論P(yáng)S軟件在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

陳永文

【摘要】在數(shù)字技術(shù)的推動(dòng)下，電腦繪圖實(shí)現(xiàn)了更為廣泛的普及，突破了傳統(tǒng)繪畫的局限。本文以PS軟件在繪圖與操作上的優(yōu)勢(shì)，提出教師應(yīng)該多組織學(xué)生盡享經(jīng)典的臨摹、大膽的創(chuàng)新、素材的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生電腦繪圖技術(shù)的提高，并促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】電腦繪圖；美術(shù)核心素養(yǎng)；初中美術(shù)；PS軟件

PS軟件是信息技術(shù)發(fā)展過程中用于繪圖、編修的圖像處理軟件。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用該軟件的優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)學(xué)生靈活運(yùn)用各種類型的電腦繪圖技術(shù)，讓學(xué)生在尊重美術(shù)創(chuàng)作的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作創(chuàng)新，培養(yǎng)初中生的美術(shù)核心素養(yǎng)。在此過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮電腦技術(shù)、軟件技術(shù)的價(jià)值作用，結(jié)合現(xiàn)有的美術(shù)教材、教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生盡可能發(fā)展自己的想象力與創(chuàng)造力。

一、臨摹經(jīng)典，借鑒學(xué)習(xí)

經(jīng)典的臨摹能讓學(xué)生最為直接地接觸優(yōu)秀作品，在實(shí)際操作的過程中了解繪畫的基本技法，從而開展后續(xù)的借鑒學(xué)習(xí)等一系列的工作。在初中美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)形成了初步的審美感知能力，于日常生活中也會(huì)接觸到一些經(jīng)典優(yōu)秀的美術(shù)作品。但是由于缺乏有效的調(diào)動(dòng)，很多學(xué)生對(duì)作品的接觸都是一掠而過。教師在信息技術(shù)的支持下，可以組織學(xué)生運(yùn)用數(shù)碼相機(jī)拍攝下好的作品，將其上傳到電腦上，在參照現(xiàn)有構(gòu)圖、造型、筆觸等元素的基礎(chǔ)上，開展自主性、能動(dòng)性更強(qiáng)的臨摹活動(dòng)。另外，對(duì)于一些美術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，可以借用這種臨摹的方式，指導(dǎo)學(xué)生較好地完成美術(shù)作品。

以嶺南版八年級(jí)上冊(cè)“圖形·聯(lián)想·創(chuàng)意”的教學(xué)為例，在這一模塊中，為了讓學(xué)生能夠充分提高對(duì)PS軟件的應(yīng)用水平，我選擇了學(xué)生在之前已經(jīng)看到過的，并且有一定興趣的圖片。例如在實(shí)踐教學(xué)中，我就運(yùn)用了《流浪地球》等電影海報(bào)，讓學(xué)生對(duì)其中的構(gòu)圖進(jìn)行進(jìn)一步的分解，讓學(xué)生通過PS軟件等技術(shù)將原海報(bào)中的頭像等元素進(jìn)行了置換，并且運(yùn)用分層設(shè)計(jì)等優(yōu)勢(shì)，有效地改變了原海報(bào)人物中的五官相貌、發(fā)型特點(diǎn)、臉部特征等，在靈活運(yùn)用各種筆觸，掌握構(gòu)圖造型的同時(shí)，深入領(lǐng)會(huì)其中的意境，也使得每個(gè)學(xué)生能夠獲得更為豐富愉快的創(chuàng)作體驗(yàn)。

二、搜集素材，二度創(chuàng)作

素材的搜集對(duì)于美術(shù)創(chuàng)作具有極為重要的支持作用，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的推動(dòng)之下，學(xué)生可以在更為廣袤的資源庫(kù)中獲得更多的圖片資料、歷史文字信息。在日常美術(shù)教學(xué)中，教師可以利用素材中國(guó)、站酷等現(xiàn)有的資源庫(kù)，讓學(xué)生主動(dòng)搜集大量的創(chuàng)作素材，幫助學(xué)生構(gòu)建屬于自己的素材庫(kù)。另外，教師還可以根據(jù)現(xiàn)有的美術(shù)教學(xué)主題，明確素材搜集的方向性，幫助學(xué)生在素材中收獲更多的靈感與創(chuàng)意，開展高效有趣的二次創(chuàng)作。同時(shí)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活發(fā)散，不能局限于圖片的創(chuàng)作視角，這樣才能發(fā)揮素材庫(kù)應(yīng)有的作用。

以嶺南版八年級(jí)上冊(cè)“青春風(fēng)采”的教學(xué)為例，這節(jié)課的教學(xué)本身就是為了讓學(xué)生對(duì)服裝的色彩、花色搭配有著更為深入的認(rèn)知，通過簡(jiǎn)單的剪貼與材料拼接等操作，使得學(xué)生掌握相應(yīng)的服裝設(shè)計(jì)。在實(shí)際教學(xué)中，我讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)有的服裝審美能力，在互聯(lián)網(wǎng)上搜索自己喜歡的服裝設(shè)計(jì)作品。我為學(xué)生提供了很多不同的素材搜集平臺(tái)，讓學(xué)生能夠看到服裝設(shè)計(jì)的原圖、成品，并且運(yùn)用PS軟件對(duì)圖層、顏色等進(jìn)行了分析。最后，我讓學(xué)生運(yùn)用PS軟件對(duì)自己喜歡的或者是不滿意的服裝設(shè)計(jì)作品進(jìn)行開拓創(chuàng)新，從細(xì)節(jié)處進(jìn)行改動(dòng)，呈現(xiàn)出自己對(duì)服裝藝術(shù)的理解。

