淺談“用勞動(dòng)教育筑牢立德樹人基石”健全高職思政教育實(shí)踐育人機(jī)制

鄭潔

摘 要：高職教育是高等教育的重要組成部分，數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者是國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的人才保障，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。具體而言，就是要通過(guò)教育，讓高職學(xué)生成人又成才，把他們真正鍛造成經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所急需的、職業(yè)崗位特質(zhì)明顯的、有愛(ài)國(guó)情懷、愛(ài)崗敬業(yè)的新人。如何在高職學(xué)院做好以勞動(dòng)教育實(shí)踐育人為載體，培養(yǎng)有愛(ài)國(guó)主義精神，具有勞模精神和工匠精神的人才，是當(dāng)前高職教育育人工作重要的一項(xiàng)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;愛(ài)國(guó)主義;勞模精神;創(chuàng)造性勞動(dòng)

勞動(dòng)教育是全面貫徹落實(shí)黨的教育方針的基本要求，也是新時(shí)代發(fā)展素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)討論中強(qiáng)調(diào)，“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。”講話中對(duì)我國(guó)教育方針進(jìn)行了全面論述，習(xí)總書記提出“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。這不僅深化了教育方針內(nèi)涵，豐富了素質(zhì)教育內(nèi)容，對(duì)新時(shí)代學(xué)校培養(yǎng)全面發(fā)展新人作出了科學(xué)論斷，指明了發(fā)展方向，提供了根本遵循。而且深刻地闡明了學(xué)校弘揚(yáng)勞動(dòng)精神的時(shí)代意義和價(jià)值，明確了學(xué)校勞動(dòng)教育的使命和責(zé)任，為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供了價(jià)值導(dǎo)向和精神指引。

黨的十九大做出了中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的科學(xué)判斷，明確提出要建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。這為職業(yè)教育發(fā)展指明了方向，規(guī)劃了前景。教育部2019年工作要點(diǎn)提出：全面構(gòu)建實(shí)施勞動(dòng)教育的政策保障體系，開展勞動(dòng)教育情況考核、評(píng)估和督導(dǎo)。大學(xué)生作為直接面向勞動(dòng)、直接對(duì)接職業(yè)的勞動(dòng)后備軍，比中小學(xué)生更迫切地需要帶著全面系統(tǒng)的勞動(dòng)素養(yǎng)走上工作崗位?！耙叨戎匾晞趧?dòng)的教育價(jià)值，勞動(dòng)不僅創(chuàng)造財(cái)富，而且也造就人才?！敝袊?guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、清華大學(xué)原副校長(zhǎng)謝維和說(shuō)，勞動(dòng)造就人才的功能至少表現(xiàn)在兩方面：一是實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)同，二是完成自律，把社會(huì)的外部控制轉(zhuǎn)化為自我管理、自我控制。高校勞動(dòng)教育要深度構(gòu)建“三位一體”的協(xié)同育人機(jī)制，健全勞動(dòng)教育的保障制度，從國(guó)家、學(xué)校和家庭三方面明確責(zé)任、達(dá)成共識(shí)、通力合作完成勞動(dòng)教育的任務(wù)。因此在高職學(xué)院如何用勞動(dòng)教育筑牢立德樹人基石，健全高職思政教育實(shí)踐育人機(jī)制模式，是高職學(xué)院育人重要研究方向。

目前，開展的實(shí)踐育人結(jié)合專業(yè)特色，實(shí)施的是“貼合社會(huì)需求，突出專業(yè)特點(diǎn)，適應(yīng)個(gè)性發(fā)展”的三位一體實(shí)踐育人模式，以志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、文化活動(dòng)等多元化載體，以達(dá)到實(shí)踐育人和立德樹人的工作目標(biāo)。

一、“勞動(dòng)教育”的實(shí)踐育人體系的設(shè)計(jì)要素

1、理想信念教育、愛(ài)國(guó)主義教育

加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義和理想信念教育是學(xué)校思想政治工作的重要內(nèi)容。高職學(xué)院開展愛(ài)國(guó)主義、理想信念教育可以從課堂教學(xué)、開展主題教育活動(dòng)、豐富校園文化、開展學(xué)雷鋒、社會(huì)實(shí)踐等方面進(jìn)行。

