基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)

王雪琴

【摘 ?要】隨著時(shí)代的快速發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)也在不斷改革和創(chuàng)新中。核心素養(yǎng)在教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展中，逐漸成為教育行業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)入現(xiàn)代人的視野中。核心素養(yǎng)培育內(nèi)容在于培養(yǎng)學(xué)生所應(yīng)該具備的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的過程中能夠快速適應(yīng)周圍的社會(huì)和自然環(huán)境。在小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算能力的提高，幫助培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)育，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、敏銳的觀察力以及思維的創(chuàng)造力。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)來(lái)說，核心素質(zhì)的培養(yǎng)是一項(xiàng)具有重要意義的教育理念。在我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀中，核心素質(zhì)能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的必然選擇。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)

一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該學(xué)習(xí)到的能力，能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展的綜合素質(zhì)和品格。在小學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)的教育實(shí)施過程中，核心素養(yǎng)的理念體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力、判斷能力等。核心素養(yǎng)的宗旨在于樹立學(xué)生正確的教育思想理念，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力。核心素養(yǎng)的提出，促進(jìn)了學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。核心素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)的應(yīng)用中具有重要的地位。

二、核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)意義

1.教育方面。從教育的角度出發(fā)，核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的計(jì)算教學(xué)的意義在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教育改革的時(shí)代背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)的核心素養(yǎng)響應(yīng)了時(shí)代的號(hào)召。重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，提升了小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣以及解決數(shù)學(xué)問題和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。核心素養(yǎng)的理念貫徹了我國(guó)教育事業(yè)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)上具有重要意義。

2.國(guó)家方面。從國(guó)家的角度出發(fā)，核心素養(yǎng)是綜合教育的理念依據(jù)。在快速發(fā)展的時(shí)代背景中，核心素養(yǎng)的培育目標(biāo)符合我國(guó)對(duì)于社會(huì)人才品質(zhì)的需求。重視核心素養(yǎng)的培育，重視小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)培養(yǎng)，為我國(guó)數(shù)學(xué)方面培養(yǎng)人才，促進(jìn)我國(guó)的人才培養(yǎng)計(jì)劃的落實(shí)，提升數(shù)學(xué)人才的綜合素質(zhì)發(fā)展。

3.個(gè)人方面。從個(gè)人的角度出發(fā)，核心素養(yǎng)是個(gè)人發(fā)展學(xué)習(xí)應(yīng)該具備的學(xué)習(xí)能力，是個(gè)人適應(yīng)生活發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然要求和關(guān)鍵之處。核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)算能力、數(shù)學(xué)思維以及獨(dú)立思考能力，有效培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)的計(jì)算能力和運(yùn)用能力，同時(shí)幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為未來(lái)高年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做鋪墊。

三、核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)目標(biāo)

1.強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)算能力。核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)之一在于強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)算能力。小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)的教育目標(biāo)之一在于教授學(xué)生如何簡(jiǎn)單地理解數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生培養(yǎng)計(jì)算思路，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的積極性。強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，可以幫助學(xué)生加強(qiáng)計(jì)算的精確度，培養(yǎng)計(jì)算的思維。運(yùn)算能力的加強(qiáng)在未來(lái)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，很大程度上幫助學(xué)生輕松學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。因此，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)算能力作為教學(xué)目標(biāo)之一。

2.加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維。核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)之一在于加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維。小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)的教育目標(biāo)之一在于教授學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的邏輯思維的發(fā)育和成長(zhǎng)。加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維，可以開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維能力，在未來(lái)的社會(huì)中幫助學(xué)生快速適應(yīng)周圍環(huán)境生活。因此，加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維作為教學(xué)目標(biāo)之一。

3.提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)之一在于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)的教育目標(biāo)之一在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。俗話說：“興趣是最好的老師。”培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，吸引學(xué)生獨(dú)立思考數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方式將被動(dòng)化主動(dòng)，讓學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考。核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)之一在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往喜歡灌輸式的教學(xué)，忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中缺乏自主學(xué)習(xí)能力，從而對(duì)問題的理解十分淺薄。缺乏獨(dú)立思考的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是不利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的，很容易造成學(xué)生討厭數(shù)學(xué)，主觀拒絕學(xué)習(xí)的情況產(chǎn)生。

