小學低年級學生德育實施策略

袁云美 姚月紅

【摘 要】根據(jù)小學低年級階段的德育目標和低年級學生心理、智力發(fā)展尚不成熟的特點，作為德育工作者，我們要尊重低年級學生的身心發(fā)展規(guī)律，把握他們的心理特點，通過文化育人、課程育人、活動育人、協(xié)同育人這四項育人途徑來提升小學低年級學生的思想道德素養(yǎng)和水平。

【關鍵詞】文化；課程；活動；協(xié)同育人

【中圖分類號】G416 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2019）15-0021-03

【作者簡介】1.袁云美，江蘇省蘇州市吳江區(qū)莘塔小學（江蘇蘇州，215200）校長，高級教師，蘇州市首屆“青年拔尖人才”，蘇州市小學思品學科帶頭人，蘇州市名教師；2.姚月紅，江蘇省蘇州市吳江區(qū)莘塔小學（江蘇蘇州，215200）德育副主任，一級教師，蘇州市吳江區(qū)德育學科帶頭人。

小學低年段的學生年紀小，心理和智力發(fā)育尚不成熟，所以我們不能盲目地向他們灌輸空洞難懂的大道理，要尊重他們的身心發(fā)展規(guī)律，做到循序漸進，知行合一，潤物細無聲。

一、打造會“說”的環(huán)境，推動文化育人

低年級學生的認知還處在感性、具體、形象的階段，學校需要通過創(chuàng)設“會說話”的地面、墻面、區(qū)域三維環(huán)境文化，推動文化育人。

1.地面文化。

學校結合低年級學生的年齡特點，沿著樓梯設計了一串串的小腳印，滲透“靠右有秩序，下樓不推擠”“不吵不鬧，輕聲慢步”等樓梯行走要求和文明禮儀教育；在低年級課間活動區(qū)域增設五顏六色的地面“智力游戲區(qū)”，有“跳房子”“地面飛鏢”“搶圓”“24點”“數(shù)獨”等有趣的地面游戲，學生們每天在有規(guī)則的行走過程中、富有童趣的游戲玩耍中，自然而然形成了自信向上，富有責任心、規(guī)則意識等良好品質(zhì)。

2.墻面文化。

樓道和廊道的墻面也可以大做文章：以兒童喜愛的卡通人物來展示“孔融讓梨”“黃香溫席”等名人美德故事；以“好習慣明星榜”來展示身邊的德善人物；以“你我一起來誦讀”來展示簡短而朗朗上口的三字經(jīng)、弟子規(guī)、陶歌、陶詩等知理導行的經(jīng)典作品。學生在耳濡目染中養(yǎng)成基本的文明行為習慣。

3.區(qū)域文化。

區(qū)域是學生游戲與學習的場所，我們在學校的兩大特色區(qū)域“行知耕樂園”“足球公園”內(nèi)開辟適合低年級學生年齡特點的“童話夢工場”，在一個個精心編制的童話場景中，學生們觀察農(nóng)作物的自然生長，體驗農(nóng)作物的來之不易，從而愛惜資源；學生們玩轉(zhuǎn)圓滾滾的足球，感受小小足球的神奇，體驗自編游戲的快樂，形成團結拼搏、自信向上的良好品質(zhì)。

無聲教育有時勝過教師的苦口婆心，用心布置，精心打造會“說”的環(huán)境，讓富有童趣的三維環(huán)境成為低年級學生的一本“活”的德育教材。

二、開發(fā)有“趣”的課程，突出課程育人

品德的形成不完全依賴課程，但缺少課程的德育肯定是不完整的，所以，學校除了要上好國家課程中的德育內(nèi)容之外，還要開發(fā)充滿“童趣”的特色校本德育課程。

1.童謠課程。

一年級是學生從幼兒園踏入學校學習的第一個階段，在這個階段，學校對學生在學習、生活等各方面提出了相關要求，讓剛?cè)雽W的小學生應接不暇。我們根據(jù)一年級學生的特點開發(fā)了一系列的童謠課程，如“我上小學啦”，該課程以三字經(jīng)、三句半的形式把對學生行為習慣養(yǎng)成的要求編成童謠，并配以卡通漫畫，對一年級新生進行一日常規(guī)教育。“坐立歌”“排隊歌”“課前準備歌”……學生在讀中學，在學中讀，不知不覺中行為得到規(guī)范和強化。我們還開發(fā)了“食之禮，我先行”課程，培養(yǎng)學生良好的餐飲習慣；“清晨，你好”課程，對低年級學生進行感恩、責任、進取的教育；“我和禮儀交朋友”課程，培養(yǎng)學生學禮儀、知禮儀、行禮儀。我們發(fā)現(xiàn)將干巴巴的德育內(nèi)容融入通俗易懂的童謠中比教師站在講臺上苦口婆心地講效果要好得多。

