通過(guò)精準(zhǔn)評(píng)價(jià)探索英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)

謝紅霞

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各地人口的遷移，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)程度的不同，導(dǎo)致了英語(yǔ)基礎(chǔ)和接受能力也參差不齊。一部分學(xué)生的語(yǔ)音夾雜了南腔北調(diào)的地方鄉(xiāng)音，語(yǔ)音學(xué)習(xí)尤其存在一定的問(wèn)題。具體表現(xiàn)為：

1.無(wú)法精準(zhǔn)把握單詞發(fā)音。學(xué)生對(duì)音標(biāo)無(wú)法準(zhǔn)確記憶，課文中出現(xiàn)的生詞，即使注上了音標(biāo)，也不能正確發(fā)音。有的同學(xué)甚至給英語(yǔ)單詞加注漢語(yǔ)拼音或漢字來(lái)注音，以幫助記憶發(fā)音。不知道單詞與發(fā)音之間的聯(lián)系，不能科學(xué)地從音記憶到形記憶。

2.無(wú)法精準(zhǔn)把握句子讀音。在英語(yǔ)句子中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)連讀、弱化、濁化、重音、縮讀，以及詞語(yǔ)的重讀、句子中的停頓等一些發(fā)音要點(diǎn)。但往往大部分學(xué)生都不能精準(zhǔn)把握這些要點(diǎn)。

語(yǔ)音運(yùn)用的能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根本和基礎(chǔ)，有了正確發(fā)音的能力，才有以后持久的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，才有深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心與興趣。若要更有效地提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)，首先應(yīng)盡快解決存在的這些語(yǔ)音問(wèn)題，因?yàn)檎Z(yǔ)音問(wèn)題是英語(yǔ)基礎(chǔ)問(wèn)題?；诖耍P者提出幾點(diǎn)策略。

一、自然拼讀作鋪墊

自然拼讀法（phonics）主要是英國(guó)、美國(guó)、加拿大等以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家推行的一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。該教學(xué)方法的主要特征表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是單一的一種發(fā)音方法;二是通過(guò)歸納相同音源，做到遷移認(rèn)讀。

字母發(fā)音及不同字母組合發(fā)音主要包括26個(gè)字母的讀音，元音字母a，e，i，o，u在重讀音節(jié)中的讀音，元音字母在單詞中的基本讀音，常見(jiàn)的元音字母組合讀音，常見(jiàn)的輔音字母組合在單詞中的基本讀音，輔音連綴的讀音，成音節(jié)的讀音，重音、意群的讀音，語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏。拼讀元音+輔音（輔音+元音）。如c-a，ca;a-t，at。拼讀雙音節(jié)或多音節(jié)單詞。如sw-ea-t-er，sweater。

筆者認(rèn)為Phonics比較容易為兒童所接納，可以運(yùn)用在語(yǔ)音學(xué)習(xí)的初期。特別是小學(xué)剛起步階段的語(yǔ)音學(xué)習(xí)，由于國(guó)際音標(biāo)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較抽象、復(fù)雜難學(xué)，所以小學(xué)生不易接受?？梢韵葘W(xué)習(xí)自然拼讀，形成一定的語(yǔ)感，讓單詞的朗讀與記憶高效一點(diǎn)，但是也不需要完全系統(tǒng)地把自然拼讀法學(xué)一遍。因?yàn)樽匀黄醋x法的規(guī)則太多，難以完全掌握。而國(guó)際音標(biāo)之所以有必要，就是因?yàn)槟切┎环习l(fā)音規(guī)則的單詞，如果沒(méi)有國(guó)際音標(biāo)，很容易出現(xiàn)發(fā)音錯(cuò)誤。如：dear-bear，head-lead，put-cut，live-five。

掌握了自然拼讀法的發(fā)音規(guī)則后，使學(xué)生能夠大膽地讀、大聲地念，這就是學(xué)英語(yǔ)良好的開(kāi)端，也是學(xué)英語(yǔ)成功的一半。

隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)音和音標(biāo)的接受能力增強(qiáng)，就不能光依賴自然拼讀法，因?yàn)樗粌H有以上不足，還沒(méi)有講重音的規(guī)則，而且很多音標(biāo)的發(fā)音必須要查音標(biāo)才能更精準(zhǔn)地確認(rèn)。所以在缺乏母語(yǔ)般環(huán)境的情況下，對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、音素的掌握是非常重要的。這就不得不依賴國(guó)際音標(biāo)的作用了。

二、國(guó)際音標(biāo)助提升

國(guó)際音標(biāo)，是一套用來(lái)標(biāo)音的系統(tǒng)，就是把英語(yǔ)的音素歸納為48個(gè)。其中元音音素有20個(gè)，分為單元音音素和雙元音音素。其余是28個(gè)輔音音素，分為清輔音、濁輔音和鼻音音素。國(guó)際音標(biāo)遵循“一音一符，一符一音”的原則。另外國(guó)際音標(biāo)的學(xué)習(xí)還包括重音的認(rèn)讀和音節(jié)的劃分。學(xué)生只要掌握好這48個(gè)音素就能做到標(biāo)準(zhǔn)地發(fā)音。而且就如同漢語(yǔ)拼音的注音效果一樣，此后但凡遇到不會(huì)讀的陌生單詞只要能從字典查到它的音標(biāo)，自己就能準(zhǔn)確發(fā)音，基本不必依賴音頻資料來(lái)跟讀，這就大大拓寬了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)面。

筆者每次帶初一的新生，都會(huì)通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)配合，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)國(guó)際音標(biāo)的熟練掌握，讓學(xué)生不斷地練習(xí)讀寫(xiě)48個(gè)音素的發(fā)音，直至脫口而出，見(jiàn)音節(jié)就能發(fā)音拼讀單詞，乃至熟練默寫(xiě)單詞的音標(biāo)。這樣做的好處是：為學(xué)生掃清單詞學(xué)習(xí)的障礙，見(jiàn)音標(biāo)就能讀;學(xué)生建立了自學(xué)英語(yǔ)的能力和自信;單詞的背誦效率大大提高。到了初二初三更是不用老師再帶讀生詞了，每個(gè)單元的生詞都可以交由學(xué)生自己去習(xí)得發(fā)音，老師只需對(duì)個(gè)別進(jìn)行校音即可。這樣不僅節(jié)省了很多時(shí)間，學(xué)生記憶單詞的效率也會(huì)提高很多。

三、巧用策略降難度

國(guó)際音標(biāo)雖實(shí)用，但比較抽象復(fù)雜，不易記憶。因此，學(xué)生往往學(xué)起來(lái)比較吃力，很多同學(xué)也因此經(jīng)常半途而廢。我們老師若能構(gòu)思一些形象易學(xué)的方法來(lái)引導(dǎo)，肯定就會(huì)讓音標(biāo)學(xué)習(xí)事半功倍。筆者在此分享一些行之有效的方法：

1.巧用“對(duì)比”識(shí)發(fā)音

由于國(guó)際音標(biāo)中一些因素的發(fā)音與漢語(yǔ)拼音中的某些聲母、韻母發(fā)音類似，因此可讓學(xué)生依據(jù)發(fā)音異同進(jìn)行比較，對(duì)比發(fā)音，加深印象，促進(jìn)學(xué)生更快更準(zhǔn)確地掌握音標(biāo)發(fā)音。如漢語(yǔ)拼音中t， k， h 與國(guó)際音標(biāo)[t]、[k]、[h]的發(fā)音幾乎完全一樣，而漢語(yǔ)拼音b、p、f與音標(biāo)[b]、[p]、[f]發(fā)音又極其相似，這對(duì)于已經(jīng)掌握漢語(yǔ)拼音的初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)好這些音標(biāo)就非常簡(jiǎn)單。

