基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的隨堂評(píng)教服務(wù)系統(tǒng)的構(gòu)建

張俊 陳怡華 陳錦煌

摘? 要：隨著教育的改革發(fā)展，學(xué)生人數(shù)的不斷增長(zhǎng)，傳統(tǒng)的期末評(píng)教已無(wú)法及時(shí)反饋課堂教學(xué)情況，同時(shí)單一的課程教學(xué)也無(wú)法滿足現(xiàn)階段的教學(xué)評(píng)估需求等，本項(xiàng)目將建設(shè)一個(gè)支持移動(dòng)隨堂評(píng)教的測(cè)評(píng)服務(wù)教育平臺(tái)，該平臺(tái)主要是利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，提供學(xué)生課后針對(duì)授課質(zhì)量進(jìn)行及時(shí)反饋的途徑。通過(guò)該平臺(tái)的使用，學(xué)生可以利用微信端二維碼對(duì)教師的每次課程都進(jìn)行隨堂評(píng)教，實(shí)現(xiàn)師生間的良好互動(dòng)、交流和學(xué)習(xí)，能有效提高教師的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng);隨堂評(píng)教;微信二維碼

中圖分類號(hào)：TP311.52? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4706（2019）09-0014-03

0? 引? 言

教師教學(xué)評(píng)價(jià)是一項(xiàng)十分重要而嚴(yán)肅的工作，是提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要手段，是學(xué)校教學(xué)管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。而教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)多層次、多目標(biāo)的評(píng)價(jià)問(wèn)題，涉及的內(nèi)容和因素較多，很難排除人為因素帶來(lái)的偏差。

目前，評(píng)教的主要方式為紙質(zhì)版評(píng)教和期中或期末網(wǎng)上統(tǒng)一評(píng)教，這兩種評(píng)教方式都有一定的局限性。對(duì)于紙質(zhì)版評(píng)教，需要進(jìn)行印刷評(píng)教問(wèn)卷、發(fā)放問(wèn)卷、回收問(wèn)卷、統(tǒng)計(jì)分析問(wèn)卷和問(wèn)卷的保存等過(guò)程。

在此過(guò)程中需要大量的人力和物力，數(shù)據(jù)處理工作量大、耗時(shí)、費(fèi)力、操作成本高、還容易出錯(cuò);而對(duì)于期末網(wǎng)上統(tǒng)一評(píng)教，雖然可以適當(dāng)減輕紙質(zhì)版評(píng)教的工作量，但是其時(shí)效性極差，學(xué)生對(duì)于教學(xué)過(guò)程中的疑惑不能及時(shí)反饋給老師，往往只能在期中或期末的評(píng)教中統(tǒng)一反饋，因此期中或期末評(píng)教的反饋意見(jiàn)屬于滯后內(nèi)容，無(wú)法及時(shí)調(diào)整。

再者，期中/期末評(píng)教需要學(xué)生對(duì)該學(xué)期的全部課程及授課教師進(jìn)行評(píng)教，因此容易出現(xiàn)為了加快評(píng)教速度，而胡亂評(píng)教的現(xiàn)象。另外，市場(chǎng)上也出現(xiàn)過(guò)支持微信二維碼的評(píng)教系統(tǒng)，但是僅支持單門評(píng)教二維碼的生成及下載，其工作量大并且繁瑣，不便于統(tǒng)一管理。

因此，建立一個(gè)集中的、全面的，支持移動(dòng)端的隨堂評(píng)教服務(wù)平臺(tái)，使學(xué)校對(duì)教學(xué)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)監(jiān)控，及時(shí)掌握教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，已經(jīng)是社會(huì)發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)。

1? 系統(tǒng)分析

1.1? 系統(tǒng)目標(biāo)

本文主要通過(guò)對(duì)評(píng)教管理系統(tǒng)的多級(jí)用戶進(jìn)行分級(jí)授權(quán)管理，建立一個(gè)集中的、全面的、支持移動(dòng)端的隨堂評(píng)教服務(wù)平臺(tái)，并能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)二維碼的批量生成和集中管理，方便學(xué)校對(duì)教學(xué)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)監(jiān)控，及時(shí)掌握教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，從而有效促進(jìn)學(xué)校教育和教學(xué)質(zhì)量的提高。

