關(guān)于大學(xué)英語移動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用探討

魏睦棋

摘 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，移動(dòng)學(xué)習(xí)成為教育熱點(diǎn)詞匯。本文對當(dāng)前比較流行的移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用主要是大學(xué)英語的移動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;移動(dòng)學(xué)習(xí);大學(xué)英語

在李克強(qiáng)總理于政府工作報(bào)告中提出 “互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃的時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅持續(xù)地改變?nèi)藗兩a(chǎn)和生活方式，也給大學(xué)英語的教學(xué)方式、教學(xué)手段、學(xué)習(xí)方式、教師角色等帶來巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。基于此，以互聯(lián)網(wǎng)和智能設(shè)備等現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，構(gòu)建英語移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺和戰(zhàn)略已成必然。

一、幾個(gè)概念

1，“互聯(lián)網(wǎng)+”：國內(nèi)“互聯(lián)網(wǎng)+”理念，最早 由易觀國際CEO于揚(yáng)在2012提出。他認(rèn)為在未來，“互聯(lián)網(wǎng)+”公式應(yīng)該是我們所在的行業(yè)的產(chǎn)品和服務(wù)，在與我們未來看到的多屏全網(wǎng)跨平臺用戶場景結(jié)合之后產(chǎn)生的這樣一種化學(xué)公式。通俗來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”，但這并不是簡單的兩者相加，而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。作為大學(xué)英語教師，有義務(wù)與時(shí)俱進(jìn)，把互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)進(jìn)行深度融合，深化大學(xué)英語教學(xué)改革內(nèi)涵。

2，移動(dòng)學(xué)習(xí)：移動(dòng)學(xué)習(xí)研究始于1994年美國卡耐大學(xué)的WirelessAndrew研究項(xiàng)目。從概念上，移動(dòng)學(xué)習(xí)（Mobile Learning）是一種在移動(dòng)設(shè)備幫助下的能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)發(fā)生的學(xué)習(xí)，該設(shè)備必須能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并且提供教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流。

3，互聯(lián)網(wǎng)+背景下的移動(dòng)學(xué)習(xí)：在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，城市里4G全覆蓋，大學(xué)校園里WIFI全覆蓋，移動(dòng)學(xué)習(xí)的概念應(yīng)當(dāng)?shù)玫綌U(kuò)展。許多專家和學(xué)者也對移動(dòng)學(xué)習(xí)概念發(fā)表了不同的見解。本文作者認(rèn)為，移動(dòng)學(xué)習(xí)可以理解為運(yùn)用終端設(shè)備，利用互聯(lián)網(wǎng)以及各種局域網(wǎng)，隨時(shí)隨地可以進(jìn)行的可連結(jié)性、可互動(dòng)式的學(xué)習(xí)。其特點(diǎn)是：（1）突破時(shí)空的限制。學(xué)習(xí)可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。學(xué)習(xí)環(huán)境、教師、學(xué)生都是移動(dòng)的。（2）互聯(lián)網(wǎng)及各平臺提供的學(xué)習(xí)資源豐富，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)。（3）實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)的設(shè)備功能強(qiáng)大：具有可攜帶性、無線性和移動(dòng)性（Sariola）。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下的英語移動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)勢

1，基于微信的大學(xué)英語移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺

據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）統(tǒng)計(jì)，截至2019年6月，我國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.47億。而大學(xué)生們作為超級網(wǎng)民，人手一部智能手機(jī)，便宜的4G網(wǎng)絡(luò)資費(fèi)，無處不在的wifi使得ipad 和手機(jī)成為了移動(dòng)學(xué)習(xí)的主要設(shè)備。同時(shí)，大學(xué)生可以相對自由地支配自己的時(shí)間，所以，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的移動(dòng)學(xué)習(xí)，最典型最普及的實(shí)現(xiàn)方式就是基于手機(jī)的學(xué)習(xí)。其中，微信是大手機(jī)學(xué)習(xí)中使用最頻繁最流行的。

微信（wechat）是騰訊公司2011年推出的一款集多平臺、多媒體于一體的免費(fèi)通信服務(wù)應(yīng)用程序。因其迷你性、易操作性、多維交互性已經(jīng)成為人際交往的主要通信手段之一，是一個(gè)超過十億人使用的手機(jī)應(yīng)用。在近幾年作者教授過的大學(xué)生中，100%的學(xué)生使用微信，并且學(xué)生普遍比較愿意接受通過微信的方式接受英語學(xué)習(xí)資料。基于微信的移動(dòng)學(xué)習(xí)方式主要實(shí)現(xiàn)方式為：

