長(zhǎng)子縣：研訓(xùn)引領(lǐng)助力教育均衡發(fā)展

王志伍 陳紅根

教育發(fā)展，研訓(xùn)先行。近年來(lái)，長(zhǎng)子縣教科局堅(jiān)持科研興教戰(zhàn)略，加強(qiáng)在教育科研領(lǐng)域的投入，強(qiáng)化教育科研在整個(gè)教育領(lǐng)域中的引領(lǐng)作用，推動(dòng)了縣域教育事業(yè)的均衡發(fā)展。2017年，在山西省縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展國(guó)家督導(dǎo)檢查反饋會(huì)上，長(zhǎng)子縣順利通過(guò)教育均衡發(fā)展驗(yàn)收。

幾年前，長(zhǎng)子教育遇到了發(fā)展瓶頸———教育不均衡，突出表現(xiàn)便是“擇?！爆F(xiàn)象的屢禁不止和“輟學(xué)率”的居高不下。首先，大量家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生舉家外流到長(zhǎng)治市區(qū)以及周邊縣區(qū)的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，以至于縣外的學(xué)校出現(xiàn)了“長(zhǎng)子班”。其次，城內(nèi)學(xué)校處處人滿為患，嚴(yán)重超規(guī)模、超容量，而農(nóng)村卻出現(xiàn)了有師無(wú)生的“空殼”學(xué)校。同時(shí)，嚴(yán)重超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)的優(yōu)質(zhì)學(xué)校和辦學(xué)效益低下的薄弱學(xué)校大量產(chǎn)生“學(xué)困生”，“學(xué)不好”成為輟學(xué)的根本原因。

為了提高農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，破解城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下教育不均衡的難題，縣教科局提出了“以提高教育質(zhì)量為目標(biāo)，以均衡城鄉(xiāng)教育資源為舉措”的工作思路，通過(guò)研訓(xùn)引領(lǐng)，走內(nèi)涵發(fā)展路子，提升學(xué)校的辦學(xué)水平。在這一過(guò)程中，縣教研室進(jìn)行了多方面的嘗試探索，成果豐碩。

一、健全教研管理體系

長(zhǎng)子縣是一個(gè)擁有30多萬(wàn)人的人口大縣，教學(xué)場(chǎng)所點(diǎn)多面廣，且分布不均，縣教研室對(duì)全縣的教研管理很難做到全覆蓋。同時(shí)，部分偏遠(yuǎn)學(xué)校由于學(xué)生少、師資力量薄弱，常規(guī)教研很難真正落到實(shí)處。對(duì)此，我們?cè)谠械慕萄畜w系中增設(shè)了區(qū)域聯(lián)片教研制度，形成了以縣教研室為龍頭、以區(qū)域聯(lián)片教研為紐帶、以校本教研為基礎(chǔ)的三級(jí)教研體系。

經(jīng)過(guò)充分調(diào)研，我們將全縣學(xué)校劃分成八個(gè)片區(qū)，實(shí)行校際捆綁、有機(jī)組合，并建立了聯(lián)片教研活動(dòng)基地和組織機(jī)構(gòu)，由校長(zhǎng)定期輪流組織本區(qū)域的教學(xué)比賽、教研交流、試卷分析、教學(xué)觀摩等聯(lián)片教研活動(dòng)。同時(shí)，縣教研室按照“校際交流、合作互利、共同發(fā)展”的要求，加強(qiáng)了對(duì)聯(lián)片教研工作的指導(dǎo)監(jiān)督。區(qū)域聯(lián)片教研通過(guò)校際交流、互相幫扶、資源共享、合作反思，為推動(dòng)全縣課改工作制度化、高效化和常態(tài)化積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還兼顧了教研活動(dòng)的整體性和靈活性，做到了教研工作的無(wú)死角全覆蓋。

二、加強(qiáng)學(xué)科體系建設(shè)