涉及到的用戶為系統(tǒng)管理員、部門管理員（主要為院系管理員和教務(wù)部管理員）和教師等，針對(duì)不同的用戶，實(shí)現(xiàn)不同的功能，其系統(tǒng)布置拓?fù)鋱D如圖1所示。

用戶可以通過(guò)微信平臺(tái)，手機(jī)終端和PC端瀏覽器完成各種信息的處理，簡(jiǎn)單易用，能有效提高管理效率，節(jié)省管理費(fèi)用。

1.2? 系統(tǒng)功能

根據(jù)業(yè)務(wù)需要，該平臺(tái)主要實(shí)現(xiàn)的功能點(diǎn)為：教務(wù)部管理、院系管理、教師管理、學(xué)生管理、課程分類管理、教師與課程關(guān)聯(lián)、學(xué)生與課程關(guān)聯(lián)、課程對(duì)應(yīng)量表設(shè)置管理、教師查看自身基本信息、教師查看上課課程、教師查看上課學(xué)生名單、批量生成評(píng)教二維碼、評(píng)教二維碼集中管理等。根據(jù)上述功能點(diǎn)可將系統(tǒng)設(shè)置為四大功能模塊：系統(tǒng)基本信息設(shè)置、數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)管理、查看管理、評(píng)教二維碼管理。其中系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)如圖2所示。

2? 系統(tǒng)設(shè)計(jì)

2.1? 系統(tǒng)總體架構(gòu)

系統(tǒng)總體架構(gòu)主要采取表現(xiàn)層（UI）、控制邏輯層、視圖服務(wù)層、業(yè)務(wù)模型服務(wù)層、數(shù)據(jù)訪問(wèn)層等多層安全管理機(jī)制，并采用MD5不可逆加密的方式保障信息數(shù)據(jù)安全可靠。該系統(tǒng)可以方便部署到Windows、Linux、HP-UX、IBM aix等操作系統(tǒng)，支持的數(shù)據(jù)庫(kù)為：Oracle、MySQL5.0（+）、H2、SqlServer等數(shù)據(jù)庫(kù)，支持WebLogic9.2（+）、Tomcat5.0（+）、Jetty6.0（+）等多種應(yīng)用服務(wù)器，并且用戶只需要通過(guò)微信平臺(tái)或者手機(jī)終端或者瀏覽器即可輕松完成各種信息處理，簡(jiǎn)單易用，大大縮短了系統(tǒng)建設(shè)周期，節(jié)省了管理費(fèi)用。架構(gòu)圖如圖3所示。

2.2? 系統(tǒng)技術(shù)方案

2.2.1? HTML5/CSS3響應(yīng)式應(yīng)用

HTML5和CSS3不僅僅是兩項(xiàng)新的Web技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，更代表了下一代HTML和CSS技術(shù)。HTML5已經(jīng)被越來(lái)越多的大型公司及Web開(kāi)發(fā)人員所使用，各大主流瀏覽器廠家已經(jīng)積極更新自己的產(chǎn)品，以更好地支持HTML5。

2.2.2? 有效的信息共享及數(shù)據(jù)規(guī)范

系統(tǒng)建設(shè)嚴(yán)格遵循主流的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，采用XML和Web Service等技術(shù)，為第三方軟件及二次開(kāi)發(fā)提供服務(wù)接口，易于與第三方軟件進(jìn)行集成和整合。

2.3.3? 成熟的大用戶并發(fā)解決方案

系統(tǒng)采用Apache+Tomcat將服務(wù)器負(fù)載分發(fā)到集群的不同節(jié)點(diǎn)上。基于負(fù)載均衡策略，應(yīng)用不再在單一的服務(wù)器上執(zhí)行，而是在動(dòng)態(tài)選擇的服務(wù)器上。當(dāng)客戶請(qǐng)求服務(wù)，一個(gè)或多個(gè)協(xié)作服務(wù)器處理這個(gè)請(qǐng)求，有效消除了用戶高峰期的數(shù)據(jù)擁堵現(xiàn)象。

