守望麥田　仰望星空

吳汝萍

崔雪梅老師曾和我一起共事于江蘇省金湖縣實驗小學，我們都是數(shù)學教師，一起師從特級教師盧專文。我們既是同事，也是好友，更是研伴，常常共同研討，同臺展示，我見證了崔雪梅老師從一名普通教師成長為淮安市小學數(shù)學學科帶頭人、江蘇省特級教師后備學員、全國優(yōu)秀教師的過程，她是一位摯愛教育事業(yè)，并能奮發(fā)上進的教師。

仁而愛人 溫暖如春

崔雪梅老師是一位有愛心的教師。她一走上工作崗位，就從事低年級數(shù)學教學，這一教就是27年，只因她的眼神、動作都在傳遞愛的信息，她親切溫馨的話語讓剛?cè)雽W才幾天的兒童安心。她多次公開教學都選擇面對一年級學生，在淮安市參加小學數(shù)學優(yōu)課評比時，她執(zhí)教的內(nèi)容是蘇教版小學數(shù)學教材一年級下冊《我們認識的數(shù)》，她的課上“有故事”“有游戲”“有操作”，深深吸引學生積極參與學習過程，因而獲得了一等獎的好成績。她曾到安徽、山西、浙江等地公開教學，收到聽課者的一致好評。多位教師說她是一位有親和力的老師，在課堂中能自然地融入學生。她總是笑著說：“這是長期教一年級的福利，被稚氣的孩子們萌化了！”

立足研究 甘于寂寞

崔雪梅老師是一位愛思考的教師。她能從觀摩名師精彩的課堂教學中反思自己的不足，沉下心來刻苦鉆研課堂教學。在她已受聘高級職稱之后，每學期仍然主動要求承擔校內(nèi)教研課，她說課堂是教師的主陣地，教師只有在“研”“磨”的教研活動中才能不斷成長。2016年她獲得江蘇省“杏壇杯”教學展評一等獎，取得優(yōu)異成績的她一回來就向領(lǐng)導提出要進行大循環(huán)教學，她笑稱自己再不教高年級就要變懶惰了，只有經(jīng)歷大循環(huán)教學才能很好地把握教材的整個體系，才能更好地提升自己的業(yè)務水平。當她開始進行大循環(huán)教學的時候，每節(jié)課都是備兩遍，一遍研究教參進行書頭備課，書上的習題她都是先做一遍，然后再進行一遍手寫備課，根據(jù)班上學生的學情，預設(shè)學生的學習行為，還設(shè)計學習單引導學生自主探究學習。這段經(jīng)歷讓她實現(xiàn)了從關(guān)注自己的教到關(guān)注學生學的轉(zhuǎn)變，這不僅是一種行為、觀念的改變，更是愛生的表現(xiàn)：以問題激發(fā)學生自主探究，實現(xiàn)學生從“不會學”到“我會學”“我要學”的轉(zhuǎn)化，促進學生學習能力的發(fā)展。她稱“課堂因?qū)W生而精彩”！

回饋鄉(xiāng)村 活力無限

崔雪梅老師是一位有鄉(xiāng)村教育情懷的教師。在金湖縣實驗小學工作期間，她曾是數(shù)學教研組長、級部主任、辦學點主任、教科室主任，她曾獲市優(yōu)課評比一等獎、省優(yōu)課評比一等獎，曾獲市優(yōu)秀教師、市小學數(shù)學學科帶頭人稱號……一連串的榮譽和光環(huán)接踵而來。在很多人看來，這樣的職業(yè)生涯已十分圓滿，然而她卻選擇了回饋鄉(xiāng)村教育之路。2018年6月的一次送教下鄉(xiāng)活動，讓她做出了“重返鄉(xiāng)村小學”的決定。她說現(xiàn)在人口流動大，鄉(xiāng)村留守兒童比較多，貧困的家庭也比較多。兒童因缺乏交流、關(guān)愛等導致性格怯懦、不自信，課堂上幾乎不發(fā)言。崔老師認為關(guān)注弱勢學生的學才會讓自己的教更有價值，就這樣，她來到了金湖縣比較偏僻的一所鄉(xiāng)村學校，成為一名普通的數(shù)學教師，執(zhí)教五年級數(shù)學并擔任班主任，同時負責全鎮(zhèn)的數(shù)學教研和教師的培訓工作。在班級，她不僅要關(guān)注兒童的學習，還要關(guān)心他們的生活，在學生眼中，崔老師不僅是好老師，也是“好媽媽”;在課堂，她積極探索一套適應鄉(xiāng)村“微”班化的教學模式，注重學生語言的表達，現(xiàn)在她班級的學生無論面對哪一級別的公開教學，都能從臺下走到臺上，大膽表達，聽課教師都感嘆于她班上學生的精彩表現(xiàn)。她總是積極上校內(nèi)教研課，為青年教師上示范課，經(jīng)?，F(xiàn)場給青年教師分享能促進學生變化的一些小案例和小妙招，并從備課、演課等環(huán)節(jié)悉心指導青年教師。

2019年9月，崔老師獲得了“全國優(yōu)秀教師”光榮稱號。她說，只有仰望星空的人，才會有不竭動力奮勇前行;她還說，只要做奮勇前行的教書人，自然活力無限，心態(tài)將永遠年輕！相信崔雪梅老師在鄉(xiāng)村學校的三尺講臺，會創(chuàng)造出更加精彩璀璨的教育人生。