重塑本真校園 開啟美好教育

樊曉東

“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校?！毙ｉL(zhǎng)是學(xué)校的核心和靈魂，是學(xué)校工作的決策者、指揮者。校長(zhǎng)的教育理念、敬業(yè)狀態(tài)、工作能力等，直接決定著整個(gè)學(xué)校的發(fā)展水平。作為一名具有多年學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)的教育人，我有一些經(jīng)驗(yàn)與大家分享。

“不謀萬世者，不足謀一時(shí)；不謀全局者，不足謀一隅。”校長(zhǎng)如不能從長(zhǎng)遠(yuǎn)和全局的角度考慮問題，必然不能夠作出短期內(nèi)的合理規(guī)劃。

1.立足現(xiàn)狀，新目標(biāo)導(dǎo)航發(fā)展。方向永遠(yuǎn)比速度更重要。為學(xué)校發(fā)展定立明確清晰的目標(biāo)和方向，描繪未來發(fā)展的路徑和方式，制定學(xué)校發(fā)展的時(shí)間表和路線圖，這些都需要立足實(shí)際去思考。為此我和教職工坦誠(chéng)交談，從實(shí)踐中來、到實(shí)踐中去，對(duì)學(xué)校發(fā)展階段準(zhǔn)確把握，對(duì)教師優(yōu)勢(shì)和不足清晰了解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，圍繞提高學(xué)生素質(zhì)，摒棄目前一些學(xué)校辦學(xué)片面追求升學(xué)率而犧牲學(xué)生全面發(fā)展的做法，旨在遵循人的身心發(fā)展規(guī)律，系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生成為具有自主性、獨(dú)立性與創(chuàng)造性的人。樹立教師淡泊名利、認(rèn)真執(zhí)著，學(xué)生專心致志、快樂成長(zhǎng)的觀念。制定了學(xué)校辦學(xué)新目標(biāo)：創(chuàng)建學(xué)生快樂、教師幸福、家長(zhǎng)滿意的理想學(xué)校。合理規(guī)劃學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)和階段性發(fā)展，使其具有生命力和可持續(xù)性。

2.認(rèn)同文化，新理念引領(lǐng)前行?！吨芤住べS卦》中有云：“觀乎天文，以察時(shí)變；觀乎人文，以化成天下?！币粋€(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的強(qiáng)盛，總是以文化興盛為支撐的，學(xué)校發(fā)展也不例外。學(xué)校文化是辦學(xué)思想的結(jié)晶，是辦學(xué)歷史的積淀，是學(xué)校發(fā)展的寶貴財(cái)富，是凝聚師生的軟實(shí)力。我將現(xiàn)代教育理念和優(yōu)秀傳統(tǒng)思想深度融合，重新定位辦學(xué)理念：做溫暖教育、養(yǎng)士人風(fēng)范、為幸福人生奠基。以“厚德至善，博學(xué)致遠(yuǎn)”為校訓(xùn)，以“仁為己任，士人弘毅”的“士”文化來構(gòu)思校徽，注重以人為本和人文關(guān)懷，創(chuàng)造“仁愛育人、幸福教學(xué)”的文化氛圍。無論是?；铡⑿Ｆ斓脑O(shè)計(jì)，“一訓(xùn)三風(fēng)”的提煉，還是校歌的創(chuàng)作，全體師生都獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，并在這樣的文化活動(dòng)中得到教育和熏陶，加深了師生對(duì)學(xué)校文化的認(rèn)同。辦太原市“平民教育樣板?！背蔀槭恢腥说牟恍缸非?。

選擇適合學(xué)校發(fā)展的路徑，圓做真教育的夢(mèng)想，離不開一支有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的教師隊(duì)伍，這支隊(duì)伍是一所學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重器。沒有對(duì)教師的尊重，學(xué)校不可能充滿健康活力和正能量。校長(zhǎng)最重要的職責(zé)是把教師的心凝聚在一起，煥發(fā)出教師的創(chuàng)造性與主動(dòng)性。我提倡新時(shí)代教師在發(fā)展學(xué)生的過程中發(fā)現(xiàn)自己，在更好地發(fā)展學(xué)生的過程中更好地發(fā)展自己。