3? 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

整個(gè)隨堂評(píng)教的實(shí)現(xiàn)流程如下：

（1）系統(tǒng)管理員登錄平臺(tái)，設(shè)置教務(wù)部管理、院系管理、教師管理、以及課程分類管理的信息，并賦予教務(wù)部、院系和教師不同的權(quán)限，如教務(wù)部可以查詢及修改教務(wù)部、院系、教師和課程分類管理的信息;院系管理員可以查看院系、教師和課程分類的信息;教師可以修改教師管理的信息。另外，系統(tǒng)管理員設(shè)置系統(tǒng)基本信息，還可供其他功能模塊引用。

（2）數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)管理，主要引用系統(tǒng)的基礎(chǔ)信息設(shè)置，進(jìn)行數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)，供圖2中的“查看管理”和“評(píng)教二維碼管理”所用。其中，設(shè)定課程量表，即課程特定的評(píng)價(jià)量表指標(biāo)，此功能的設(shè)置主要是提供學(xué)生掃碼后微信端顯示的評(píng)教指標(biāo);教師與課程關(guān)聯(lián)，該功能模塊主要引用“教師管理”和“課程分類管理”模塊設(shè)置的數(shù)據(jù)，根據(jù)教師及所授課程進(jìn)行設(shè)定關(guān)聯(lián)關(guān)系，例如：A教師授課課程為C1課程、C2課程;學(xué)生與課程關(guān)聯(lián)，該功能模塊主要引用“學(xué)生管理”和“課程分類管理”模塊的數(shù)據(jù)，設(shè)置學(xué)生和課程的關(guān)聯(lián)信息，實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)課程的學(xué)生才能評(píng)教對(duì)應(yīng)的課程。

（3）評(píng)教二維碼管理模塊引用“系統(tǒng)基本信息設(shè)置”和“數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)管理”兩大模塊的信息進(jìn)行評(píng)教二維碼的批量生成和管理。如：對(duì)某個(gè)班級(jí)的多門課程進(jìn)行評(píng)教時(shí)，在系統(tǒng)上選中該班級(jí)需要進(jìn)行評(píng)教的課程名稱，生成相對(duì)應(yīng)的二維碼，再進(jìn)行批量導(dǎo)出即可。批量生成和導(dǎo)出的二維碼會(huì)帶有相應(yīng)的課程信息，教師信息，評(píng)教時(shí)間，以供學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)對(duì)特定的課程進(jìn)行評(píng)教。

（4）學(xué)生微信端評(píng)教。學(xué)生登錄微信后掃描二維碼，進(jìn)入到評(píng)教頁(yè)面進(jìn)行評(píng)教，該評(píng)教頁(yè)面即為“數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)管理”模塊下的“課程對(duì)應(yīng)量表設(shè)置管理”的指標(biāo)，評(píng)教完畢后提交評(píng)教信息即可完成評(píng)教，其評(píng)教頁(yè)面如圖4所示。

4? 結(jié)? 論

本系統(tǒng)立足于當(dāng)前的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展大環(huán)境，結(jié)合教師教學(xué)評(píng)價(jià)的模糊性和不確定性，采用信息化手段，建立一個(gè)集中的、全面的信息管理平臺(tái)，有效提高教師教學(xué)工作。通過(guò)該平臺(tái)，教師可以查看自身基本信息、上課課程信息以及上課學(xué)生信息;學(xué)生可以通過(guò)系統(tǒng)生成的二維碼對(duì)教師進(jìn)行隨堂評(píng)教，院系和教務(wù)部統(tǒng)一管理教師信息、學(xué)生信息和課程信息，以使評(píng)價(jià)的公平性和合理性的得到充分發(fā)揮，全面地使教學(xué)工作保持良好狀態(tài)，從而有效地促進(jìn)學(xué)校教育和教學(xué)質(zhì)量的提高。

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作者簡(jiǎn)介：張俊（1990.04-），女，漢族，河南周口人，就職于信息科學(xué)學(xué)院，助教，碩士研究生，研究方向：無(wú)線通信、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)。