2.儀式課程。

儀式具有特別重要的作用，它可以使一些我們所經(jīng)歷的看似普通的事件具有一種特別的甚至是無法言說的意義，觸及人的心靈。我們在孩子成長的重要時刻，開展別開生面的活動，讓他們在人生的每一個重要時刻留下生命的印記：一是入學儀式課程。開蒙朱砂啟智、擊鼓明志、啟蒙描紅、開筆寄語、贈書曉禮、手印啟航……入學儀式的每一個瞬間會深深地刻進一年級學生們的腦海，在他們成長記錄中留下最難忘的一頁。二是入隊儀式課程。戴上紅領巾，成為一名光榮的少先隊員，是每個一年級學生最期待的事情。這么重要的時刻，有父母、師長的陪伴和莊嚴隆重的宣誓，一定會給新隊員留下無比神圣和難忘的記憶！

三、開展有“生”的活動，踐行活動育人

活動是學生品德形成和發(fā)展的重要載體，一切德育工作都應該通過活動來組織。學校要根據(jù)學生的年齡特點精心設計“以學生為中心”“基于學生生活”的有“生”的活動來踐行活動育人。

1.樹立“集體”的觀念，設計學生競賽活動。

低年級學生一般很喜歡集體活動，教師要在他們心目中確立“集體”這一觀念，讓他們從小就有集體榮譽感。以班級為單位的競賽活動，如“整班寫字比賽”“書香班級”“行為規(guī)范先鋒班”等，能很好地培養(yǎng)學生的集體榮譽感。通過競賽讓學生懂得班級獲得的榮譽也是個人自我榮譽的道理，引導他們努力為班集體的榮譽去規(guī)范自己的行為。

2.追隨“生活”的腳步，組織社會實踐活動。

每年年末我們會邀請家長和孩子共度美食節(jié)，親子合作，制作撐腰糕、麥芽塌餅、面筋等家鄉(xiāng)美食，孩子們在體驗動手樂趣的同時學會合作和分享。學生們經(jīng)過一年的努力，爭奪到了豐厚的五色（德、智、體、美、勞）陶花章，換得美食，慰勞自己，感恩父母。三四月春暖花開的季節(jié)，我們又開展親子踏青活動、小紅軍拓展訓練活動等，讓學生走出校園，走進社會，走近生活，了解生活中的自然常識、社會常識，在活動中增強社會責任感。六月的校園，耕樂園里的蔬菜長勢喜人，我們帶領一二年級學生一起去采摘，引導他們認識園中的蔬菜，了解蔬菜的相關知識，主動與蔬菜交朋友，最后以自己的勞動成果答謝老師和父母，開展孝親敬長的教育。

四、促進有“效”的合作，注重協(xié)同育人

家庭和社會對低年級學生的品格發(fā)展具有重要的影響，特別是家庭教育，所以我們要設法促進家校之間的有效合作，共助學生成長。

1.成立家長委員會。

開學前一周，學校開辦了新生家長學校，通過線上和線下有計劃地進行入學前的新生家長微培訓，引導家長幫助孩子由幼兒園向小學過渡，適應“小學生”的角色。開學第一月，學校成立了一年級家長委員會，讓家長走進校園對孩子第一個月的“小學生活”進行“滿月反饋”。

2.傳播家庭教育知識。

學校開設“線上微課堂”，每周給家長傳播家教知識，一起幫助低年級學生養(yǎng)成良好的習慣；組建家庭教育指導師隊伍，開通每周一次的線上家庭教育咨詢服務、每學期兩次的線下家庭教育咨詢服務；辦家校合作校報，建立QQ群，為家長提供學習、交流的平臺。

我們深信：只要我們根據(jù)《中小學德育工作指南》提出的目標，打造會“說”的環(huán)境，開發(fā)有“趣”的課程，開展有“生”的活動，促進有“效”的合作，以生為本，全面育人，我們的德育之樹一定能開滿絢麗的花朵，結出豐碩的果實。