三、大膽夸張，體驗(yàn)快樂

在藝術(shù)創(chuàng)作的過程中，創(chuàng)新是審美的追求。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，積極運(yùn)用自己的想象力，這樣才能發(fā)掘?qū)W生在美術(shù)學(xué)習(xí)上的閃光點(diǎn)，帶動(dòng)初中美術(shù)教學(xué)步入一個(gè)新的階段。教師也可以將創(chuàng)新作為評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)，帶動(dòng)學(xué)生形成良好的意識(shí)，在美術(shù)創(chuàng)作中能夠更為大膽夸張，運(yùn)用不同的手法來表現(xiàn)自己的幻想。這種創(chuàng)新創(chuàng)作需要從局部的改編入手，讓學(xué)生的想象力從細(xì)節(jié)深入，實(shí)現(xiàn)全面強(qiáng)化。在此過程中，教師應(yīng)該多組織創(chuàng)意練習(xí)，使得學(xué)生在掌握電腦繪畫設(shè)備性能的同時(shí)，增強(qiáng)畫面效果的表達(dá)與處理能力，從中收獲更多的創(chuàng)作美感，體會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)意帶來的快樂體驗(yàn)。

以嶺南版七年級(jí)下冊(cè)“在生活中發(fā)現(xiàn)的肌理”的教學(xué)為例，這節(jié)課本身就極為關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新，在突出肌理美的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造與藝術(shù)表現(xiàn)能力向更高的層次發(fā)展。通過前期交流我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于“肌理”的認(rèn)知較為固定，對(duì)于物體肌理的分析也較為單一，想象力有所局限。對(duì)此，我運(yùn)用多媒體展現(xiàn)了不同物體的肌理，讓學(xué)生運(yùn)用PS軟件的分層設(shè)計(jì)等技術(shù)，將原有的物體肌理進(jìn)行調(diào)換，為創(chuàng)作創(chuàng)新找到了方向；在后期，學(xué)生通過PS軟件展現(xiàn)了自己對(duì)于肌理變換的想象，將風(fēng)馬牛不相及的多個(gè)元素重新組合在一起，其創(chuàng)作性、創(chuàng)新性也得到了進(jìn)一步的體現(xiàn)。

四、無紙寫生，抓住特征

PS軟件雖然在繪圖上有所局限，但是作為一個(gè)圖像處理軟件，它卻能做出寫生線性素描藝術(shù)畫的效果。相比較傳統(tǒng)的繪圖方式，PS軟件實(shí)現(xiàn)了美術(shù)創(chuàng)作的無紙化，對(duì)于學(xué)生更為廣泛地接觸現(xiàn)代化技術(shù)具有重要意義。但是目前很多教師并未掌握電腦繪圖技術(shù)，在軟件的使用及教學(xué)生都存在一定的局限。教師應(yīng)該在認(rèn)識(shí)現(xiàn)有不足的基礎(chǔ)上，將電腦繪圖運(yùn)用到美術(shù)的方方面面。例如在寫生教學(xué)中，教師就可以組織學(xué)生靈活運(yùn)用PS軟件技術(shù)，對(duì)原有的畫作、圖片進(jìn)行圖書處理，從而展示不同角度的美，讓學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知得到進(jìn)一步發(fā)展。

以嶺南版九年級(jí)上冊(cè)“名畫中的人像”的教學(xué)為例，為了讓學(xué)生深入體會(huì)人像繪制中的“神形兼?zhèn)洹?，能夠從每一個(gè)五官細(xì)節(jié)、動(dòng)作細(xì)節(jié)、神態(tài)細(xì)節(jié)中感受創(chuàng)作的精髓。我就鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用PS軟件對(duì)原有的人像畫作、圖片等進(jìn)行了寫生處理。在此過程中，我盡量組織學(xué)生選擇最熟悉的同學(xué)、朋友、家人為對(duì)象，在把握形象特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行生動(dòng)靈活的表現(xiàn)。在這種調(diào)動(dòng)之下，學(xué)生不僅提高了對(duì)PS軟件的掌握水平，同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)寫生創(chuàng)作細(xì)節(jié)的分析，認(rèn)識(shí)到在人像繪制上應(yīng)該對(duì)哪些筆觸細(xì)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，為后續(xù)繪圖打下良好的基礎(chǔ)。

科學(xué)技術(shù)以迅雷不及的速度對(duì)世界產(chǎn)生了深刻的影響，對(duì)于美術(shù)創(chuàng)作所產(chǎn)生的作用也較為深刻。教師應(yīng)該在關(guān)注學(xué)生審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)發(fā)展的同時(shí)，多指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的電腦繪圖軟件，將藝術(shù)與科技緊密聯(lián)系在一起，提高學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)。在此過程中，教師應(yīng)該把握PS等軟件應(yīng)用的度，使得美術(shù)創(chuàng)作能夠回歸根本，提高初中美術(shù)教學(xué)的整體價(jià)值，實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的全面拔高。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛文波.電腦繪畫引入初中美術(shù)的教學(xué)策略研究[D].魯東大學(xué)，2015.

[2]王光明，馮楊.初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育整合探析[J].中國(guó)校外教育，2011（07）：142.