沐浴晨光見花開

【摘 要】“全國班級聯(lián)動”是個交流、學(xué)習(xí)的平臺，大家在其中共同探尋出了一些生動活潑、行之有效的教育方法;它還是一個悟理、明心的平臺，置身這個平臺，班主任學(xué)會了思索，懂得了將教育和自我進行更好的融合;它也是一個智慧、實用的平臺，班主任遇見教育難題，能借助團隊研討，解除疑惑的同時提升自身的班級管理能力。

【關(guān)鍵詞】班主任;網(wǎng)絡(luò)共同體;班級聯(lián)動

【中圖分類號】G41? 【文獻標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2019）87-0024-03

【作者簡介】黨睿，河南省新安縣第三高級中學(xué)（河南新安，471800）教師，一級教師，縣優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任。

教育是什么？教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。然而，在實際教育中，搖動另一棵樹往往很費力，喚醒另一個靈魂更不是一蹴而就的事。有時會很無力、無助！

學(xué)生是祖國的花朵，教師是辛勤的園丁。這隱喻著教師對孩子的培育和關(guān)愛，但也折射出一種強烈的支配意識，教師試圖把孩子修建成自己想要的樣子。這種心態(tài)，往往就會形成對優(yōu)生的縱容和對差生的放棄，我們也因此迷茫。

永不放棄，決不放手

文理分科后，新進來的張某選擇了教室最后一排的座位。我發(fā)現(xiàn)，他幾乎每天都是最后一個走進教室，臉上沒有表情，也不吵鬧，就那樣靜靜地走進來、坐下去，或許他并不覺得進來晚了。

他的時間觀念很不好，一周內(nèi)他會有三四次遲到。我找他談過話、要求他寫過時間反思書，他也能意識到錯誤，但從不曾完全改變過。我后來也慢慢地不再關(guān)注這件事了。

恰逢網(wǎng)絡(luò)共同體“全國班級聯(lián)動”第237期活動“特別的愛給特別的你”，專門討論如何與“個性學(xué)生”相處。討論中有老師提到：“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅才是春”，教育不應(yīng)該有對“烏鴉”的偏見，老師要辨才識才，因材施教，要幫助每一個孩子找到生命的航向，引領(lǐng)、激發(fā)、喚醒、陪伴，幫他們揚起生命的風(fēng)帆，助他們成為更好的自己。

這一刻，我踟躕了！作為教師，我們應(yīng)該珍惜生命中的每一次相遇，呵護每一個心靈，這才是成功的教育。我深刻地認(rèn)識到，現(xiàn)在看到的學(xué)生身上的問題或許只是孩子成長過程中的階段性的表現(xiàn)。成長如花，花期不同，開放的時間有早晚;學(xué)生的性格不同，表現(xiàn)有差異。我將用一顆暖暖的心去對待每一個孩子，因為野百合也有春天！共同體的教育溫度讓我重新思考自己的教育行為，修正自己的教育理念，讓我避開了獨自教育行走的困頓和無力。

有愛，就有途徑

回想起網(wǎng)絡(luò)共同體“全國班級聯(lián)動”第90期話題活動“如此學(xué)生，如此家長”里余老師分享的家校共育的方法：利用家長會傳遞家庭教育的重要性;多與家長溝通，詢問學(xué)生在家情況，反饋在校情況，使其看到學(xué)生的進步，看到孩子的努力和希望;班級組織一些親子活動;邀請家長進校園走上家長講壇……這些方法對我來說又是“及時雨”。

在家長會上，我和張某的媽媽進行了單獨交流。當(dāng)我談及孩子遲到的問題時，她說：“家里有人生病，小飯館是一家人的全部生活來源，周日街上人多，店里忙，孩子就說遲一會兒返校，想幫忙至飯點結(jié)束?！痹詾樗t到總是給我一句“家里有事”是對我的敷衍，卻未曾想這竟是事實！那一刻，我內(nèi)心充滿了愧疚。聯(lián)系“全國班級聯(lián)動”里多次提過要與家長進行溝通、如何組織家長會等相關(guān)內(nèi)容，我真是太不應(yīng)該：不了解孩子情況，就產(chǎn)生了“放棄”的念頭。我對張某的媽媽說：“孩子在學(xué)校表現(xiàn)挺好的，不能及時返校沒關(guān)系，幫忙完您的生意再來完全可以?！蔽抑幌Ｍ@樣能讓孩子媽媽安心，剩下的事情我慢慢努力。共同體就像一面鏡子，能及時照見我的狹隘與不足。

