生活化教學(xué)下的初中政治教學(xué)運(yùn)用探討

石仲榮

【摘 ?要】隨著新一輪的課程改革，初中政治課不僅要重視學(xué)生的思想品德，更要重視學(xué)生的法制道德的培養(yǎng)，因此初中的思想品德變?yōu)椤兜赖屡c法治》，從某種意義上來說，這是體現(xiàn)新時代的特征。換句話說，思想品德課變成《道德與法治》，更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，符合新世紀(jì)新時代立德樹人、社會主義核心價值觀等各項(xiàng)要求，符合新時代學(xué)生的發(fā)展需要。所以說把生活化的教學(xué)融入初中課堂教學(xué)，是當(dāng)前解決提高課堂最有效的方法之一。經(jīng)過多年的教學(xué)，我認(rèn)為初中政治教學(xué)不重視教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及師生互動的過程等各個環(huán)節(jié)都應(yīng)該融入生活化教學(xué)，這樣能大大提高初中政治教學(xué)的課堂效率，大幅提升教學(xué)效果，學(xué)生各個方面的能力也能得到進(jìn)一步強(qiáng)化。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué);初中政治;運(yùn)用;探討

初中政治課涉及的內(nèi)容越來越廣，深度越來越深。如何在初中政治中加入生活化的教學(xué)方式，使學(xué)生樂于學(xué)并且學(xué)得輕松，掌握得很好。這就要求要把生活化的教學(xué)方式帶入初中政治教學(xué)的課堂教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而提高課堂教學(xué)效果。主要體現(xiàn)在教師要運(yùn)用生活化的教學(xué)觀念提高課堂教學(xué)效果，把生活化的教學(xué)和自己的課堂結(jié)合起來，提高課堂教學(xué)效果。二是教師運(yùn)用生活中的場景情景教學(xué)融入初中政治教學(xué)，使課堂氛圍更加活躍。三是不斷開發(fā)學(xué)生的開放性思維，發(fā)散思維，使生活中的各種片段融入政治教學(xué)當(dāng)中。四是開發(fā)本地課程、鄉(xiāng)土資源、本地資源、校本資源進(jìn)行教學(xué)。

一、初中教師政治課教學(xué)要貼近生活

把生活化的教學(xué)理念，先進(jìn)的方法引入課堂教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)高效課堂要有新觀念有新思想，這對于任何一個教育工作者和學(xué)生來說都是第一位的。以往的初中政治教學(xué)只注重課堂，只限于課本中。對生活中的知識這一方面的教學(xué)少之又少。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性降低，課堂的氛圍不濃厚，課堂效率大打折扣。只有把生活化的語言、生活中的實(shí)際的事例引入課堂教學(xué)中，才能激起學(xué)生高昂的情緒，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，才能使課堂教學(xué)體現(xiàn)高效。比如教師在教學(xué)有關(guān)親情這一方面的內(nèi)容時，就更應(yīng)該切身處地為學(xué)生著想。當(dāng)今社會都是獨(dú)生子女，兄弟、姐妹、長輩、鄰居之間缺少關(guān)愛，缺少最基本的交流溝通，更不要說交流的結(jié)構(gòu)、深度性以及積極性和它的技巧性了。并且可能學(xué)生對它的理解就僅限于課堂當(dāng)中，對生活的融入就少了。這時教師就要融入學(xué)生家中親戚、朋友當(dāng)中了解學(xué)生各個方面的感受。

根據(jù)了解的情況重新設(shè)計(jì)構(gòu)建課程教學(xué)過程，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺。這種教學(xué)使學(xué)生更貼近生活，把生活中的原型搬入了課堂，課堂教學(xué)的效果大大提高，學(xué)生的積極性濃厚了，教學(xué)達(dá)到了一石二鳥、事半功倍的效果。另外，教師和同學(xué)之間的代溝也使初中政治教學(xué)生活化產(chǎn)生了一定的障礙。現(xiàn)在的初中學(xué)生接觸的網(wǎng)絡(luò)比較發(fā)達(dá)，人際交往廣泛，各種信息比較多，所以他們的思想比較開放、時尚、前衛(wèi)，談戀愛這種是最普通不過的事了，也是自然而然的事情了。但是現(xiàn)在的教師和學(xué)生的觀念就有一定的差異，教師要把生活中不同的談戀愛的例子引入課堂，通過幾種例子指出談戀愛的利與弊。設(shè)身處地地為學(xué)生著想，動之以情，曉之以理，讓學(xué)生在生活中的例子中了解到自己的對與錯。這樣教師就變成一個引導(dǎo)者、主導(dǎo)者、評判家。學(xué)生也從這些生活化的示例中理解到自己應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，這樣生活化的教學(xué)就體現(xiàn)得淋漓盡致。

二、初中政治教師要善于設(shè)立生活化的情境教學(xué)，提高課程教學(xué)的效果

情境教學(xué)提高課堂教學(xué)有效的手段之一。初中政治教學(xué)更應(yīng)該體現(xiàn)這種生活化的情境教學(xué)。情境教學(xué)就是要設(shè)置符合學(xué)生年齡特點(diǎn)以及現(xiàn)代生活方方面面要求的、現(xiàn)實(shí)的生活場景融入課堂教學(xué)當(dāng)中，才能使當(dāng)代的學(xué)生適應(yīng)教學(xué)方法。如果對現(xiàn)在的生活化教學(xué)生搬硬套，就會失去課堂的本來面目。如對《以禮待人》進(jìn)行教學(xué)時，教師就可以通過生活中的參加的各種圖書館活動、小年宮、博物館、各種讀書活動、公益活動、大型聚會、各種晚會等了解學(xué)生怎么樣互相謙讓、禮貌待人，起到無聲勝有聲的作用。同時注意不同民族、不同地域之間的民族風(fēng)俗習(xí)慣，尊重各民族特有的民族特征，從而引發(fā)學(xué)生更好地?zé)釔奂亦l(xiāng)，熱愛政治生活的激情。

