網絡教學資源在高中生物課堂教學中的應用研究

周喜金

【摘要】 ?網絡教學資源的使用極大地豐富了當前高中教學內容，推動了教學質量的提升，優(yōu)化了學生的知識結構。在當前的發(fā)展中，高中生物教學中部分教師對網絡教學資源的使用存在錯誤，導致教學質量收到了一定的影響。本文結合實際，分析了在當前的信息條件下，高中生物教學應當如何使用網絡教學資源來推動教學質量的發(fā)展提升。

【關鍵詞】 ?網絡教學資源 高中生物課堂 應用措施

【中圖分類號】 ? G633.91 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）09-181-01

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引言

計算機技術的普及以及網絡技術的大規(guī)模使用使得當前的教學手段開始向網絡化方向發(fā)展，許多課程的教學都使用到了當前的網絡技術和網絡資源來優(yōu)化教學質量，是當前教學中重要的教學工具。高中生物作為一種使用大量教學資源的課程，在實際教學中應當高效使用網絡教學資源，提升教學過程的進行質量。

1.應用通訊平臺強化教學管理

在網絡技術的普及使用之中，對人們生活影響最大的就是各種移動通訊設備和通訊平臺的出現。這類設備的出現和使用極大的方便了人們的生產和生活，提升了信息交流的效率。在生物課堂的優(yōu)化過程中，教師可以使用當前諸如微信等移動即時通訊平臺來完成對課堂和教學的管理。便利的師生交流可以極大的提升教學對學生的了解，有助于教師發(fā)現學生學習中存在的不足，從而優(yōu)化教學策略，提升教學過程和教學計劃的針對性。同時，即時通訊技術方便了教師對教學過程的管理，極大的提升了教學效率。例如，在教學過程中，教師可以使用微信建立學生和家長在內的教學管理群。教師在日常的教學中可以將教學內容的課件、預習內容等進行發(fā)送，并在課后發(fā)送作業(yè)。微信群的建立方便了教師和學生之間的交流，保證了學生信息獲取的即時性。同時，教師也能和家長進行交流，提升家長在學生學習中的參與度，優(yōu)化學生的學習質量。通過即時的信息交流，教師可以了解學生在預習和課后學習中的問題和不足，進而在后續(xù)課程中進行優(yōu)化，完善教學計劃，提升教學質量。即時通訊平臺對提升高中生物課堂教學質量有著很大的推動作用。

2.借助網絡手段構筑虛擬實驗室

生物學科是一種重視對學生實驗能力和實踐能力培養(yǎng)的課程，在實際教學中，學生往往需要通過實驗探究過程來加深對課程知識的印象，強化自身的實踐能力，掌握實驗中的正確技巧。但是，高中學習較為緊張，實驗課時較少，難以滿足提升學生實踐能力的需求。因此，在當前的教學優(yōu)化設計中，教師可以使用信息技術和網絡教學資源來實現實驗教學過程，優(yōu)化學生的實驗技術操作。當無法進行實驗教學時，教師可以尋找網絡教學資源中有關生物實驗的視頻或是操作指導動畫，借助這些資源構建虛擬的生物實驗課程，在視頻的觀看中倡導學生記錄操作中的要點，以此來促進學生生物實踐能力的發(fā)展，實現理論知識和實踐能力的統(tǒng)一。例如，在生長素對植物生長作用研究的過程中，由于這一實驗需要較長的實踐，對后續(xù)課程的進行有著較大的影響。為了保證學生掌握實驗中的技巧，教師可以使用網絡教學資源來為學生展示實驗過程，在保證生物課程進度和教學內容的前提之下確保別的課程不受到影響。通過實驗視頻的觀看，學生可以提升對實驗過程的直觀認識，更為牢固的掌握實驗中的注意事項以及操作技巧等，理解實驗流程，提升教學質量。在高中生物的實驗教學中，教師要結合實際實驗內容和教學時間，在一些情況之下使用網絡教學資源來優(yōu)化實驗教學過程，保證實驗教學和理論理論教學的同步進行，推動學生生物學習質量的提升。

3.微課教學提升學生對重點知識的掌握質量

在現代的教學中，網絡資源的教學使用手段極為多樣。在當前的教學中教師會使用微視頻完成教學，這就是微課教學手段。微課教學在當前的許多教學中的使用目的是提升學生的學習和理解質量。高中生物教學教師應當使用微課教學手段來提升學生對生物重點知識的理解，借助短視頻完成對重點知識點的直觀展示，強化學生對重點生物知識的掌握質量，優(yōu)化生物教學效果。例如，在高中光合作用的教學過程中，教師可以首先結合教學計劃和教學內容對重點知識點進行劃分，明確課程的重點知識。在之后的教學中，教師可以根據知識重點選擇合適的網絡短視頻，保證微課教學的正確進行。在制作過程中，教師應當將視頻的長度固定在15分鐘左右，保證學生對知識的接受質量，提升理解效果。在課程的正式教學開始之前，教師可以通過放映短視頻來引導學生了解課程的進行重點，保證學生完善對光合作用過程的了解，推動學生在課前的積極思考和自主學習。在課堂上，教師可以結合微課視頻內容以及學生在學習中出現的問題進行針對性的解決，優(yōu)化教學的進行質量，提升學生對教學難點的理解質量。在課后，教師可以借助微信群等工具將短視頻發(fā)給學生，方便學生課后的復習掌握，從而深化學生對生物知識的理解質量，提升對教學內容的深刻記憶。在當前高中生物教學中，教師借助網絡教學資源，有效的提升了生物教學的質量，優(yōu)化了學生對生物重點概念的理解。在未來的發(fā)展中，教師要善用微課教學手段，以此來引導學生掌握生物重點知識，提升教學質量和學生的掌握質量。

結語

網絡教學資源是當前高中生物教學進行中的重要工具，有助于教學質量的提升。借助網絡工具，教師可以強化師生關系，優(yōu)化高中生物實驗課程的進行質量，改善傳統(tǒng)的生物教學模式，推動課程的全面發(fā)展，促進生物教學課程的進步和完善，提升學生的學習質量。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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