聚焦表達：有效提升學生語文素養(yǎng)的途徑

遲文靜

著名教育家葉圣陶先生曾說：“在語言文字訓練‘聽、說、讀、寫’的四個字中間，‘說’字最基本，說的功夫差不多，聽、讀、寫三項就容易辦了?！泵绹目谡Z專家羅斯的一份研究報告也表明：在語言交流活動中，聽、說方面所占比重很大，聽是獲得信息、攝取知識和發(fā)展智力的重要途徑;說是輸出信息，用口語表達形式表述自己所見所聞所想。由此看來，聽、說是語言交流活動的重要組成部分，提高聽、說能力，可以有效提升學生的語文素養(yǎng)。

我校為了提高學生口語表達能力，以讀書校本課、小學生新思路作文校本課為載體，以教研組主題研修為牽動，以優(yōu)化教學設(shè)計和多元評價為保障，讓學生從學會傾聽到學會閱讀，從積極參與課堂學習到獲得表達自信。同時也讓教師從關(guān)注知識傳授到注重教學活動設(shè)計，從關(guān)注學生的傾聽與表達方法的訓練到為學生創(chuàng)造更多表現(xiàn)的機會和平臺。

傾聽是學生感知和理解語言的行為表現(xiàn)，傾聽能力的強弱直接影響學生的表達能力。所以，培養(yǎng)學生表達能力的第一步，需要重點細劃學生的傾聽要求。如低年級教師編了系列歌訣，在課堂教學中調(diào)動學生的傾聽注意力;中年級教師重點側(cè)重對學生的評價，如“你的表達很有條理，真了不起”“你能認真傾聽別人的發(fā)言，并能及時補充，真是同學們的好榜樣”等等;高年級教師則在優(yōu)化教學設(shè)計方面進行了深入的研究，如運用多功能白板調(diào)動學生的聽覺與視覺，在課文留白處質(zhì)疑，激起學生的好奇心等等。富有激勵性的語言會使學生保持注意力集中，為積極表達做了充分的準備。

口語表達是一種即時性很強的活動，只有具備了豐富的知識儲備，擁有較好的文化素養(yǎng)，才能啟其心志，流暢表達。所以，我們注重引導學生的課外積累。學校每周設(shè)立一節(jié)讀書校本課，如一二年級學生設(shè)立一節(jié)小學生新思路作文校本課，師生在具體的情境中，與學生共同賞析精彩片段，共同品析人物形象，共同分享各自的讀書感受。

學校還為1～6年級的學生制定了讀書目錄，要求每個學生深度閱讀一本書，選讀三本書。同時，學校設(shè)計了“凌靈讀書星”，每周評價一次，主要獎勵一些能夠堅持讀書、積累的學生。學校還號召全體學生建立家庭書屋，讓書香溢滿學校、家庭的每一個角落，讓學生與書為伴，在書中汲取營養(yǎng)，厚積薄發(fā)。學生養(yǎng)成一個良好的讀書習慣，會為學生提升表達能力打下結(jié)實的基礎(chǔ)。

學生誦讀經(jīng)典名篇，能陶冶其性情，豐富其情感。誦讀并積累一定數(shù)量的古詩文，不僅能提高學生的閱讀能力，還能增強學生的表達能力。學校在1～6年級開展經(jīng)典詩文誦讀活動，選用《中華經(jīng)典素讀范本》為教材，要求全校學生在每天早晨7：40～7：55這段時間內(nèi)誦讀，語文教師精心組織，或反復吟誦，或小組比賽，或個人展示，要求學生讀出聲音、感情、表情，既要讀得神采飛揚，又要讀出詩文味道。學生從經(jīng)典詩文中品讀了中華經(jīng)典的神韻，感悟了中華文化的博大精深。

學校以“一課三備三上”形式開展課例研究。例如語文組低、中、高年段的研修主題分別是：多元評價，激發(fā)學生積極表達的興趣;教會方法，培養(yǎng)學生口語表達的習慣;讀寫結(jié)合，提升學生口語表達的自信。各個年級圍繞主題，開展課例研究，借助一個課例，第一次集備，由一人上“掛牌引路課”;再經(jīng)過第二次集備，由組內(nèi)第二個人上“后續(xù)完善課”;再經(jīng)過第三次集備，由組內(nèi)其他三人上“拉練過關(guān)課”。在課例研究中，共同探索研究提高學生口語表達能力的教學策略。每學期進行兩個小專題的研究，每一次課例研究各教研組都會形成一個小成果在組內(nèi)推廣。經(jīng)過三年的研究探索，在課堂上培養(yǎng)學生的表達能力已經(jīng)成為每位教師的共識，而且每位教師都積累了一定的方法與策略，學生的表達能力逐漸增強。

每個教研組都在研究如何提高學生的表達能力，但是到底研究得怎么樣呢？每學期各教研組都將進行展示。各個教研組成員共同面向全體教師進行論壇展示，通過PPT、視頻、調(diào)查問題等形成，講述組內(nèi)成員口語表達能力研究的成果。這樣，既促進各學科組及時總結(jié)成果，又帶動大家繼續(xù)努力研究。各個教研組的研究成果，都做成了宣傳報在學校科研櫥窗中展示，也正是這樣的論壇展示，在學校營造了濃濃的研究氛圍，為課題的深入開展起到了推波助瀾的巨大作用。

我們根據(jù)年級的不同，學生知識能力的差別，在各年級組開展形式多樣的“課前表達訓練”。低年級學生講成語故事，中年級學生分享精彩文章的片段，高年級學生講時事新聞和讀書感受，每個班級都充分利用課前兩分鐘訓練學生的口語表達能力。一年一度的讀書節(jié)，學校會組織各種各樣的比賽活動，如講故事比賽、演講比賽、課本劇比賽、經(jīng)典誦讀比賽等，以活動調(diào)動學生的積極性，為學生提供展示的機會。學生精彩的口語表達已成為校園一道靚麗的風景線。

（責任編輯：孫麗英）