教育質(zhì)量的提高，最終要落實(shí)到學(xué)科建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量提高上來(lái)。圍繞學(xué)科建設(shè)，我們本著“自主發(fā)展、資源共享、互利共贏、整體發(fā)展”的原則，著眼于學(xué)科要素的組成，從課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、教學(xué)方法的提煉、教材的整合、課程資源的開(kāi)發(fā)、師資隊(duì)伍的建設(shè)、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)和學(xué)習(xí)品質(zhì)的提高等方面，以活動(dòng)推動(dòng)為抓手，開(kāi)展了學(xué)科體系的建設(shè)與研究。

1.打造學(xué)科優(yōu)勢(shì)基地，成立“名師工作室”。隨著我縣課改的深入發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)逐漸形成了各自的學(xué)科特色，優(yōu)秀學(xué)科教師也不斷涌現(xiàn)。為了推動(dòng)學(xué)校的特色發(fā)展、促進(jìn)學(xué)科教師的快速成長(zhǎng)，我們根據(jù)學(xué)校多年的教學(xué)成績(jī)和課改中突出的學(xué)科特色，建立了優(yōu)勢(shì)學(xué)科基地，如嵐水聯(lián)校的英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)學(xué)科基地、東方紅學(xué)校與丹朱一中的語(yǔ)文優(yōu)勢(shì)學(xué)科基地、長(zhǎng)子二中和大堡頭小學(xué)、色頭小學(xué)的數(shù)學(xué)優(yōu)勢(shì)學(xué)科基地等。同時(shí)，經(jīng)學(xué)校推薦并經(jīng)縣教研室考查，成立了全縣中小學(xué)各學(xué)科的“名師工作室”，其中多數(shù)是省市縣教學(xué)能手和專兼職教研員。優(yōu)勢(shì)學(xué)科基地的建立和“名師工作室”的組建，是全縣優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的優(yōu)化組合，為全縣的學(xué)科建設(shè)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)全縣教學(xué)教研工作的開(kāi)展起到了示范引領(lǐng)作用。

2.積極探索學(xué)科專題模塊化教學(xué)模式。隨著課程改革的深入開(kāi)展，學(xué)科教學(xué)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提高，強(qiáng)調(diào)人的綜合發(fā)展。我省中考命題改革也突出了對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的考查。在這種形勢(shì)下，我們必須改變以往一課一例的碎片化教學(xué)模式，要加強(qiáng)對(duì)教材的整合，突出教學(xué)的整體性和綜合性。為此，2018年春季開(kāi)學(xué)初，由縣教研室牽頭組織，經(jīng)過(guò)各名師工作室充分的前期準(zhǔn)備，依托學(xué)科優(yōu)勢(shì)基地的有利條件，集中全縣學(xué)科教學(xué)的骨干力量展開(kāi)了對(duì)學(xué)科專題模塊化教學(xué)模式的研究，并將研究結(jié)果以“示范課+專題講座”的形式在全縣推廣。該項(xiàng)活動(dòng)在全縣教師中引起了強(qiáng)烈反響，并得到廣泛好評(píng)。

3.建設(shè)和完善縣域內(nèi)學(xué)科資源庫(kù)。隨著課堂教學(xué)改革的深入開(kāi)展，學(xué)案教學(xué)在我縣得到廣泛運(yùn)用。同時(shí)，薄弱校改造工程的完成又極大地提升了各校的辦學(xué)條件，使得多媒體教學(xué)成為可能。但是，由于各校師資水平不平衡，學(xué)案的編制和課件的制作成為制約我縣教學(xué)改革的又一大難題。為此，縣教研室同裝備股共同研究制定學(xué)案編制及多媒體教學(xué)課件資源庫(kù)建立的相關(guān)細(xì)節(jié)，組織各學(xué)科優(yōu)秀教師完成了義務(wù)教育階段全學(xué)科導(dǎo)學(xué)案的編制和全學(xué)科課件的制作，進(jìn)而形成了縣域內(nèi)學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)，為校際間的資源共享提供了極大便利。