教師層面，教師運(yùn)用微信的個(gè)人客戶端將學(xué)生組成微信群組，運(yùn)用微信的文字、圖片、語音、視頻通信功能向?qū)W生傳送學(xué)習(xí)文本資料或資源鏈接。也可以運(yùn)用二維碼生成軟件將授課的課件、教案、課后測驗(yàn)材料生成二維碼，便于學(xué)生微信“掃一掃”便可下載。課后，利用微信平臺布置、收集、評價(jià)學(xué)生作業(yè)，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題并予以合理引導(dǎo)、及時(shí)指導(dǎo)，使因材施教成為可能。還可以通過學(xué)生關(guān)注度極高的“朋友圈”發(fā)布學(xué)習(xí)資源。這樣教師的教學(xué)材料可以比較直觀地即時(shí)地到達(dá)學(xué)生手中，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)。

學(xué)生層面，有兩種主要形式，一是緊密關(guān)注教師微信和朋友圈以及教師所組的微信群，在教師指導(dǎo)下完成課程教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)和作業(yè)上交。此舉改變了傳統(tǒng)課堂內(nèi)學(xué)生因著急記記筆記或開小差而無法集中精力錯(cuò)過講授內(nèi)容的問題，并實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。二是利用相關(guān)的英語學(xué)習(xí)公眾號或小程序?qū)崿F(xiàn)課外自主學(xué)習(xí)。微信英語學(xué)習(xí)平臺以其移動(dòng)性和隨時(shí)性能打破以教師為中心的單向知識傳授模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多元互動(dòng)，也有利于學(xué)習(xí)者充分利用時(shí)間實(shí)現(xiàn)語言碎片式學(xué)習(xí)。

目前，英語學(xué)習(xí)微信公眾平臺層出不窮，大部分免費(fèi)。如提高學(xué)生口語表達(dá)能力的天天英語、英語趣配音、英語流利說，以提高學(xué)生閱讀、翻譯和寫作能力的樂聞攜爾空中課堂，還有每日學(xué)英語，英文歌單，BBC英語聽力，新東方英語，vipkid英語，21世紀(jì)英文報(bào)，可可英語，蛋糕英語，有道英語等等。這些公眾平臺資源豐富、學(xué)習(xí)形式有趣，利用微信軟件和公眾號實(shí)現(xiàn)資料推送、資源共享、互動(dòng)交流等功能。學(xué)生只需 “關(guān)注”平臺，就可以獲得平臺資源，利用課下零星的時(shí)間學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)語言的持續(xù)輸入和碎片化學(xué)習(xí)。筆者曾購買過百詞斬旗下的一個(gè)叫芝士派的詞匯學(xué)習(xí)套餐，價(jià)格便宜，界面相當(dāng)友好，難度循序漸進(jìn)，并有專員跟進(jìn)課程和學(xué)員管理，盡職盡責(zé)。每日推送的學(xué)習(xí)內(nèi)容短小精悍，十幾分鐘就可完成，學(xué)習(xí)體驗(yàn)非常友好。

本人在教學(xué)中也基于微信做出過實(shí)踐，讓學(xué)生下載可可英語等APP進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，利用學(xué)校的在線開放平臺，觀看視頻，完成線上作業(yè)，并把完成情況納入期末總評成績。采用“小組展示+成員互動(dòng)”的方式，要求小組拍攝視頻作業(yè)，視頻中用英語進(jìn)行介紹和交際，通過班級英語學(xué)習(xí)微信群進(jìn)行交流。也曾經(jīng)嘗試要求學(xué)生在朋友圈里發(fā)布過自己的英語小作文。以上實(shí)踐效果非常理想。

微信英語學(xué)習(xí)平臺較傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)平臺有以下三點(diǎn)優(yōu)勢：

