巧用詩(shī)詞開展傳統(tǒng)文化教育

【摘 要】班主任可以利用語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)勢(shì)，充分挖掘詩(shī)詞中的傳統(tǒng)文化價(jià)值及內(nèi)涵，運(yùn)用詩(shī)詞這一載體開展傳統(tǒng)文化教育。具體來(lái)說(shuō)，班主任可以通過(guò)開設(shè)詩(shī)詞主題的創(chuàng)意班會(huì)、設(shè)計(jì)詩(shī)詞主題的游戲、開設(shè)詩(shī)詞主題的家長(zhǎng)課程等途徑，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的了解，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】詩(shī)詞教育;傳統(tǒng)文化;價(jià)值觀

【中圖分類號(hào)】G621? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2019）95-0051-03

【作者簡(jiǎn)介】朱國(guó)紅，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)新城小學(xué)（南京，210000）南校區(qū)教師。

2014年3月26日，教育部發(fā)布《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，明確了開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的主要內(nèi)容，提出要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程和教材體系，全面提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的師資隊(duì)伍水平。而我作為語(yǔ)文學(xué)科的班主任，在班級(jí)管理中運(yùn)用詩(shī)詞開展傳統(tǒng)文化教育，使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)美、感受美、體會(huì)美，在詩(shī)詞的熏陶中拓寬精神世界，感受生命脈搏。

一、詩(shī)詞中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和價(jià)值

1.詩(shī)詞中蘊(yùn)含熾熱深厚的家國(guó)情懷。

“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁?！边@是陸游的絕筆之作。在彌留之際，他依然掛念著祖國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)?！叭松怨耪l(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”表現(xiàn)出了文天祥的不屈不撓與豪情壯志，這種寧死不降、忠貞不渝的精神，必然激起無(wú)數(shù)讀者的愛國(guó)之情。所有這些抒亡國(guó)之痛、思國(guó)之情的詩(shī)詞，都是詩(shī)人用血淚筑成的，也是華夏兒女崇高愛國(guó)精神的突出表現(xiàn)。

一句“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人”，吐露的是詩(shī)人流放嶺南與親人斷絕了音信、熬過(guò)了冬天又經(jīng)歷了一個(gè)新春之后的思念與擔(dān)心。“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”寫出了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，也是古今中外身在異鄉(xiāng)的游子魂?duì)繅?mèng)縈的真實(shí)寫照。有國(guó)有家，這便是古人借詩(shī)詞表達(dá)的最真摯、熱烈的家國(guó)情懷。

2.詩(shī)詞中蘊(yùn)含豐富深刻的人生哲理。

中國(guó)人的啟蒙教育，大多時(shí)候是從詩(shī)詞學(xué)習(xí)開始的?！罢l(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，教導(dǎo)孩童感受母愛、感恩母親;“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”，寫出了糧食的來(lái)之不易，時(shí)刻提醒我們需珍惜他人的勞動(dòng)成果;“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”叮囑人們要珍惜時(shí)間;“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”告誡人們只有跳出框架，才能得到真相……

3.詩(shī)詞中蘊(yùn)含精彩紛呈的社會(huì)文化。

社會(huì)生活與文化圖景是詩(shī)詞最基礎(chǔ)的主題，詩(shī)詞中的社會(huì)文化也可謂豐富多彩?！氨衤曋幸粴q除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符?！倍潭趟木?，王安石便將除夕與元日的宋代風(fēng)俗記錄下來(lái)，放爆竹、換新符、闔家歡飲屠蘇美酒，美好的畫面浮現(xiàn)在我們眼前?！昂嵐淖冯S春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存”，陸游所說(shuō)的“春社”便是祭祀土神的日子。每逢春社日，官府及民間皆祭土地神和五谷神，以祈求消災(zāi)避禍、五谷豐登?！扒迕鲿r(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”，祭念先輩、踏青掃墓，是清明節(jié)的核心內(nèi)容，也正是由于懷著一顆對(duì)先輩、親人的感恩之心，在外漂泊的游子即便奔走千里，也要回家掃墓，這種不忘本、不忘根的精神才能代代相傳。