2.巧示“口形”校發(fā)音

對(duì)其中一些較難掌握的音標(biāo)逐個(gè)擊破時(shí)，為強(qiáng)調(diào)不同音標(biāo)的發(fā)音技巧、要領(lǐng)，我經(jīng)常會(huì)用略為夸張的口型示范給學(xué)生，讓學(xué)生模仿，掌握其發(fā)音要領(lǐng)。不同的音，發(fā)音的嘴形也是不同的，在教這些音標(biāo)時(shí)，也可以掛幾幅音標(biāo)口腔圖讓學(xué)生對(duì)照，可有更直觀的認(rèn)識(shí)。

3.巧辨“分類”記發(fā)音

可以先把20個(gè)元音音素歸成兩類來(lái)巧記，一類是單元音，單元音發(fā)音也是按嘴形的張開(kāi)程度來(lái)劃分，從嘴形打開(kāi)的由小到大排列依次/i：/、/i/、/e/、/?/ 、/Λ/、/α：/，以此規(guī)律發(fā)音時(shí)嘴巴越來(lái)越打開(kāi)。第二類是雙元音，在掌握單元音的基礎(chǔ)上雙元音就是由兩個(gè)單元音的音合起來(lái)構(gòu)成，從一個(gè)音滑向另一個(gè)音。第三類是輔音。輔音又可以分清輔音和濁輔音。依據(jù)這兩種輔音不同的發(fā)音方式區(qū)別掌握。這樣通過(guò)分類辨別發(fā)音，既能讓音記得準(zhǔn)，又能記得牢。

4.巧制“卡片”練發(fā)音

可以把音標(biāo)制作在卡片上。正面寫(xiě)上記不住發(fā)音的音素或音標(biāo)，背面寫(xiě)出這個(gè)單詞。如：apple里面的a 發(fā)/?/的音，可以把/?/寫(xiě)在卡片正面，背面寫(xiě)上apple，以及其他發(fā)這個(gè)音的單詞。一方面通過(guò)單詞提示發(fā)音，另一方面也可以通過(guò)音聯(lián)想單詞。這些自制的音標(biāo)小卡片可以隨身攜帶，隨時(shí)練習(xí)鞏固。這個(gè)方法，不僅鞏固了發(fā)音，而且學(xué)生還覺(jué)得其樂(lè)無(wú)窮。

學(xué)生基本掌握音標(biāo)后再學(xué)生詞時(shí)，筆者總是讓學(xué)生自己依據(jù)讀音規(guī)則獨(dú)立思考拼讀生詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)則，而不是跟老師讀或跟音頻讀被動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣從一定程度上來(lái)說(shuō)，不僅現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣鞏固了音標(biāo)，而且在實(shí)踐中運(yùn)用了音標(biāo)，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，化被動(dòng)輸入為主動(dòng)探索。

我經(jīng)常喜歡跟學(xué)生把學(xué)英語(yǔ)比作造房子。要想房子蓋得高、蓋得穩(wěn)，單詞就是根本，單詞就是造房子時(shí)用的磚頭。沒(méi)有穩(wěn)固的地基就蓋不了高樓大廈;沒(méi)有大量的磚頭，就蓋不了高樓大廈。所以背單詞就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重中之重，源頭活水。

顯而易見(jiàn)，國(guó)際音標(biāo)與自然拼讀可以相互補(bǔ)充、取長(zhǎng)補(bǔ)短。以自然拼讀法作鋪墊，國(guó)際音標(biāo)為準(zhǔn)繩，巧用策略，就能輕松掌握音標(biāo)，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)滴水不漏，錦上添花。掌握了音標(biāo)就像掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的鑰匙，從此打開(kāi)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的大門(mén)，學(xué)生便能夠酣暢淋漓、毫無(wú)拘束地學(xué)習(xí)發(fā)音。