幸福教師哪里來(lái)？自信引領(lǐng)加奮斗

高貴君 梁秀平

幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛；幸福是“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”的快樂(lè)；幸福是“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”的收獲……

記得三年前，我還在杏花嶺區(qū)楊家峪聯(lián)校淖馬小學(xué)任教的時(shí)候，一位叫張曉婷的實(shí)習(xí)老師曾對(duì)我說(shuō)過(guò)，她能在這樣一所學(xué)校工作，高雅的校園、文雅的學(xué)生、優(yōu)雅的教師，每天徜徉其中，流連其間，洋溢的是滿滿的幸福感！可是，數(shù)年后，在她真正成為一名教師，前往附近馬莊小學(xué)教書(shū)時(shí)，我再見(jiàn)到她時(shí)，她卻說(shuō)，面對(duì)那些淘氣頑皮、不太懂事的孩子，面對(duì)各種各樣的檢查和各級(jí)各類的比賽，她覺(jué)得不怎么“幸?！绷?。

針對(duì)張老師的疑問(wèn)，我也常常陷入困惑。直到這位青年教師講授了人教版四年級(jí)課文《幸福是什么》的公開(kāi)課后，她才慢慢地真正理解了什么是“幸福”。

那天下班后，小張老師從馬莊小學(xué)匆匆趕回來(lái)，她一臉愁容地訴著苦：“我們學(xué)校上課好的老師那么多，為什么非叫我上呢？”我問(wèn)明原因后對(duì)她講，學(xué)校開(kāi)展公開(kāi)課對(duì)青年教師互助學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提升自身課堂教學(xué)能力很有意義。“可是我不漂亮?！彼苯亓水?dāng)?shù)卣f(shuō)。我沒(méi)想到小張會(huì)將話題轉(zhuǎn)移到自己的外貌上，我心平氣和問(wèn)她：“你覺(jué)得好老師是什么樣的人？”看著她一臉茫然，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“好老師就是那些站在講臺(tái)上比一般人更美麗的人。不管你長(zhǎng)得是否漂亮，站在講臺(tái)上就會(huì)光彩照人?！蔽矣X(jué)得小張老師是一個(gè)有思想、有能力的人，她能過(guò)五關(guān)斬六將，考取公開(kāi)招聘教師崗位確實(shí)不容易。在我的耐心開(kāi)導(dǎo)下，小張的臉上露出了自信的笑容。

經(jīng)過(guò)資料的查找、融合、創(chuàng)新，我們合作編寫出了公開(kāi)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。之后，又經(jīng)過(guò)反復(fù)的試講，我?guī)椭伊咙c(diǎn)、談反思、指不足、議對(duì)策。在學(xué)校開(kāi)放日的課堂上，張老師以廣博的知識(shí)、獨(dú)到的見(jiàn)解、新穎的教法、注重師生互動(dòng)和適時(shí)點(diǎn)撥，給聽(tīng)課的老師和家長(zhǎng)留下了深刻的印象。

雖然這次僅僅是一堂簡(jiǎn)單的公開(kāi)課，但卻著實(shí)令我感動(dòng)———因?yàn)閺埨蠋煹膱?zhí)著和堅(jiān)持不懈；因?yàn)閺埨蠋煵粎捚錈┑恼?qǐng)教態(tài)度；因?yàn)閺埨蠋煾矣谧晕姨魬?zhàn)，克服形象不漂亮的心理。每當(dāng)和張老師再提起這堂公開(kāi)課時(shí)，我就會(huì)重新思考：“幸?！钡降资鞘裁矗课艺J(rèn)為對(duì)于一位正在成長(zhǎng)的青年教師而言，獲得感、成功感就是幸福！

《幸福是什么》這篇童話故事的主題思想，同時(shí)也讓我想起蕭伯納所說(shuō)的一句話：“如果我們不能建筑幸福的生活，我們就沒(méi)有任何權(quán)利享受幸福，這和沒(méi)有創(chuàng)造財(cái)富，就無(wú)權(quán)享受財(cái)富一樣?！?/p>

蕭伯納是英國(guó)戲劇作家，魯迅是中國(guó)的文學(xué)家、思想家。1933年的時(shí)候，時(shí)年77歲的蕭伯納做了一次遠(yuǎn)東旅行，來(lái)到了中國(guó)，并見(jiàn)到了魯迅。在用餐過(guò)后，他們一起拍了照。魯迅先生的日記中是這樣寫的：“午餐一完，照了張照，并排一站，我就覺(jué)得自己的矮小了?！敝?，在當(dāng)年滬出版社的第十二期《論語(yǔ)》雜志上，刊登了蕭伯納與魯迅的對(duì)話：

