)該切實(shí)重視德育激勵(lì)機(jī)制的建立和完善，規(guī)范小學(xué)生德育激勵(lì)的發(fā)展。學(xué)校需要認(rèn)清素質(zhì)教育的形勢，轉(zhuǎn)移教育教學(xué)的重心，實(shí)施全面的素質(zhì)教育教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)教育的均衡發(fā)展，通過建立德育激勵(lì)機(jī)制，有效規(guī)范小學(xué)德育教育。其次，小學(xué)班主任在進(jìn)行德育教育的過程中，應(yīng)該注重激勵(lì)機(jī)制的作用，注重對小學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)的長效機(jī)制。班主任結(jié)合學(xué)校激勵(lì)機(jī)制，制定班級激勵(lì)規(guī)范化制度，除了平時(shí)教學(xué)當(dāng)中的激勵(lì)之外，增加德育教育激勵(lì)的班級制度，落實(shí)激勵(lì)策略，提高激勵(lì)機(jī)制對小學(xué)生德育教育的有效性，可以通過適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和言語鼓勵(lì)，但是，不能過于注重物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，應(yīng)該進(jìn)行更多的精神鼓勵(lì)。。

第二，以人為本，加強(qiáng)溝通，提高激勵(lì)措施的科學(xué)性。班主任在小學(xué)班級管理當(dāng)中，應(yīng)該注重和學(xué)生的溝通，避免無效激勵(lì)和無效批評。發(fā)現(xiàn)學(xué)生亂扔垃圾、隨地吐痰等不文明、不禮貌行為，應(yīng)進(jìn)行及時(shí)的批評。在德育教育當(dāng)中，班主任可以通過樹立榜樣、進(jìn)行文明新風(fēng)尚分享、播放教育短片、舉行周末義務(wù)志愿者服務(wù)等形式，增強(qiáng)德育的教育激勵(lì)作用，根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，實(shí)施科學(xué)合理的激勵(lì)措施，加強(qiáng)溝通交流，鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己的德育學(xué)習(xí)心得體會，加強(qiáng)師生溝通和學(xué)生之間的溝通，共同進(jìn)步。

第三，結(jié)合學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際，有效實(shí)施激勵(lì)措施。首先，小學(xué)班主任應(yīng)該加強(qiáng)對小學(xué)生的日常行為的重視，注重學(xué)生的行為變化和心理變化，注重日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中的細(xì)節(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生好的行為習(xí)慣，及時(shí)實(shí)施激勵(lì)措施。學(xué)生的一言一行，都是心理活動的反映，教師通過加強(qiáng)對學(xué)生日常言行的觀察，及時(shí)激勵(lì)學(xué)生注重文明禮貌用語、注重儀表和衛(wèi)生習(xí)慣，適當(dāng)對學(xué)生的行為進(jìn)行激勵(lì)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。其次，班主任應(yīng)該注重家校合作，不但在學(xué)校實(shí)施有效的德育激勵(lì)措施，而且，要加強(qiáng)和學(xué)生家長的溝通，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，聯(lián)合學(xué)生家長，對學(xué)生進(jìn)行良好的德育教育，并采取相應(yīng)的激勵(lì)措施。

小學(xué)德育是全面素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，小學(xué)班主任在德育教育當(dāng)中注重科學(xué)有效的激勵(lì)措施的實(shí)施，有利于學(xué)生思想品德和道德素質(zhì)水平的有效提高。綜上所述，小學(xué)班主任在德育教育中，有效實(shí)施激勵(lì)措施的策略主要有：規(guī)范發(fā)展，建立和完善小學(xué)德育教育激勵(lì)機(jī)制；以人為本，加強(qiáng)溝通，提高激勵(lì)措施的科學(xué)性；結(jié)合學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際，有效實(shí)施激勵(lì)措施。

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