以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校體育教學(xué)改革

徐再飛

摘 要：本文重點(diǎn)研究了當(dāng)下我國高職院校體育學(xué)科教學(xué)開設(shè)過程中存在的部分問題，分析了其所面臨的困境，找出了一些通過就業(yè)手段解決高職院校體育教育現(xiàn)狀的途徑，希望可以在相關(guān)方面實(shí)踐人員提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：高職院校;體育教育;就業(yè)導(dǎo)向

伴隨著新時(shí)代課程目標(biāo)改革的深入發(fā)展，高職教育領(lǐng)域的體育學(xué)科教學(xué)也積極適應(yīng)時(shí)代需要，創(chuàng)新教學(xué)模式尋求教育進(jìn)步。高職院校是我國當(dāng)下階段教育領(lǐng)域的主要組成部分之一，其主要任務(wù)是為社會(huì)培養(yǎng)并向社會(huì)輸送高質(zhì)量人才以使用社會(huì)發(fā)展需要。

1.當(dāng)前教學(xué)環(huán)境下高職院校體育教育改革的不足之處

1.1 教學(xué)任務(wù)脫離職業(yè)實(shí)際

高職院校在教育領(lǐng)域承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)踐技能型和技術(shù)操作型人才的責(zé)任和義務(wù)，其在相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容制訂和教學(xué)模式的采用上都應(yīng)有所體現(xiàn)。但依據(jù)我國教育領(lǐng)域的相關(guān)調(diào)查結(jié)果和實(shí)際生活觀察經(jīng)驗(yàn)可知，我國相當(dāng)部分的高職院校仍然運(yùn)用傳統(tǒng)課堂模式進(jìn)行教學(xué)，沿用傳統(tǒng)的學(xué)生培養(yǎng)方案，沒有擺脫慣性思維的束縛，鮮明擺正自身教育地位同普通高校的高等教育進(jìn)行分流，教學(xué)方案制訂缺乏職業(yè)規(guī)劃性和導(dǎo)向性，培育模式也死搬硬套，阻礙職業(yè)性教育的實(shí)施。

1.2 教學(xué)觀念太過傳統(tǒng)落后

高職院校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師由于自身教學(xué)觀念的局限性影響，雖然對(duì)部分教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段進(jìn)行了革新，開展了教學(xué)改革，但仍然將傳統(tǒng)落后的教育理念放在核心地位，引導(dǎo)教學(xué)工作的開展和實(shí)施。雖然對(duì)課堂教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了較低程度的變革，但灌輸理論知識(shí)依然是課堂的主要宗旨，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的階段性目標(biāo)也只是鍛煉學(xué)生身體機(jī)能。教育觀念的落后使學(xué)生盡管接受了高職體育教育，卻還是無法使自身的職業(yè)規(guī)劃需求得到滿足。

1.3 教學(xué)內(nèi)容不夠?qū)I(yè)實(shí)用

在高職院校的體育教育過程中，只有具有強(qiáng)烈的職業(yè)色彩，教育過程才能對(duì)學(xué)生起到真正的提高作用，有力推動(dòng)高職教育領(lǐng)域體育教學(xué)改革水平。在實(shí)際高職教育階段體育學(xué)科教學(xué)內(nèi)，教學(xué)安排仍是死搬硬套書本方法，通過競(jìng)技項(xiàng)目方面的教學(xué)提高學(xué)生的體育技能的掌握程度，鍛煉學(xué)生體魄。除此之外，教學(xué)過程繁雜冗余，對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提升缺乏針對(duì)訓(xùn)練也是導(dǎo)致高職體育教育反響平平的重要原因。

1.4 評(píng)價(jià)體系不夠科學(xué)系統(tǒng)

當(dāng)下高職教育領(lǐng)域的教學(xué)評(píng)價(jià)體系過于注重教學(xué)效率和教學(xué)效果的結(jié)果評(píng)價(jià)，忽視了在體育教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是否提升，學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正，學(xué)習(xí)途徑是否正確的評(píng)價(jià)。今從教學(xué)結(jié)果方面考核學(xué)生而忽視學(xué)習(xí)過程在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中所發(fā)揮的作用，會(huì)導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果過于片面，不能真實(shí)有效地反映體育專業(yè)學(xué)生的受教育情況，不利于教育過程和職業(yè)特征的有機(jī)結(jié)合。

2.通過就業(yè)導(dǎo)向直到高職院校體育教學(xué)改革的措施

2.1 改善體育教師的教學(xué)觀念

教師唯有主動(dòng)革新自身的教學(xué)思想，接納適應(yīng)時(shí)代的新的教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)宗旨的實(shí)踐性和職業(yè)特性形成正確認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段的改革價(jià)值做出重要判斷并具備相應(yīng)概念，才能使高職教育領(lǐng)域體育教學(xué)方向的改革結(jié)果得到充分體現(xiàn)。教師應(yīng)對(duì)高職體育的教學(xué)方案和課程開展現(xiàn)狀形成清晰全面的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)教育開展過程中面臨的問題，并尋求解決方案，積極投入到教學(xué)工作中去，立足學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生未來的就業(yè)規(guī)劃，革新自身的體育觀念，接受前衛(wèi)的教學(xué)思想。