（1）投入小、易操作使用。學(xué)校只需在校園范圍內(nèi)覆蓋所需網(wǎng)絡(luò)，師生只需運(yùn)用現(xiàn)有的智能設(shè)備下載軟件即可。（2）多樣的教學(xué)資源和及時(shí)的交流互動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生對知識的鞏固和理解。豐富形象的圖片和視頻等教學(xué)材料，多感官的刺激和高度的參與性（如英語趣配音）不但符合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，而且能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。（3）微信公眾平臺能夠有效提高信息的共享性和信息傳播的時(shí)效性，微信兼具各類通訊工具的功能，既能夠像手機(jī)一樣發(fā)送信息、語音通話，還能進(jìn)行視頻通話，也是對微博和論壇等功能的整合。

2，移動(dòng)平臺與微課和慕課相結(jié)合

近年，慕課（MOOC）、微課（Microlecture），成為了教師教學(xué)改革中的熱點(diǎn)。目前國內(nèi)建設(shè)有學(xué)堂在線，慕課網(wǎng)，酷學(xué)習(xí)等慕課網(wǎng)站。我國上線慕課數(shù)量已達(dá)5000門，學(xué)習(xí)人數(shù)突破7000萬人次，慕課總量、參與開課學(xué)校數(shù)量、學(xué)習(xí)人數(shù)均處于世界領(lǐng)先地位，我國已成為世界慕課大國。同時(shí)，微課相關(guān)項(xiàng)目也成為教育部主導(dǎo)倡導(dǎo)探究的重要課題。微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，提升教師課堂教學(xué)和課程評定的實(shí)效性，促進(jìn)教師開展個(gè)性化教學(xué)。微課能更好的滿足學(xué)生對具體知識點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)和按需學(xué)習(xí)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充。將慕課和微課與微信等移動(dòng)平臺相結(jié)合，能使移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更豐富，形式更立體。與大學(xué)英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合能做到“優(yōu)勢互補(bǔ)”，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生雙贏的“最優(yōu)化教學(xué)”。

3，移動(dòng)學(xué)習(xí)對大學(xué)英語教學(xué)的積極作用

（1）移動(dòng)學(xué)習(xí)使得課堂和教師不再是學(xué)生獲取知識的唯一源泉，大學(xué)生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)更加方便快捷地獲取多樣化的學(xué)習(xí)資源?？梢源龠M(jìn)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”向“主動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)時(shí)空也不再受限制，教學(xué)可以重復(fù)展現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)課堂教師只講一遍的弊端。同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)過程中的師生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)、生生互動(dòng)，顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)中的“機(jī)械”“填鴨”和“被動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式。移動(dòng)學(xué)習(xí)可以促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)習(xí)資源的提供者、學(xué)習(xí)策略的幫助者和學(xué)習(xí)成果的評價(jià)者。（2）英語移動(dòng)學(xué)習(xí)最典型的方式就是基于微信的移動(dòng)學(xué)習(xí)。其最大的魅力在于，各信息平臺提供了差別化的近似個(gè)人定制的信息。學(xué)習(xí)者可以尋找到相同層次和相同需求的伙伴，獲得群體歸屬感和安全感，共同進(jìn)步帶來成就感。傳統(tǒng)大學(xué)英語課堂里，老師很難做到因個(gè)人而施教，班級人數(shù)多，只能考慮大部分學(xué)生的接受能力。在這個(gè)過程中，金字塔兩端的學(xué)生難以獲得滿足。

4，移動(dòng)學(xué)習(xí)的弊端

其一，大學(xué)生對移動(dòng)學(xué)習(xí)其形式的追求要高于內(nèi)涵，在朋友圈的打卡很多還停留于炫耀的階段。因?yàn)橐苿?dòng)學(xué)習(xí)的高度自主性，故其效果完全取決于學(xué)生的主動(dòng)性和自制力。手機(jī)上的應(yīng)用和誘惑太多，許多大學(xué)生在學(xué)習(xí)的偽裝下玩游戲或虛度。其二，各學(xué)科教師都在試圖把教學(xué)與移動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合，所以學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的任務(wù)井噴，導(dǎo)致學(xué)生不堪負(fù)荷，特別是面對屏幕的時(shí)間過長，對眼睛的傷害較大。故對該學(xué)習(xí)形式產(chǎn)生逆反心理。

三、結(jié)語

綜上，大學(xué)生英語移動(dòng)學(xué)習(xí)，是“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的常態(tài)，在合理安排和指導(dǎo)的前提下，移動(dòng)學(xué)習(xí)對于大學(xué)英語教學(xué)，具有革命性的補(bǔ)充和促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

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[6]百度百科。