1.提升專業(yè)水平，新渠道追求卓越?，F(xiàn)代學(xué)校需要教師具備全專業(yè)屬性，即教師學(xué)的專業(yè)性、教的專業(yè)性和學(xué)科專業(yè)性。我們一直以來重視教師教的專業(yè)性和學(xué)科專業(yè)性，不太重視教師學(xué)的專業(yè)性。我認(rèn)為教師必須有終身學(xué)習(xí)的理念，經(jīng)常和老師們講：年齡不是問題，技術(shù)不是問題，關(guān)鍵是態(tài)度問題。而教師態(tài)度、行動(dòng)的轉(zhuǎn)變不僅要依靠政策、輿論、制度等外在的要求與監(jiān)督，更關(guān)鍵的是要激發(fā)起教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的渴望，進(jìn)而打造全校教師發(fā)展的命運(yùn)共同體，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體卓越。

我為教師的成長(zhǎng)搭建各種學(xué)習(xí)平臺(tái)，開展“月讀·約讀·悅讀———與校長(zhǎng)閱讀”活動(dòng)，推薦教師閱讀教育教學(xué)書籍、分享教育故事，并將自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐心得整理成文章。學(xué)校定期出版教師文集，讓每個(gè)教師都成為教育的研究者。給教師創(chuàng)造各種條件，讓他們走出去參加各級(jí)各類培訓(xùn)，赴北京、上海和長(zhǎng)沙等課改名校學(xué)習(xí)。邀請(qǐng)山西省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的名師與本校教師進(jìn)行同題異構(gòu)的教學(xué)，承辦太原市中研班活動(dòng)，這些都讓老師們?cè)谂c名師面對(duì)面交流探討中不斷學(xué)習(xí)反思，受到思想的洗禮和心靈的觸動(dòng)，感受到學(xué)習(xí)在自己專業(yè)成長(zhǎng)中的可貴，提升了教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)，開拓了眼界，提升了境界。

學(xué)校還賦予教師更多的課程開發(fā)自主權(quán)，激發(fā)教師的創(chuàng)造力，讓教師能夠根據(jù)課堂教學(xué)和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造性、個(gè)性化地開設(shè)課程。目前教師們開發(fā)的校本課程有：書法課、舞蹈課、陶笛課、科技制作課、足球課和籃球課。教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)的搭建，提升了教師的實(shí)踐智慧，從內(nèi)心喚醒了他們追求卓越的斗志，讓每個(gè)人在專業(yè)發(fā)展的道路上充滿獲得感、快樂感和成就感。

2.養(yǎng)成健康身心，新思路豐富生活。校長(zhǎng)不僅要關(guān)心教師的專業(yè)成長(zhǎng)，也要關(guān)注教師的精神發(fā)展。只有幸?？鞓返慕處煵拍芘嘤鲂腋？鞓返膶W(xué)生，只有身心健康的教師才能培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生，教師的學(xué)識(shí)涵養(yǎng)、靈性悟性、興趣愛好，對(duì)學(xué)生的影響是不經(jīng)意的、是潛在的、是潤(rùn)物細(xì)無聲的，或許會(huì)大大超過所謂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、?yán)肅的學(xué)科專業(yè)影響。

我鼓勵(lì)教師走出課堂，發(fā)現(xiàn)、發(fā)展多方面的興趣愛好，提倡教師學(xué)會(huì)“玩”。我們組織主題為“凝心聚力、快樂工作、強(qiáng)身健體、詮釋綠色”的各種文體活動(dòng)，組建羽毛球隊(duì)、乒乓球隊(duì)、舞蹈隊(duì)，聘請(qǐng)專職教練輔導(dǎo)。我在工作之余“客串”乒乓球、羽毛球隊(duì)的教練，和老師們一起“玩”、一起健身、一起聊生活，構(gòu)筑人文關(guān)懷的心靈港灣，豐富教師的精神生活，讓老師們?cè)谌粘Ｉ钪杏袌F(tuán)隊(duì)感、溫暖感和幸福感。老師們?cè)讷@得心理、生理健康的同時(shí)換位學(xué)生的學(xué)，思考自己的教，感受到了工作和生活的美好。健康活潑的工作氛圍和環(huán)境，豐富多彩的學(xué)校生活，使教師隊(duì)伍的向心力和凝聚力得到增強(qiáng)，教師以飽滿的熱情和強(qiáng)健的體魄投身到工作中，呈現(xiàn)出師生共同發(fā)展、共同成長(zhǎng)的向上狀態(tài)，彰顯了學(xué)校的人文情懷和教育理念。