蕭伯納：“他們稱你為中國(guó)的高爾基，但是你比高爾基更漂亮?！?/p>

魯迅：“我更老時(shí)，將來(lái)還會(huì)更漂亮！”

在這個(gè)小故事中，魯迅先生雖正值文學(xué)創(chuàng)作的高產(chǎn)年，有獲得感、幸福感很自然，但是我覺(jué)得其中主要原因來(lái)自于強(qiáng)烈的文化自信。

習(xí)總書(shū)記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)上發(fā)表重要講話：“當(dāng)今世界，要說(shuō)哪個(gè)政黨、哪個(gè)國(guó)家、哪個(gè)民族能夠自信的話，那中國(guó)共產(chǎn)黨、中華人民共和國(guó)、中華民族是最有理由自信的?！弊鳛橐幻處煟覀兲貏e關(guān)注的是中國(guó)特色社會(huì)主義文化自信作為四個(gè)自信之一，被正式寫入《黨章》，那么文化自信同樣給我們教師帶來(lái)了幸福感。

教育是文化自信的源頭活水，在教育教學(xué)中處于主導(dǎo)地位的教師無(wú)疑是文化自信的堅(jiān)定引領(lǐng)者。從歷史上看，中華文化的每一次繁榮，都離不開(kāi)師者的引領(lǐng)：以“子”為稱謂的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，提倡“仁愛(ài)”的孔子、“兼愛(ài)”的墨子等，開(kāi)啟了中華文化熱烈奔放的先秦源頭；以“先生”為稱謂的民國(guó)時(shí)代，“允公允能”的張伯苓、“匹夫不可奪志”的梁漱溟、“俯首甘為孺子?！钡聂斞傅龋鹑鐭羲?，在戰(zhàn)亂中照亮破碎的山河……他們擁有著對(duì)自身文化價(jià)值的堅(jiān)定信念，不僅培養(yǎng)了大批民族精英，更鞏固了中華文化的根基，支撐起了整個(gè)民族當(dāng)時(shí)的精神家園。五千年的歷史長(zhǎng)河流淌至今，中華文化正處于繁榮復(fù)興的新階段，習(xí)總書(shū)記提出的“文化自信”是更廣泛、更基礎(chǔ)、更深厚的自信。教育戰(zhàn)線是增強(qiáng)文化自信的一支重要而特殊的力量，我們新時(shí)代教師的幸福感就體現(xiàn)在文化自信的引領(lǐng)之中。

2018年新年伊始，習(xí)總書(shū)記在新年賀詞中為全國(guó)人民送上真摯的祝福：“幸福都是奮斗出來(lái)的?！?/p>

歲月如織，花草如詩(shī)。

一花一葉的靈動(dòng)，

書(shū)寫美的意境。

而花與園丁，

總是一串動(dòng)人的故事。

教師的“幸?！眮?lái)自一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，每一個(gè)故事就是一段青春的奮斗史。

郭建霞，女，38歲，中共預(yù)備黨員，原杏花嶺區(qū)楊家峪小學(xué)教師，現(xiàn)在被交流到傘兒樹(shù)小學(xué)任教。她多年擔(dān)任班主任工作，許多看似棘手的工作，到她手上都能一一化解。長(zhǎng)期以來(lái)，郭老師對(duì)學(xué)生在思想上循循善誘，學(xué)習(xí)上耐心幫助，生活上關(guān)心體貼，還經(jīng)常利用課余時(shí)間和學(xué)生促膝交談、相互傾訴。尤其對(duì)那些特殊家庭的學(xué)生，更是關(guān)懷備至。有的學(xué)生因家境不好，穿得單薄，她就將自己孩子的棉鞋、衣物送給學(xué)生；有的學(xué)生手上冬天全是凍裂的傷口，她就買來(lái)護(hù)手霜給孩子抹。久而久之，師生之間建立了深厚的感情。2014年9月，郭建霞老師被評(píng)為“太原市優(yōu)秀教師”。

