特殊教育70年成就輝煌 特教人踐行初心和使命

杜瑞文

新中國(guó)成立70年來(lái)，中華民族迎來(lái)了從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍。特殊教育作為衡量一個(gè)國(guó)家教育水平乃至整個(gè)文明程度的天然尺度，也發(fā)生了翻天覆地的變化——特殊教育的性質(zhì)發(fā)生了改變，從救濟(jì)、慈善的社會(huì)福利成為國(guó)家教育事業(yè)的一個(gè)重要組成部分，同時(shí)特殊教育的法律法規(guī)體系日益完善;接受義務(wù)教育的殘疾兒童、少年數(shù)量逐年增加，而且殘疾人學(xué)前教育、高中教育、高等教育，以及多種形式的中等職業(yè)和高等職業(yè)教育，還有殘疾人的康復(fù)訓(xùn)練等也都得到很大的發(fā)展。這些都保障了殘疾兒童、青少年平等受教育的權(quán)利。

一、特殊教育的巨變與政策保障

新中國(guó)成立前，全國(guó)僅有42所視力障礙和聽力障礙學(xué)校，其中視力障礙學(xué)校10所，聾人學(xué)校23所，盲啞學(xué)校9所;在校生共有2380人;教職工360人;公立學(xué)校僅8所，談不上殘疾兒童的義務(wù)教育。

1949年新中國(guó)成立，人民當(dāng)家做主。為保障廣大勞動(dòng)人民的受教育權(quán)，黨和國(guó)家從建國(guó)初期就非常關(guān)注殘疾人教育。1951年，周恩來(lái)總理簽發(fā)《關(guān)于改革學(xué)制的決定》，指出“各級(jí)人民政府應(yīng)設(shè)立聾啞、瞽目等特種學(xué)校，對(duì)有生理缺陷的兒童、青年和成年，施以教育。”

1955年《盲童學(xué)校教學(xué)計(jì)劃（草案）》公布。

1962年《全日制盲童學(xué)校小學(xué)教學(xué)計(jì)劃（草案）》公布。

1982年第五屆全國(guó)人大第五次會(huì)議通過了新中國(guó)的第四部憲法，其中第四十五條指出：國(guó)家和社會(huì)需幫助安排盲、聾、啞和其他有殘疾的公民的勞動(dòng)、生活與教育。這是黨和國(guó)家第一次在國(guó)家憲法中對(duì)有身心障礙的公民教育、生活和勞動(dòng)問題所作出的明確規(guī)定。

1985年公布的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》是黨中央指導(dǎo)中國(guó)教育改革的一份重要文件。其第二部分指出：在實(shí)現(xiàn)九年義務(wù)教育的同時(shí)，還要努力發(fā)展幼兒教育，以及盲、聾、啞、殘和智力低下兒童的特殊教育。

1986年《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》公布，其第九條明確指出：地方各級(jí)人民政府為盲、聾、智力低下少年舉辦特殊教育學(xué)校（班），促進(jìn)特殊教育的進(jìn)一步發(fā)展。

1994年《中華人民共和國(guó)殘疾人教育條例》實(shí)施，該條例是我國(guó)第一部有關(guān)殘疾人教育的專項(xiàng)法規(guī)，從法律上進(jìn)一步保障我國(guó)殘疾人平等受教育的權(quán)利，促進(jìn)殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展。

2006年修訂后的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》公布，其中第十九條要求“縣級(jí)以上地方人民政府根據(jù)需要設(shè)置相應(yīng)的實(shí)施特殊教育的學(xué)校（班），對(duì)視力殘疾、聽力語(yǔ)言殘疾和智力殘疾的適齡兒童、少年實(shí)施義務(wù)教育。特殊教育學(xué)校（班）應(yīng)當(dāng)具備適應(yīng)殘疾兒童、少年學(xué)習(xí)、康復(fù)、生活特點(diǎn)的場(chǎng)所和設(shè)施。普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助?！?/p>

2010年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》頒布，將特殊教育納入國(guó)家教育事業(yè)改革和發(fā)展大局之中，把特殊教育作為八大教育發(fā)展任務(wù)之一，為我國(guó)特殊教育的改革與發(fā)展提供了良好的發(fā)展機(jī)遇。

特別是2012年黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央更加關(guān)懷和支持特殊教育，黨的十八大報(bào)告指出，要“支持特殊教育”，進(jìn)一步表明了黨和國(guó)家要辦好特殊教育的決心。這既是人性的關(guān)懷，更是讓整個(gè)社會(huì)弱勢(shì)群體分享國(guó)家改革發(fā)展成果的具體實(shí)踐。

2014年，國(guó)家《特殊教育提升計(jì)劃（2014—2016年）》公布，要求研究制定盲、聾和培智三類特殊教育學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)，健全適合殘疾學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教材體系，制定特殊教育學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

2017年，修訂后的《中華人民共和國(guó)殘疾人教育條例》經(jīng)國(guó)務(wù)院通過，規(guī)定：發(fā)展殘疾人教育事業(yè)應(yīng)當(dāng)保障義務(wù)教育，著重發(fā)展職業(yè)教育，積極開展學(xué)前教育，逐步發(fā)展高級(jí)中等以上教育;殘疾人教育應(yīng)當(dāng)提高教育質(zhì)量，積極推進(jìn)融合教育，優(yōu)先采取普通教育方式。還對(duì)我國(guó)特殊教育體制進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)：一是在每個(gè)學(xué)段上，都按照“優(yōu)先采取普通教育方式”的原則;二是對(duì)于不適合在普通學(xué)校學(xué)習(xí)的殘疾學(xué)生，規(guī)定可以選擇在特殊教育學(xué)校接受教育，對(duì)于重度殘疾和多重殘疾的學(xué)生，規(guī)定以送教上門或遠(yuǎn)程教育等方式施教。