在信息化時(shí)代，在中高考變革來臨之際，如何適應(yīng)時(shí)代需求，幫助學(xué)生長(zhǎng)出飛翔的翅膀，成為優(yōu)秀的自己，是我深度思考的問題。他山之石可以攻玉，學(xué)校發(fā)展不能坐井觀天，更不能固步自封，要有開闊視野、借鑒他人的意識(shí)，用開放的心態(tài)取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，用開放的舉措促進(jìn)自身的創(chuàng)新發(fā)展，這樣才能體現(xiàn)以學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展為本的基本價(jià)值觀。

1.聚焦課堂，新技術(shù)助推課改。校長(zhǎng)不僅是學(xué)校工作的管理者，還是教師教育教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)者。在課程改革中，管理與指導(dǎo)也是不可分割的，應(yīng)在管理中予以指導(dǎo)，通過有效的指導(dǎo)加強(qiáng)管理。首先是指導(dǎo)教師正確領(lǐng)悟課改精神，幫助教師以先進(jìn)的教育理念統(tǒng)攝具體的課改研究和實(shí)踐工作；其次要為教師課改提供具體的技術(shù)指導(dǎo)。

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時(shí)代，置身于微課、翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境中，課堂轉(zhuǎn)型勢(shì)在必行。我?guī)ьI(lǐng)教師們積極探索信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合創(chuàng)新，進(jìn)行課堂教學(xué)改革。邀請(qǐng)北京專家來校做《信息技術(shù)推動(dòng)教學(xué)變革》的講座，我將自己多年在物理教學(xué)中積累的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教師們分享，分期分批分學(xué)科培訓(xùn)教師電腦平臺(tái)的操作。教師走出去，現(xiàn)場(chǎng)觀摩、學(xué)習(xí)信息化課堂教學(xué)。引進(jìn)實(shí)現(xiàn)課堂全過程信息化的教學(xué)模式和課堂資源，組建學(xué)校課題組，反復(fù)研究論證，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，運(yùn)用新技術(shù)構(gòu)建富有特色、符合學(xué)科特點(diǎn)、利于學(xué)生發(fā)展的“問學(xué)AI”課堂，實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教、因材施教。用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)，促使學(xué)生勤學(xué)善思，體驗(yàn)數(shù)字化課堂的精準(zhǔn)性和趣味性，增添了課堂活力，提高了教學(xué)魅力。

2.關(guān)注個(gè)體，新管理促進(jìn)自律。每個(gè)孩子都是鮮活的生命個(gè)體，每位教師、家長(zhǎng)都希望他們擁有健康的體魄、陽光的心態(tài)、良好的習(xí)慣、豐厚的知識(shí)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，能為今后的就業(yè)謀生、終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。期望的實(shí)現(xiàn)離不開學(xué)?？茖W(xué)的管理。

為使學(xué)生管理工作上一個(gè)新的臺(tái)階，我校引進(jìn)了第三方管理團(tuán)隊(duì)，由政教處領(lǐng)導(dǎo)配合，通過規(guī)范有序的半軍事化管理和個(gè)別談話、心理疏導(dǎo)等關(guān)注個(gè)體的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求與溫暖關(guān)懷，使他們將十一中學(xué)生行為規(guī)范“三字經(jīng)”熟記于心、外顯于行。天天排隊(duì)一支歌、天天跑步練身體，人人自覺守紀(jì)律、人人安排有事做，從心理和思想上培養(yǎng)學(xué)生的自立自律意識(shí)，從生活、學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和強(qiáng)健的體魄。堅(jiān)持每月評(píng)選星級(jí)少年、星級(jí)班級(jí)和星級(jí)宿舍，用榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)上進(jìn)，強(qiáng)化了學(xué)生的養(yǎng)成教育，提高了學(xué)校管理效率和管理質(zhì)量。

一個(gè)校長(zhǎng)干事創(chuàng)業(yè)的進(jìn)取精神、充滿智慧的人格魅力、堅(jiān)持變革的勇氣和實(shí)事求是的態(tài)度，必然會(huì)喚起教師做真教育的熱情，必然會(huì)引領(lǐng)學(xué)校在追求夢(mèng)想、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的道路上奮勇前行。行百里者半九十，我們需要堅(jiān)守，我們需要繼續(xù)努力，讓教育真正回歸本真，讓所有教師、學(xué)生及其家長(zhǎng)都能充分感受到教育的美好！

（作者系太原市第十一中學(xué)校校長(zhǎng)）