我把孩子找到辦公室，送給他一本地圖冊。“這學(xué)期該學(xué)習(xí)區(qū)域地理了，需要地圖冊，這本書老師送你，加油哦！”我笑著看他。他眼里昔日的距離感不見了，取而代之的是感動。他雙手捧過書、鞠躬：“謝謝老師！”

教育有時候是關(guān)愛，有時候是喚醒……比起孩子眼里的溫暖和感動，過去的談話、反思說明書、罰其勞動等是那么無意義！這一刻，我也產(chǎn)生了一種溫暖，也因為自己運用“全國班級聯(lián)動”中“有愛，就有途徑”“問題，也是契機”等理念來做班級管理工作，大有效果而開心。共同體給了我教育的力量和方法，也催生我去探尋更多的教育策略，讓我的教育變得自信、從容。

向?qū)W生的心底投射陽光

送書之后，張某幾乎再沒有遲到過，他的成績從班級倒數(shù)進步到班級36名，全年級進步了171名，他的進步讓我由衷地開心！當(dāng)我把“進步獎”的獎品送到他手里時，我內(nèi)心澎湃！

他開始問問題，而且總能提出自己的見解和看法，有的觀點甚至是別的同學(xué)不曾發(fā)現(xiàn)的。選他代表班級參與年級的紀(jì)律檢查工作，他從來沒有出過問題。他禮貌地走出去檢查紀(jì)律，又從來都按時歸來。他也不再坐在書桌邊無所事事地發(fā)呆了，更多的是在認(rèn)真地做題或者讀書。他也已經(jīng)很久沒有遲到過了……

教育真的很神奇，有時候大費周章，卻效果不好;如今迂回而行，卻成效斐然！跟著“全國班級聯(lián)動”，我學(xué)會了“向?qū)W生的心底投射陽光”，“只要他的心里充滿陽光，他的未來就會十分光明”。共同體給了我思考和創(chuàng)造的勇氣，并在思考中更深入地認(rèn)識如何帶好一個班，怎樣才能做好一名班主任。

在曲折的盡頭收獲幸福

校運動會，我參加了3000米長跑，張某站在跑道邊給我加油：“老師，努力堅持??！”“老師，加油！”“老師，您一定會堅持下來的！”……我跑了七圈半，他就那樣一直給我加油到最后。我覺得溫暖極了！他像一束光，日出時刻的晨光，暖暖的光亮！

學(xué)生的成長過程里一定有這樣那樣的坎坷，在我們看來可能不值一提，但在孩子心里往往卻是意義重大。曾經(jīng)主觀武斷、易沖動的我，在“全國班級聯(lián)動”時間里，學(xué)會了“換位思考、走近學(xué)生、走進學(xué)生的內(nèi)心”;學(xué)到了“‘學(xué)生至上’而非‘分?jǐn)?shù)至上’”;學(xué)懂了“做純粹的工作而非功利性的”“教育需要轉(zhuǎn)彎，轉(zhuǎn)彎處遇見孩子成長的美好，也遇見正在成長的自己！”……當(dāng)教育理念發(fā)生改變的時候，自己的教育方式和思考方向都發(fā)生了變化！

“現(xiàn)在不少學(xué)校和老師都認(rèn)為教育難，其實教育的關(guān)鍵在于用什么理念來看待它，難在你是否能夠把教育還原到它的本色，真正是為了孩子的當(dāng)下和明天著想，也許在夜深之時，我們能安穩(wěn)地面對自己的內(nèi)心……”想必這便是我認(rèn)識和理解的“全國班級聯(lián)動”吧。共同體的網(wǎng)絡(luò)研修，正在成為我教育生活中的重要組成，我也成長為了其中的一員，成為推動這個團隊建設(shè)的一分子，負(fù)責(zé)“全國班級聯(lián)動公眾號”編輯、運營等。在進行相關(guān)文稿的編輯、發(fā)布的同時，我也領(lǐng)略到了更多的教育的實質(zhì)與內(nèi)涵?！?/p>