二、詩(shī)詞在傳統(tǒng)文化教育方面的實(shí)踐探索

深挖詩(shī)詞這一瑰寶，對(duì)于我們開展傳統(tǒng)文化教育無(wú)疑是有益的。作為一名班主任，在日常班級(jí)管理過(guò)程中，我充分利用所教語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，采用詩(shī)詞這一特殊載體，開設(shè)了詩(shī)詞主題的創(chuàng)意班會(huì)、設(shè)計(jì)了詩(shī)詞類游戲、打造了詩(shī)詞主題類的家長(zhǎng)課程，以達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的目的。

1.創(chuàng)意詩(shī)詞班會(huì)——淺吟清唱通古韻，悠悠詩(shī)情明我心。

班會(huì)課是班主任提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的主要陣地之一，本學(xué)期我根據(jù)學(xué)校開設(shè)的“中華經(jīng)典詩(shī)文朗誦”傳統(tǒng)文化周活動(dòng)，相應(yīng)地開展了班級(jí)層面的詩(shī)歌主題班會(huì)——“淺吟清唱通古韻，悠悠詩(shī)情明我心”，使學(xué)生在誦讀詩(shī)詞的過(guò)程中感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深。

在此次班會(huì)課開展前，我讓學(xué)生以小組為單位收集并整理各自主題的詩(shī)詞，同時(shí)自主推選兩名小主持人。各小組利用課后時(shí)間組織朗誦詩(shī)詞、吟唱詩(shī)詞、表演詩(shī)詞等，為班會(huì)課的順利開展做好準(zhǔn)備。在班會(huì)課中，我設(shè)計(jì)了“四季詩(shī)篇”“悠悠情思”等環(huán)節(jié)，保障所有學(xué)生在本節(jié)班會(huì)課中的參與程度，最大限度地通過(guò)詩(shī)詞這一載體給予他們美的享受?，F(xiàn)節(jié)選班會(huì)課設(shè)計(jì)如下：

主持人1：詩(shī)人的情感世界可謂姹紫嫣紅、千姿百態(tài)。

主持人2：在我們?nèi)祟惷篮酶星榈幕▓@中，有一種尤為璀璨美麗的花卉。那就是最無(wú)私、最真切、最熾熱的親情。

主持人1：請(qǐng)欣賞第二小組的配樂(lè)詩(shī)朗誦——《游子吟》。

主持人2：沒(méi)有諄諄教導(dǎo)，沒(méi)有淚水漣漣，那一份溫暖而質(zhì)樸的母愛都被縫進(jìn)了游子臨行前細(xì)細(xì)密密的針腳之中。

主持人1：我們沐浴在母親這春光般的愛意中，是多么幸福！

主持人2：“每逢佳節(jié)倍思親”，異鄉(xiāng)的游子何曾不是日夜思念著遠(yuǎn)方的親人？請(qǐng)小李上臺(tái)為大家誦讀王維的《九月九日憶山東兄弟》。

主持人1：詩(shī)句雖短，卻情深義重;人雖未歸，遙寄懷鄉(xiāng)之愁。這是古往今來(lái)的思鄉(xiāng)游子延綿不絕的情思。

主持人2：誰(shuí)不愛故鄉(xiāng)，誰(shuí)不戀故土。祖國(guó)是故鄉(xiāng)的根基，“家”“國(guó)”二字從來(lái)都是休戚相關(guān)的。

主持人1：當(dāng)祖國(guó)母親遭受戰(zhàn)亂之苦時(shí)，詩(shī)人們拿起手中的筆，寫下了一首首激昂慷慨的愛國(guó)詩(shī)篇。

主持人2：“捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸”，這反映的是一顆為國(guó)捐軀的赤子之心。下面請(qǐng)同學(xué)們一齊誦讀愛國(guó)詩(shī)篇《夏日絕句》。

…………

此次詩(shī)詞主題班會(huì)課極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)前期精心準(zhǔn)備、班會(huì)課上充分展示，學(xué)生們深刻體會(huì)到詩(shī)詞的魅力所在，感受到詩(shī)詞中的情與美。

2.培養(yǎng)詩(shī)詞興趣——《詩(shī)詞大會(huì)》來(lái)我班。

《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》以“賞中華詩(shī)詞、尋文化基因、品生活之美”為基本宗旨，帶動(dòng)全民重溫經(jīng)典，分享詩(shī)詞之美，深受廣大觀眾尤其是學(xué)生群體的喜愛。我從中獲取靈感，在班級(jí)也舉辦了一場(chǎng)詩(shī)詞游戲活動(dòng)——《詩(shī)詞大會(huì)》來(lái)我班，意在通過(guò)游戲這一兒童喜聞樂(lè)見的形式，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)詩(shī)詞的興趣，了解詩(shī)詞中的傳統(tǒng)文化。