三、初中政治要進(jìn)行一定的教學(xué)體系的構(gòu)建，進(jìn)行學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果

我們要改變以往的滿堂灌、填鴨式、以教材為主、不進(jìn)行教材拓展延伸的教學(xué)方式。完全根據(jù)教材教學(xué)的話，學(xué)生學(xué)習(xí)的局限性小之又小。所以教師要對現(xiàn)有的教材進(jìn)行拓展延伸，根據(jù)生活中的實(shí)際例子進(jìn)行再一次重新構(gòu)建生活中的素材，將其融入當(dāng)前教材當(dāng)中，教材將會更加豐滿，內(nèi)容更加豐富。這樣才符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心智等方面，也符合新時代學(xué)生的活躍的思維、豐富的知識、多廣的見識這一特征。符合學(xué)生身心發(fā)展的生活化教學(xué)，才能使課堂教學(xué)提高效率。比如說了解《世界文化之旅》內(nèi)容時，因?yàn)槲覈母镩_放70年，城市、鄉(xiāng)村各個方面發(fā)生了翻天覆地的變化。各個地區(qū)、各個民族的節(jié)日風(fēng)俗習(xí)慣都有一定的差異。以每一個節(jié)日，如冬至、端午、清明節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日進(jìn)行城市和農(nóng)村的對比。理解節(jié)日氣氛進(jìn)行對比，讓學(xué)生了解城市和農(nóng)村的不同之處和相同之處。另外各種節(jié)假日、紀(jì)念日可以對各個民族的風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在了解各民族的風(fēng)俗習(xí)慣的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)對各種民族的自豪感，尊重各種民族的風(fēng)俗，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。讓學(xué)生形成城市和農(nóng)村熱愛，理解包容不同民族之間的不同風(fēng)俗。這樣通過對比貼近生活化的各種事例進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松，學(xué)習(xí)的效果自然而然就提高了，高效課堂不言而喻。

四、初中政治教學(xué)，要發(fā)揮本土的資源鄉(xiāng)土資源，立足本土，立足鄉(xiāng)土，開展生活化的教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)效果

初中政治要立足于本土文化、本土教材、鄉(xiāng)土教材的開發(fā)。是對國家教育教材的最有效的補(bǔ)充方式。也是促進(jìn)學(xué)生對本土教材生活化的一種有效的手段之一。本土教材即是一種出發(fā)點(diǎn)，也是最終歸宿點(diǎn)。是提高學(xué)生政治思想道德水平比較好的手段。比如教學(xué)有關(guān)家鄉(xiāng)變化這一方面的內(nèi)容時，就讓學(xué)生通過分組充分調(diào)查家鄉(xiāng)。70年的變化的方方面面，從城市建設(shè)、農(nóng)村建設(shè)以及人們的吃、穿、住、行，人們對生活娛樂的追求方方面面體現(xiàn)，改革開放給我們帶來的意義，并且可以帶學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，進(jìn)工廠、農(nóng)場參觀，參觀博物館、圖書館、各種公益性的場館，了解當(dāng)?shù)氐淖兓?，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛，提高學(xué)生的愛國情感，培養(yǎng)學(xué)生深深的民族自豪感。因此，鄉(xiāng)土教材、本土教材的開發(fā)對學(xué)生的動手能力、動腦能力進(jìn)行了鍛煉，也使家鄉(xiāng)的本土教材得到了豐富和發(fā)展，提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，也提高了學(xué)生的生活化的實(shí)踐能力，把知識和生活實(shí)際結(jié)合起來，有效地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)，通過生活化的情景教學(xué)、生活化的實(shí)踐教學(xué)等方式，使初中政治課堂教學(xué)的教學(xué)方式有了創(chuàng)新、有了發(fā)展。

五、結(jié)語

綜合上述，初中政治教學(xué)要貼近生活，從生活中來，走入生活中去，進(jìn)入課堂教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際。理論指導(dǎo)生活的各個方面。把生活化內(nèi)容融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生的興趣更加高昂，激發(fā)學(xué)生的興趣，也使課程內(nèi)容變得更加簡單，課程的構(gòu)建、課堂的重構(gòu)以及教學(xué)內(nèi)容的生活化體現(xiàn)得一覽無余，具有“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的感覺。讓學(xué)生參與自己的世界，讓學(xué)生善于表達(dá)從生活中得來的各種觀點(diǎn)，樹立學(xué)生的人生觀、價值觀、社會觀，起到一種潛移默化的作用。生活就是教育，教育就是生活。讓生活化的內(nèi)容融入初中政治教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生喜聞樂見，起到了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的作用。所以說生活化的教學(xué)方式融入初中政治教學(xué)中，正式適應(yīng)了當(dāng)前素質(zhì)教育。新一輪課程改革讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和地位，教師的主導(dǎo)作用也就起到了應(yīng)有的作用。采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式，使課程教學(xué)形式更加多樣，內(nèi)容更加豐富，高效課堂自然而然就實(shí)現(xiàn)了。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪康. 如何構(gòu)建初中思想品德生活化教學(xué)課堂[J].啟迪與智慧（教育），2017（9）.

（責(zé)任編輯 ?林 娟）