2、培養(yǎng)勞動(dòng)觀念、弘揚(yáng)勞動(dòng)精神

黨的十九大報(bào)告指出，要“建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣”。學(xué)校是培養(yǎng)未來(lái)勞動(dòng)者的基地，學(xué)生畢業(yè)后，走向社會(huì)，充實(shí)和壯大社會(huì)的勞動(dòng)大軍，他們的勞動(dòng)素養(yǎng)和敬業(yè)精神，將直接影響我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。所以，學(xué)校要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)勞動(dòng)教育，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，培養(yǎng)勞動(dòng)品質(zhì)，使勞動(dòng)成為每個(gè)學(xué)生追求人生幸福的自覺(jué)行動(dòng)。勞動(dòng)教育內(nèi)容主要包含勞動(dòng)知識(shí)教育、勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)、勞動(dòng)技能掌握、勞動(dòng)情感培植、勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成、勞動(dòng)精神弘揚(yáng)等各個(gè)方面。開展勞動(dòng)教育需要整合勞動(dòng)資源，搭建學(xué)生勞動(dòng)體驗(yàn)平臺(tái)，建設(shè)勞動(dòng)實(shí)習(xí)基地。讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中走入生活，親身體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛和快樂(lè)，增加勞動(dòng)的直接感受，豐富勞動(dòng)的體驗(yàn)，積累勞動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，從而陶冶心性和開啟智慧。最終要形成和建立學(xué)生勞動(dòng)考核的評(píng)價(jià)體系，記錄在學(xué)生綜合素質(zhì)的檔案中，作為獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生和升學(xué)錄取的重要參考。

3、掌握勞動(dòng)技能，有創(chuàng)造性勞動(dòng)

創(chuàng)造性勞動(dòng)是建立在開放性思維和挑戰(zhàn)性實(shí)踐的基礎(chǔ)之上的，不僅僅是靠激情、靠運(yùn)氣、靠蠻干，而是要以扎實(shí)的學(xué)識(shí)和技能為其邏輯支點(diǎn)的。創(chuàng)造性勞動(dòng)就是一種巧干，這種巧干，在具體的生產(chǎn)實(shí)踐中能起到事半功倍，甚或以一當(dāng)十的經(jīng)濟(jì)效益。要使中國(guó)真正成為制造業(yè)強(qiáng)國(guó)，當(dāng)代工人的創(chuàng)造性勞動(dòng)是不可或缺的，創(chuàng)造性勞動(dòng)乃是新時(shí)代勞模的使命，這種使命感又是與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀相契合，創(chuàng)造性勞動(dòng)充分體現(xiàn)出當(dāng)代工人的敬業(yè)精神。因此，需要設(shè)計(jì)能夠啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性勞動(dòng)的專業(yè)活動(dòng)，提升創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生感受創(chuàng)造性勞動(dòng)的成就感。

4、打造工匠精神、樹立勞模典范

勞模精神和工匠精神，是廣大勞動(dòng)群眾在從事社會(huì)生產(chǎn)的勞動(dòng)實(shí)踐中錘煉形成的，是工人階級(jí)和廣大勞動(dòng)群眾彌足珍貴的精神財(cái)富。“愛(ài)崗敬業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流，艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新，淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)”的勞模精神，是工人階級(jí)偉大品格的具體體現(xiàn)，生動(dòng)詮釋了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，豐富了民族精神和時(shí)代精神的內(nèi)涵，是激勵(lì)全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗、勇往直前的強(qiáng)大精神力量。工匠精神包括職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)理念等多個(gè)層次，是一種鉆研技能、精益求精、敬業(yè)擔(dān)當(dāng)?shù)穆殬I(yè)精神。工匠精神，既在于學(xué)習(xí)，更在于創(chuàng)新。因此開展詮釋工匠精神的各類學(xué)生活動(dòng)，在同學(xué)中大力宣傳模范典型，讓優(yōu)秀示范引導(dǎo)更多同學(xué)不斷進(jìn)步，成長(zhǎng)為適應(yīng)國(guó)家需要的有用人才。

二、高職思政教育實(shí)踐育人模式

三、高職思政教育實(shí)踐育人建設(shè)目標(biāo)

1、工作體系構(gòu)建方面要進(jìn)一步完善和搭建更細(xì)化的實(shí)踐育人活動(dòng)方案，將活動(dòng)方案標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化管理，制定學(xué)院實(shí)踐育人手冊(cè)。

2、加大與企業(yè)的合作深度和廣度。制定校企合作實(shí)踐育人方案。

3、要有實(shí)施評(píng)價(jià)和成果考核

4、充分發(fā)揮輔導(dǎo)員開展主題實(shí)踐育人精彩活動(dòng)的效果及“勞動(dòng)教育”進(jìn)課程進(jìn)課堂的方式，在項(xiàng)目中精心設(shè)計(jì)，錄制完整活動(dòng)，作為成果可推廣。