何以為師

侯亞妮

今年，晉城市城區(qū)鳳鳴小學(xué)將“六一”節(jié)的主題確定為“我與祖國(guó)共成長(zhǎng)”?；顒?dòng)期間，每個(gè)班的師生都卯足了勁，使出了渾身解數(shù)，熱火朝天地準(zhǔn)備著，大家都希望能在活動(dòng)當(dāng)天展示出自己的風(fēng)采。演出那天，舞臺(tái)上精彩紛呈，孩子們綻開(kāi)笑顏歌聲嘹亮。最后，伴隨著響徹云霄的千人齊唱《歌唱祖國(guó)》，為期一周的“科技文化藝術(shù)節(jié)”落下了帷幕?？粗恳粡埿∧樕献孕鸥璩谋砬?，我不禁想起了2017年去太原參加省教育廳組織的“國(guó)培”時(shí)的場(chǎng)景，劉剛喜教授講述的《誰(shuí)是你最重要的人》帶給我極大的震撼。

《誰(shuí)是你最重要的人》是作家畢淑敏的作品。文中塑造了一個(gè)留著大辮子的音樂(lè)老師，她精力充沛、熱情洋溢、愛(ài)憎分明，對(duì)待工作一絲不茍、對(duì)待問(wèn)題毫不留情，從不縱容一絲瑕疵。當(dāng)我讀到這篇文章的時(shí)候，就覺(jué)得這位音樂(lè)老師的行為舉止真是像極了過(guò)去的我。曾經(jīng)，我也是一名留著長(zhǎng)長(zhǎng)大辮子的音樂(lè)老師，也經(jīng)常恨鐵不成鋼，把那些熱情而大聲吼歌的孩子從高高的合唱架上揪下來(lái)，斥責(zé)一番，攆出合唱隊(duì)；也經(jīng)常把教室里那些手舞足蹈的孩子喝住，制止他們與眾不同的行為。

直到2017年11月，我在太原參加了“國(guó)培計(jì)劃”活動(dòng)才有了根本性轉(zhuǎn)變?！皣?guó)培”那一周，劉剛喜老師在第一節(jié)課上就提出：你是一名合格的教師嗎？我不禁開(kāi)始反思自己過(guò)去的行為，整個(gè)培訓(xùn)期間我一直在思考，自己是否真的是名合格的教師。

隨著培訓(xùn)一天天地推進(jìn)，我漸漸地領(lǐng)悟到，熱愛(ài)音樂(lè)是孩子的天性，隨著音樂(lè)手舞足蹈是他們的熱情，在臺(tái)上大聲演唱是他們的真情流露。我當(dāng)時(shí)的那些行為其實(shí)會(huì)扼殺孩子們熱愛(ài)音樂(lè)的天性，在那些孩子成長(zhǎng)的路上抹上了濃濃的一筆，甚至留下了深深的陰影?！对?shī)·大序》云：“嗟嘆之不足，故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”我們音樂(lè)老師需要做的其實(shí)是給予這份手之舞之、足之蹈之、詠之歌之一些方法，讓舞之有范兒，歌之有調(diào)兒。

給我留下最深印象的還有北京教育科學(xué)研究院許洪帥博士的講座，他為我們深刻地闡述了教育的“核心素養(yǎng)”，培養(yǎng)什么人及怎樣培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人。全程三個(gè)小時(shí)，我不斷反思自己的工作歷程，深深地體會(huì)到自己的不足。在今后的教學(xué)中我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)、仔細(xì)摸索，有針對(duì)性地制定計(jì)劃，同時(shí)還要經(jīng)常反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失，力爭(zhēng)成為一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師。

2017年11月的太原寒風(fēng)刺骨，但是整個(gè)培訓(xùn)就像和煦的冬日陽(yáng)光，溫暖了我的心，也照亮了我前行的路。課上那些行之有效的教學(xué)方法，讓我迫不及待地想要回到課堂上一試效果。活動(dòng)中，我積極參與，認(rèn)真聽(tīng)講，仔細(xì)記錄。我想，我一定會(huì)成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀教師。

（作者單位：晉城市城區(qū)鳳鳴小學(xué)）