2.2 明確體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的有效確立可以為日常教學(xué)活動(dòng)提供方向索引和途徑規(guī)范，教師在體育改革浪潮下應(yīng)及時(shí)確立正確的教學(xué)方向，以學(xué)生所學(xué)專業(yè)的專業(yè)特性和未來職業(yè)的職業(yè)特征為出發(fā)點(diǎn)，通過正確教學(xué)方向的索引，運(yùn)用創(chuàng)新高效的教學(xué)途徑完成對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能培育，推動(dòng)學(xué)生具備更好地社會(huì)適應(yīng)能力，幫助學(xué)生以更好的姿態(tài)投入社會(huì)，滿足社會(huì)發(fā)展需求，掌握更多的崗位競(jìng)爭(zhēng)技能。

2.3 創(chuàng)立創(chuàng)新教師的教學(xué)模式

要想使學(xué)生在初入社會(huì)時(shí)可以更好地勝任所在崗位的工作分配，教師在教學(xué)過程中首先就應(yīng)該從改變自身做起，打破循規(guī)蹈矩的傳統(tǒng)課堂授課模式，摒棄將班級(jí)整體作為授課對(duì)象的教學(xué)方法，依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制訂個(gè)性化教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況和興趣愛好選擇學(xué)習(xí)方向，發(fā)掘?qū)W生潛力，自主選擇體育運(yùn)動(dòng)方向和培養(yǎng)方案安排。高職院校的體育教育應(yīng)當(dāng)合理改革不同課程在教育階段所占比重，減少必修課時(shí)，提升選修比重，在學(xué)生體育心理協(xié)調(diào)和身體機(jī)能素質(zhì)兩方面雙管齊下，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

2.4 科學(xué)制定課程的講授內(nèi)容

（1）學(xué)生身體機(jī)能與體質(zhì)健康狀況好壞會(huì)直接導(dǎo)致后期體育素質(zhì)持續(xù)提升勢(shì)頭能否得到保證，鍛煉與提升學(xué)生身體素質(zhì)將對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升起到直接推動(dòng)作用。在體育課堂的教學(xué)課程實(shí)際實(shí)施過程內(nèi)，教師應(yīng)當(dāng)整合歸納教學(xué)課程內(nèi)容，做到合理規(guī)劃，系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生開展體能鍛煉，使學(xué)生身體長(zhǎng)期保持高校運(yùn)轉(zhuǎn)和健康良好的狀態(tài)。

（2）高職院校應(yīng)切實(shí)以就業(yè)要求為教育宗旨，腳踏實(shí)地地制訂教學(xué)方案規(guī)劃，深入了解并分析社會(huì)工作對(duì)學(xué)生體能的實(shí)際需求，依據(jù)不同專業(yè)適配職業(yè)的不同特性，有方向地拓展學(xué)生相關(guān)方面體育技能，保證學(xué)生更好更快地進(jìn)入社會(huì)，適應(yīng)工作。舉例來說，高職院校中體驗(yàn)專業(yè)相關(guān)的土木工程等工科專業(yè)在就業(yè)后會(huì)不可避免地長(zhǎng)時(shí)間站立，長(zhǎng)此以往必將加重身體器官負(fù)擔(dān)，破壞自身血液循環(huán)平衡，而教師在體育教學(xué)的開展過程中，如果可以適當(dāng)加強(qiáng)如長(zhǎng)跑，游泳或球類運(yùn)動(dòng)等鍛煉學(xué)生運(yùn)動(dòng)耐力的相關(guān)課程訓(xùn)練，可以使學(xué)生在之后的就業(yè)過程中預(yù)防和緩解職業(yè)病痛，有效降低職業(yè)病患病風(fēng)險(xiǎn)。

除此之外，建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)制度也是深入貫徹就業(yè)導(dǎo)向的高職院校體育教學(xué)改革措施。

要想高校推動(dòng)高職教育領(lǐng)域體育教育改革發(fā)展，減輕學(xué)生就業(yè)壓力，教師就必須從日常教學(xué)活動(dòng)的開展過程做起，把就業(yè)作為培養(yǎng)目標(biāo)，確立方向正確的教育理念，積極開展符合職業(yè)技能要求的高職體育教學(xué)，革新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，采用創(chuàng)新教學(xué)模式，樹立正確的高職體育教育宗旨，發(fā)展教育內(nèi)容的實(shí)用性，完善教學(xué)方案的系統(tǒng)性，針對(duì)學(xué)生的興趣愛好展開個(gè)性化教學(xué)。教師同樣應(yīng)該站在科學(xué)角度，尊重客觀規(guī)律制訂高職教育領(lǐng)域體育學(xué)科的教育方案和教學(xué)手法，創(chuàng)立創(chuàng)新教學(xué)形式，使之做到與時(shí)俱進(jìn)，建設(shè)完善的教學(xué)評(píng)價(jià)制度，最終推動(dòng)高職院校體育教學(xué)領(lǐng)域的進(jìn)步。

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