融合視角下小學(xué)英語綜合語言素養(yǎng)的培養(yǎng)

蔣曉平

【摘? 要】近年來，英語教育呈低齡化的趨勢，學(xué)校減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，很多家長被校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“超前教育”所吸引，無疑加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，諸多領(lǐng)域有了發(fā)展的新空間，淘寶購物、遠(yuǎn)程醫(yī)療、共享單車使效率大大提升，人們的生活也變得更為便捷。教師要站在“英語+”的新視角，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，采用多樣的教法，實(shí)現(xiàn)多種資源的融合，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】融合視角;小學(xué)英語;綜合語言

一、用“英語+”其他學(xué)科，實(shí)現(xiàn)知識的融合

當(dāng)前各學(xué)科之間自成體系、彼此獨(dú)立。教師要將英語教學(xué)與其他學(xué)科進(jìn)行融合，可以將英語與音樂學(xué)科聯(lián)系起來，將英語課堂上所學(xué)的英文歌曲延展到音樂課堂，讓學(xué)生去了解英美國家的音樂文化，從而引發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂知識的興趣。教師在教學(xué)中播放英文歌曲，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的發(fā)音、聲調(diào)不準(zhǔn)確之處，從而能及時改正，提升自己的語感。教師可以將英語向美術(shù)學(xué)科拓展，讓學(xué)生了解英美畫家的作品，以及英美的建筑、雕塑等藝術(shù)作品，獲得美的感知。教師在教學(xué)中可以增加美術(shù)繪畫環(huán)節(jié)，如在學(xué)習(xí)食物、文具、交通工具等單詞時，可以邀請學(xué)生到黑板前畫出這些圖片，并利用這些圖片進(jìn)行教學(xué)，能提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、用“英語+”互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)線上和線下的融合

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，有很多小學(xué)生能借助于網(wǎng)絡(luò)在線上學(xué)習(xí)英語。教師要加強(qiáng)線上與線下的聯(lián)系，讓兩者相互補(bǔ)充、相互結(jié)合，提升學(xué)生的語用能力。線上教材有著獨(dú)特的優(yōu)勢，具有點(diǎn)讀功能，包含單詞、句子以及對話的點(diǎn)讀，學(xué)生還可以根據(jù)自己的認(rèn)知能力調(diào)整語速，能便于學(xué)生的自學(xué)。學(xué)生也可以進(jìn)行模仿跟讀，系統(tǒng)能及時反饋，讓學(xué)生糾正自己不準(zhǔn)確的發(fā)音，通過反復(fù)練習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生語感的形成。在線上，學(xué)習(xí)形式更為活潑，學(xué)生可以通過游戲闖關(guān)的形式學(xué)習(xí)單詞，讓枯燥的記單詞變?yōu)橛腥さ膶W(xué)習(xí)競賽，能提升他們學(xué)習(xí)興趣。單詞的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個難點(diǎn)，很多教師往往采用單詞過關(guān)、抄寫單詞的方式促進(jìn)學(xué)生對單詞的記憶，但往往效果不太理想。教師要引導(dǎo)學(xué)生參與線上練習(xí)，每周公布單詞拼寫排行榜，對前幾名學(xué)生進(jìn)行獎勵，這樣可以幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，提高他們記憶單詞的積極性。教師還要為學(xué)生輸送“精神食糧”，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)為他們選擇感興趣的動畫片，或讓他們模仿原版對故事進(jìn)行配音，這樣學(xué)生在對話中能注意連讀、重讀以及語速、語調(diào)的變化。模仿練習(xí)能增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)的自信，更愿意開口表達(dá)。

三、家長、學(xué)生共同參與，加強(qiáng)校內(nèi)外的融合

很多家長片面地認(rèn)為，孩子的學(xué)習(xí)是學(xué)校的事，他們不愿參與孩子的學(xué)習(xí)過程。由于家長角色的缺失，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自我監(jiān)督的意識不足。家長是孩子的啟蒙教師，也是家庭作業(yè)的主要指導(dǎo)者，他們要幫助孩子默寫單詞與課文，在親子閱讀中能幫助孩子擬計劃、規(guī)劃時間，并加以督促指導(dǎo)，幫助孩子形成清晰的認(rèn)知。在實(shí)施一階段后，家長可以根據(jù)實(shí)施情況進(jìn)行必要調(diào)整。家長要合理使用多媒體資源，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)技能，促進(jìn)孩子語言素養(yǎng)的提升。校外培訓(xùn)是學(xué)校教育的補(bǔ)充，它以市場化的方式運(yùn)作，能滿足學(xué)生的多元化發(fā)展需求。教育主管部門要加強(qiáng)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的督促管理，不要加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)進(jìn)行“超前學(xué)習(xí)”。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要合理規(guī)劃內(nèi)容，在低年級階段要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言感知力，為學(xué)生營造一個英語交流的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生聽說能力的發(fā)展。

（責(zé)任編輯? 范娛艷）

[參考文獻(xiàn)]

[1]寇碧艷.信息化視角下小學(xué)英語朗讀策略探究[J].新東方英語，2019（1）.