趙俊萍，女，42歲，原杏花嶺區(qū)傘兒樹(shù)小學(xué)教師，現(xiàn)在被交流到楊家峪小學(xué)任教。2016年9月的一天傍晚，剛下過(guò)一場(chǎng)雷陣雨，趙老師離開(kāi)校園時(shí)，天色已晚。她騎著電動(dòng)車回長(zhǎng)江村，要路過(guò)太原市東峰路施工路段，由于剛下過(guò)雨，道路狹窄而泥濘，為躲避一輛大貨車，她在過(guò)馬道坡街和東峰路的交叉口時(shí)摔倒了。趙老師幾乎失去知覺(jué)，她支撐著受傷的身子，忍著劇痛，撥通了愛(ài)人的電話。隨后，愛(ài)人王浩將趙老師送到楊家峪中心醫(yī)院，拍了X光，醫(yī)生說(shuō)她的骨骼沒(méi)有大礙，但是淤青的胳膊令愛(ài)人心疼不已。從這天起，丈夫就擔(dān)負(fù)起接送妻子上下班的任務(wù)。校長(zhǎng)得知這一消息后勸她休息幾天，然而趙老師僅僅請(qǐng)了兩節(jié)課的假去醫(yī)院復(fù)查，就再?zèng)]請(qǐng)過(guò)一天假。9月26日，二年級(jí)家長(zhǎng)開(kāi)放日如期舉行，趙老師以開(kāi)放的胸懷迎接家長(zhǎng)的到來(lái)，這次教學(xué)展示活動(dòng)非常成功，也非常令人感動(dòng)。2017年12月，趙俊萍老師的事跡在第二屆三晉育人論壇暨“講述好老師的故事”演講活動(dòng)中獲得十佳故事獎(jiǎng)。

金詠梅，女，49歲，中共黨員，現(xiàn)任杏花嶺區(qū)楊家峪小學(xué)校長(zhǎng)。自2003年任楊家峪小學(xué)校長(zhǎng)以來(lái)，她以自己的睿智干練、精明強(qiáng)干，把全校師生緊緊擰成一股繩，引領(lǐng)大家攜手奮進(jìn)，銳意創(chuàng)新，使楊家峪小學(xué)這所鄉(xiāng)村學(xué)校駛?cè)肓巳宋幕?、精?xì)化管理的快車道。因太原市北沙河改造，學(xué)校面臨搬遷，2017年7月，楊家峪小學(xué)正式接到杏花嶺區(qū)教育局通知，于7月3日凌晨以前完成拆除任務(wù)。她與全體教師平均一天連續(xù)奮戰(zhàn)十幾個(gè)小時(shí)，有計(jì)劃、有組織地將教學(xué)儀器打包搬至新源里小學(xué)庫(kù)房，圓滿完成了向杏花嶺區(qū)九中過(guò)渡的攻堅(jiān)任務(wù)。在這期間，學(xué)校利用暑假進(jìn)行搬遷后的校舍改造，金校長(zhǎng)主動(dòng)放棄假期的休息時(shí)間來(lái)學(xué)校值班。

十幾年來(lái)，楊家峪小學(xué)先后獲得了“杏花嶺區(qū)教育管理工作先進(jìn)學(xué)?！薄疤兴刭|(zhì)教育先進(jìn)集體”“太原市實(shí)施學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)先進(jìn)單位”“太原市義務(wù)教育先進(jìn)單位”“國(guó)家足球特色學(xué)?！钡榷鄠€(gè)榮譽(yù)稱號(hào)。

所有的溢美之詞，所有的榮譽(yù)，都難以表達(dá)對(duì)教師的尊敬和謝意。然而，“幸?！弊屗齻兊嗣募姞?zhēng)，“幸?！笔顾齻儾粌H把職業(yè)作為一種生存的手段，而是產(chǎn)生了更高的、超越物質(zhì)的精神追求。

歲月在流逝，萬(wàn)物在更新，而我們?cè)谛腋５爻砷L(zhǎng)。22年的教師生涯使我深深體會(huì)到：最讓老師欣慰的幸福感來(lái)自于學(xué)生一天天的成長(zhǎng)和進(jìn)步。當(dāng)我翻開(kāi)相冊(cè)撫摸著那一張張畢業(yè)照時(shí)，寫下了這樣一首小詩(shī)：

《觀畢業(yè)照有感》

一介書(shū)生氣，立志存遠(yuǎn)方。

冷顏心藏暖，頑石淬成鋼。

不憤不啟時(shí)，故意作裝佯。

天下滿桃李，不邀也風(fēng)光。

（作者單位：太原市杏花嶺區(qū)楊家峪小學(xué)）