四、核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)現(xiàn)狀

1.數(shù)學(xué)教育理念落后。隨著時(shí)代發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)在不斷改革和創(chuàng)新，然而小學(xué)數(shù)學(xué)的教育理念依舊停留在“分?jǐn)?shù)高低，題海戰(zhàn)術(shù)”，那么小學(xué)數(shù)學(xué)教育在當(dāng)今的社會(huì)中就會(huì)停滯不前得不到發(fā)展。數(shù)學(xué)教育理念應(yīng)該改革和創(chuàng)新，學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)，在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上教授學(xué)生新知識(shí)。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)方法陳舊。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師習(xí)慣主動(dòng)將知識(shí)和解題思路全部一股腦地傳授給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生接受不了太多知識(shí)，事倍功半。教師在授課的過程中應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生們的年齡因素，通過簡(jiǎn)單的舉例子幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)題目。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏互動(dòng)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師往往喜歡在課堂中做主導(dǎo)，將知識(shí)被動(dòng)地傳授給學(xué)生。學(xué)生和教師在課堂的學(xué)習(xí)中缺乏交流，導(dǎo)致教師和學(xué)生的想法不統(tǒng)一，造成學(xué)生對(duì)問題理解有誤區(qū)，在錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往失去了意義。

4.數(shù)學(xué)教學(xué)課堂無(wú)聊。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂里，數(shù)學(xué)教學(xué)十分乏味，教師以自己為中心，忽略了學(xué)生的思考模式和想法，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率低，效果差。課堂的設(shè)計(jì)工作是教師日常工作的重點(diǎn)內(nèi)容，在課堂教學(xué)的授課中吸引學(xué)生的注意力，才能讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

5.數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜?？紤]到小學(xué)生的年齡因素、智力發(fā)育因素、社會(huì)環(huán)境因素等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生的年齡來(lái)說十分復(fù)雜。學(xué)生對(duì)于困難的數(shù)學(xué)內(nèi)容不好理解，往往造成逆反心理，不利于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

五、核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略

1.改善傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育理念。隨著我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，落后的數(shù)學(xué)教育理念已不再滿足人民對(duì)教育需求。因此，數(shù)學(xué)教育理念的改革和創(chuàng)新，是小學(xué)數(shù)學(xué)教育在當(dāng)今社會(huì)尋求發(fā)展的必經(jīng)之路。

2.改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育方法。核心素養(yǎng)下的小核學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育方法。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師習(xí)慣于主動(dòng)將知識(shí)和解題思路全部一股腦地傳授給學(xué)生，使學(xué)生接受不了太多知識(shí)，事倍功半。因此，教師在授課的過程中應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生們的年齡、社會(huì)環(huán)境、智力發(fā)育等因素，通過簡(jiǎn)單的舉例子幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)題目，在課堂的教育中設(shè)計(jì)合理有效的教育方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

3.活躍數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂氣氛。核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)應(yīng)當(dāng)活躍數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的氣氛。課堂的設(shè)計(jì)工作對(duì)于教師日常工作來(lái)說是極其重要的內(nèi)容。在課堂教學(xué)的授課中吸引學(xué)生的注意力，才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣，幫助學(xué)生智力的開發(fā)，數(shù)學(xué)思維的教育培養(yǎng)。

4.促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂互動(dòng)。核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂互動(dòng)。例如，在人教版《分?jǐn)?shù)》的教學(xué)過程中，分?jǐn)?shù)是學(xué)生第一次接觸的數(shù)學(xué)概念，十分陌生。教師可以讓學(xué)生分組討論數(shù)學(xué)問題，理解生活中的分?jǐn)?shù)結(jié)合實(shí)際。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)的發(fā)展中，核心素質(zhì)的培養(yǎng)是關(guān)鍵之處。核心素養(yǎng)培育內(nèi)容在于培養(yǎng)學(xué)生所應(yīng)該具備的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的過程中能夠快速地適應(yīng)周圍的社會(huì)和自然環(huán)境。在小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算能力的提高，幫助培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)來(lái)說，核心素質(zhì)的培養(yǎng)是一項(xiàng)具有重要意義的教育理念。因此，核心素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中具有重要意義。

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[1]裴百靈.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢（科技[?]管理），2019（8）.

[2]曹麗波.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（8）.

（責(zé)任編輯 ?林 娟）