故事連載教學(xué)模式在初中《道德與法治》中的應(yīng)用

沈書(shū)琴

【摘 ?要】本文立足于初中《道德與法治》學(xué)科教學(xué)實(shí)踐，以“概念界定”“應(yīng)用價(jià)值”兩個(gè)方面作為切入點(diǎn)，從“合理利用網(wǎng)絡(luò)“一節(jié)的教學(xué)切入，針對(duì)“故事連載”教學(xué)模式在初中《道德與法治》教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了初步分析與探討。

【關(guān)鍵詞】初中《道德與法治》;“故事連載”教學(xué)模式;“合理利用網(wǎng)絡(luò)“;概念界定;應(yīng)用價(jià)值

一、故事連載及其故事連載教學(xué)模式的概念與界定

1.故事連載。其最大的特點(diǎn)在于故事內(nèi)容生動(dòng)有趣，具有較強(qiáng)的懸念性和連續(xù)性，能牢牢抓住人的好奇心，促使他們?cè)敢庵鲃?dòng)了解接下來(lái)的故事內(nèi)容。

2.故事連載教學(xué)模式。其突出特征在于教師逐步呈現(xiàn)故事片段使教學(xué)更具有趣味性和懸念性，從而使學(xué)生的思維跟著故事一步步的發(fā)展逐漸深入，最終從故事中收獲知識(shí)、領(lǐng)悟道理、提升能力。

3.初中《道德與法治》課堂故事連載教學(xué)模式。其具體是指初中《道德與法治》學(xué)科教師在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，選取一個(gè)連續(xù)的故事將本框所有內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)進(jìn)行知識(shí)講解的一種教學(xué)模式，該模式可以看作為以?xún)?nèi)容為載體、以文本的內(nèi)涵為主體所進(jìn)行的一種教學(xué)實(shí)施新舉措。

二、故事連載教學(xué)模式在初中《道德與法治》教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值——以“合理利用網(wǎng)絡(luò)”一節(jié)教學(xué)為例

（一）故事連載教學(xué)模式的恰當(dāng)運(yùn)用，可以激發(fā)學(xué)生初中《道德與法治》學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，只有充滿(mǎn)興趣學(xué)生才能愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)、高效學(xué)，可以說(shuō)，興趣是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的首要前提。例如，在教學(xué)“合理利用網(wǎng)絡(luò)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我便為學(xué)生講解了如下的一個(gè)連載故事：學(xué)生A家庭條件優(yōu)越，由于父母工作較忙，就幫他買(mǎi)了一臺(tái)電腦，希望他能利用電腦平時(shí)查查資料，好好學(xué)習(xí);剛開(kāi)始，學(xué)生A像父母預(yù)想的那樣，只是利用電腦輔助自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，自身有一定的約束力，可是隨著學(xué)習(xí)壓力的日漸增大，再加上學(xué)生A本身性格比較內(nèi)向，很少在校與師生進(jìn)行交流，慢慢地，他變得非常喜歡在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界宣泄自己的情緒，開(kāi)始沉迷于網(wǎng)游，甚至經(jīng)常出入網(wǎng)吧，徹夜不歸……故事講到這里，我向?qū)W生進(jìn)一步引申到：故事中學(xué)生A對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利用顯然否合理？我們平時(shí)生活中是否遇到過(guò)這樣的人呢？這便是我們今天要學(xué)習(xí)到的知識(shí)……

（二）故事連載教學(xué)模式的恰當(dāng)運(yùn)用，可以深化學(xué)生初中《道德與法治》學(xué)科的學(xué)習(xí)認(rèn)知

對(duì)于稍顯抽象與復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，故事連載教學(xué)模式的恰當(dāng)運(yùn)用在一定程度上還可以起到化繁為簡(jiǎn)、化抽象為簡(jiǎn)單的良好效果，其對(duì)于深化學(xué)生初中《道德與法治》學(xué)科的學(xué)習(xí)認(rèn)知大有助益。我自身的教學(xué)實(shí)踐便可以做出充分詮釋。仍然以“合理利用網(wǎng)絡(luò)”的教學(xué)為例，在講述了學(xué)生A的部分故事之后，接下來(lái)我又為學(xué)生進(jìn)行了接下來(lái)故事內(nèi)容的講解“網(wǎng)絡(luò)用好了能給我們的學(xué)習(xí)及生活帶來(lái)很多積極幫助，但若是用不好，我們很可能受到傷害。在意識(shí)到了學(xué)生A對(duì)網(wǎng)絡(luò)利用不當(dāng)?shù)那闆r之后，父母及學(xué)校教師共同為他提供了一個(gè)建議——瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)要尋找與學(xué)習(xí)、生活有關(guān)的有益信息，不要在無(wú)關(guān)信息上浪費(fèi)太多的時(shí)間和精力，更不能沉溺于網(wǎng)絡(luò)，要學(xué)習(xí)‘信息節(jié)食’，而學(xué)生A也接受了上述建議，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利用重新變得科學(xué)、合理起來(lái)……”。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們可以看出故事連載教學(xué)模式在初中《道德與法治》學(xué)科教學(xué)中的恰當(dāng)運(yùn)用，無(wú)論是對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還是深化學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知與理解都有著極為重要的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]冼春燕.繪本故事在“道德與法治”學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育觀察，2018（20）.

（責(zé)任編輯 ?李 芳）