2016年，教育部公布盲、聾、智障三類特教學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，這是第一次專門為殘疾學(xué)生制定的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于進(jìn)一步提升特殊教育質(zhì)量具有重要意義。

目前，國(guó)家《第二期特殊教育提升計(jì)劃（2017—2020年）》正在實(shí)行中，殘疾兒童、少年義務(wù)教育入學(xué)率達(dá)到95%以上，非義務(wù)教育階段特殊教育規(guī)模顯著擴(kuò)大。特殊教育學(xué)校、普通學(xué)校隨班就讀和送教上門的運(yùn)行保障能力全面增強(qiáng)。教育質(zhì)量全面提升，普通學(xué)校隨班就讀質(zhì)量整體提高。

綜上所述，新中國(guó)成立70年來(lái)，我國(guó)特殊教育政策措施不斷完善。截至2018年，全國(guó)特殊教育學(xué)校發(fā)展到2152所。全國(guó)各種形式的特殊教育在校生66.59萬(wàn)人。其中，附設(shè)特教班在校生3316人，占特殊教育在校生的0.50%;隨班就讀在校生32.91萬(wàn)人，占特殊教育在校生的49.41%;送教上門在校生11.64萬(wàn)人，占特殊教育在校生的17.48%。全國(guó)特殊教育學(xué)校共有專職教師5.87萬(wàn)人。

二、天津市視力障礙學(xué)校的發(fā)展變化

天津市視力障礙學(xué)校始建于1958年10月20日，原址在天津市紅橋區(qū)雙忠廟大街34號(hào)。建校之初有7名教職工，兩個(gè)教學(xué)班，28名學(xué)生，校舍是一座解放前建造的當(dāng)鋪，學(xué)校只有小學(xué)部，學(xué)制五年。1973年學(xué)校正式開設(shè)中學(xué)部，學(xué)制2年。

1974年學(xué)校遷至紅橋區(qū)勤儉道38號(hào)。占地面積7828平方米，建筑面積2710平方米。學(xué)校設(shè)有電子琴教室、計(jì)算機(jī)教室、語(yǔ)音教室、電化教室、教具室等現(xiàn)代化教學(xué)專用房間。1982年開辦按摩職業(yè)教育班。

2002年學(xué)校遷至河西區(qū)解放南路444號(hào)。占地面積21005平方米，建筑面積11080平方米。建有綜合樓、教學(xué)樓、文體活動(dòng)中心、宿舍樓、多功能館、食堂和200米環(huán)形橡膠跑道運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等基礎(chǔ)設(shè)施。

學(xué)校是面向全市的視力殘疾兒童、青少年實(shí)施學(xué)前培訓(xùn)、九年義務(wù)教育和中等職業(yè)教育的特殊教育寄宿制學(xué)校。目前有學(xué)生115人（其中寄宿學(xué)生60人）。其中，義務(wù)教育學(xué)段有9個(gè)教學(xué)班86人，職業(yè)高中教育學(xué)段有3個(gè)教學(xué)班29人。另有接受學(xué)前培訓(xùn)學(xué)生3人。教職工54人，其中教師46人。

學(xué)校曾獲天津市師德先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號(hào)，今年又被教育部等評(píng)為全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體。

三、做“四有”好老師，踐行教書育人的初心和使命

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出：辦好特殊教育，努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，做老師就要執(zhí)著于教書育人。作為特殊教育戰(zhàn)線的干部、教師，必須牢記習(xí)近平總書記的諄諄教誨，始終保持對(duì)黨的教育事業(yè)的熱愛，為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人努力奮斗。要做到：

1.以學(xué)為基，學(xué)貴有恒。

不斷學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、黨和國(guó)家有關(guān)教育的方針政策以及新的教育理論和方法等，通過學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，做到用理論指導(dǎo)教育教學(xué)工作，為學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展增添正能量。

2.以愛予愛，當(dāng)好學(xué)生的引路人。

教育者是平凡的，但教育事業(yè)是偉大的。教好一個(gè)學(xué)生，幸福一個(gè)家庭。要在日常教育教學(xué)中，做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生報(bào)效祖國(guó)的引路人。

3.五育并舉，踐行初心和使命。

教書育人是教師的職責(zé)、初心和使命，要用愛心、責(zé)任心、耐心、細(xì)心、恒心做好教書育人工作，要教育學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，熱愛和擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，讓愛國(guó)主義精神在學(xué)生心中扎根;要培養(yǎng)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀;要教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，德智體美勞全面發(fā)展;要引導(dǎo)學(xué)生樹立高遠(yuǎn)志向，具有勇于奮斗的精神狀態(tài)、樂觀向上的人生態(tài)度;要培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、創(chuàng)新思維和奉獻(xiàn)國(guó)家的情懷。

特殊教育人的夢(mèng)想是讓每個(gè)特殊兒童、青少年都能得到適合自身發(fā)展需要的教育，以便他們將來(lái)更好地融入社會(huì)、服務(wù)人民，成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)有用人才。

（責(zé)任編輯 ?吳淑媛）