三、提高教師專業(yè)素養(yǎng)

近年來(lái)，為提高我縣教師專業(yè)素養(yǎng)，縣教研室、基層教研組通過(guò)各種專項(xiàng)主題活動(dòng)，為更多的學(xué)校和教師搭建了自我展示、相互交流的平臺(tái)，引領(lǐng)各基層學(xué)校教學(xué)教研方向和教師的專業(yè)發(fā)展方向，并產(chǎn)生了很好的效果。

1.推廣校本小課題研究活動(dòng)。通過(guò)小課題研究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)校教學(xué)教研，并解決課改工作中的實(shí)際問(wèn)題，提升校本教研水平。

2.組織開(kāi)展教師全員命題工作。通過(guò)對(duì)教師命題工作的培訓(xùn)，提高教師對(duì)命題工作的認(rèn)識(shí)，引領(lǐng)教師站在課標(biāo)的高度審視教學(xué)，在教學(xué)中做到目標(biāo)明確、有的放矢，從而提升課堂教學(xué)的有效性。

3.積極開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)。縣教研室在全縣教師隊(duì)伍中大力開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，組織各校根據(jù)本校教師的實(shí)際知識(shí)結(jié)構(gòu)統(tǒng)一讀書(shū)目錄、擬訂讀書(shū)計(jì)劃，并逐周安排學(xué)習(xí)任務(wù)，定期組織學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)心得評(píng)選活動(dòng)，每學(xué)期至少開(kāi)展一次讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，全面增強(qiáng)教師的文化底蘊(yùn)。

4.組織開(kāi)展“三筆兩畫（話）”工作。寫好三筆字、講好普通話、能畫簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫，是教師基本的職業(yè)技能。為提高這項(xiàng)技能，我們?cè)谌h各中小學(xué)開(kāi)展了“三筆兩畫（話）”落實(shí)工作。我們要求各聯(lián)校、初中學(xué)校制定切實(shí)可行的“三筆兩畫（話）”落實(shí)方案，定人員、定目標(biāo)、定措施，各校每學(xué)期要對(duì)所轄全體教職人員進(jìn)行一次考核，教育局每學(xué)年對(duì)某一年級(jí)教師進(jìn)行抽查檢測(cè)，并將結(jié)果納入到對(duì)學(xué)校的考核中。通過(guò)開(kāi)展該項(xiàng)活動(dòng)，講普通話、寫規(guī)范字在我縣各所學(xué)校已蔚然成風(fēng)。

5.開(kāi)展優(yōu)秀教學(xué)故事和優(yōu)秀教學(xué)案例的評(píng)選活動(dòng)。在教學(xué)一線，每天都有精彩的教學(xué)故事在上演，每天都有獨(dú)特的教學(xué)案例在發(fā)生，如果把這些精彩的教學(xué)故事和有價(jià)值的教學(xué)案例進(jìn)行收集整理，然后經(jīng)過(guò)提煉總結(jié)并加以推廣，將是一筆寶貴的財(cái)富。為此，我們開(kāi)展了優(yōu)秀教學(xué)故事和優(yōu)秀教學(xué)案例的評(píng)選活動(dòng)，極大地激發(fā)了廣大教師的研究熱情，同時(shí)也為全縣教師搭建了一個(gè)可以相互借鑒、互通有無(wú)的平臺(tái)，為教學(xué)研究提供了鮮活的經(jīng)驗(yàn)材料。

以上活動(dòng)，增強(qiáng)了廣大教師的研究意識(shí)、積累意識(shí)、成果意識(shí)及成果轉(zhuǎn)化意識(shí)，促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高。

通過(guò)健全教研管理體系、加強(qiáng)學(xué)科體系建設(shè)、提高教師專業(yè)素養(yǎng)，我縣的教育科研水平有了較大的提升，縣域教育基本實(shí)現(xiàn)了均衡發(fā)展。

（作者單位：長(zhǎng)子縣教科局教研室）