游戲設(shè)計(jì)包含飛花令和擂主爭(zhēng)霸賽兩個(gè)環(huán)節(jié)。飛花令環(huán)節(jié)要求學(xué)生說(shuō)出含有同一個(gè)字的一句詩(shī)，以小組為單位進(jìn)行比拼，會(huì)的人可拍鈴站起來(lái)說(shuō)，并按照說(shuō)對(duì)的數(shù)量進(jìn)行積分。擂主爭(zhēng)霸賽環(huán)節(jié)要求各小組內(nèi)積分最高的學(xué)生上臺(tái)來(lái)進(jìn)行詩(shī)詞接龍，前一個(gè)人說(shuō)上句，后一個(gè)人說(shuō)下句?？紤]到學(xué)生的詩(shī)詞儲(chǔ)備情況，我把飛花令的主題定為“春、花、秋、月”四個(gè)字，在游戲開始的前一周讓他們回家搜集并摘抄相關(guān)詩(shī)句。擂主爭(zhēng)霸賽更是吸引了所有學(xué)生的眼球，他們作為觀眾，時(shí)刻為臺(tái)上的選手加油吶喊。

一場(chǎng)以詩(shī)詞為切入口的游戲，將課堂還給學(xué)生，而我作為游戲組織者，肯定并重視學(xué)生的主體地位，并根據(jù)學(xué)情創(chuàng)造性地理解和使用詩(shī)詞這一載體，引入直觀生動(dòng)的教育手段，采用雙向互動(dòng)的教育方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞的興趣，拉近了學(xué)生與傳統(tǒng)文化之間的距離。

3.創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍——“專業(yè)家長(zhǎng)”進(jìn)課堂，齊心促成長(zhǎng)。

為了讓學(xué)生更直觀地感知中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，我在上學(xué)期之初便安排了一系列與傳統(tǒng)文化相關(guān)的“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”內(nèi)容，共包含三節(jié)課：“詩(shī)詞里的文物”“國(guó)畫家教我們學(xué)國(guó)畫”“扎染工藝我也行”，執(zhí)教三節(jié)課的家長(zhǎng)分別來(lái)自南京藝術(shù)學(xué)院、南京博物院、江蘇省美術(shù)館。

以“詩(shī)詞里的文物”這節(jié)課為例，上課家長(zhǎng)先是在課堂上給學(xué)生們展示了許多包含文物的詩(shī)詞，其次出示了這些文物的照片，讓學(xué)生們找出其中的相似點(diǎn)，并介紹文物背后的歷史及用途等。在欣賞完圖片之后，授課家長(zhǎng)還帶來(lái)了一件東漢時(shí)期的文物——錯(cuò)銀銅牛燈，這可是南京博物院的18件鎮(zhèn)館之寶之一，雖說(shuō)是復(fù)制品，還是讓學(xué)生們大開眼界，他們紛紛來(lái)到講臺(tái)上細(xì)細(xì)觀察文物，并欽佩于古代勞動(dòng)人民的智慧與創(chuàng)造能力。最后，授課家長(zhǎng)還給學(xué)生帶來(lái)了許多小禮品，包括南京博物院周邊的文創(chuàng)產(chǎn)品和明信片。

通過(guò)這次生動(dòng)的“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng)，學(xué)生不僅習(xí)得了詩(shī)詞中的傳統(tǒng)文化知識(shí)，也在無(wú)形中感受到了中華傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。

詩(shī)詞是我們中華傳統(tǒng)文化寶庫(kù)里的一枚珍寶，作為語(yǔ)文學(xué)科的班主任，要善于利用詩(shī)詞這一特殊載體，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字等工具性的知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，更著眼于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞的興趣，拓展學(xué)生接受傳統(tǒng)文化教育的途徑，提高學(xué)生感悟優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的能力，使他們能夠充分體驗(yàn)蘊(yùn)含在詩(shī)詞中的內(nèi)涵價(jià)值，并且獲得人文性的關(guān)懷，從而擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛和創(chuàng)造美的心靈。