中職學校教學方法與實踐

趙志學

摘要：植物保護技術(shù)課是中職學?，F(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。本文主要以中職學?！吨参锉Ｗo技術(shù)》課程為例，從合理劃分課程模塊內(nèi)容，合理利用案例教學法，充分結(jié)合當?shù)貙嶋H情況開展實踐以及先進教學手段的運用等方面對中職學校植物保護技術(shù)課程教學方法的改進進行探討。

關(guān)鍵詞：中職學校;植物保護技術(shù)課;教學方法

植物保護技術(shù)課是一門實用性較強的學科，是現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)中重要的組成部分，承擔著培養(yǎng)技術(shù)人才、為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)保駕護航的目的。該門課程涉及面較廣，除了普通的病蟲草鼠害的識別、診斷以外，還包括防治技術(shù)、植物病蟲害發(fā)生消長規(guī)律等內(nèi)容，需要掌握的知識點較多。伴隨著我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的迅猛發(fā)展，植物保護技術(shù)在避免作物遭受有害生物危害、防災減災、避免造成經(jīng)濟損失等方面，發(fā)揮出十分重要的作用。在新的形勢下，傳統(tǒng)教學方法顯然不能適應學生發(fā)展，即將退出歷史舞臺。因此，從中職學?！吨参锉Ｗo技術(shù)》課程教學現(xiàn)狀出發(fā)，下面本文中將主要圍繞中職學?！吨参锉Ｗo技術(shù)》課程教學方法的改進進行探討。

基于就業(yè)需求劃分教學模塊

伴隨著各個領(lǐng)域的發(fā)展，中職學校肩上的擔子也變得更加沉重，要向各個行業(yè)源源不斷地輸送優(yōu)秀技術(shù)人才，這就需要利用短暫的3年時間，讓學生熟練掌握專業(yè)知識與技能，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，日后在各個工作崗位上能獨當一面，為祖國建設(shè)貢獻出智慧與汗水。植物保護技術(shù)是園林專業(yè)體系的重要組成部分，學生走出校門以后，能否成為優(yōu)秀的花卉工、綠化工、種苗工，直接關(guān)系到他們能否順利融入社會，能否更好地為構(gòu)建和諧社會做出貢獻。

以就業(yè)要求的職業(yè)能力為導向，合理的劃分植物保護技術(shù)課程教學內(nèi)容模塊，可以將植物保護技術(shù)課程劃分為五大板塊：準確識別病蟲害;病蟲害預警預報技術(shù);病蟲害診斷與預防方法;病蟲害危害程度調(diào)查;農(nóng)藥基本性質(zhì)與使用。

案例教學法教學

對《植物保護技術(shù)》課程進行分析，不難看出，這是一門綜合性、實用性較強的課程，如果只是反復向?qū)W生灌輸枯燥乏味的知識，難免會使學生心生厭倦，達不到良好的教學效果，這就向教師的課堂組織能力提出了較高要求，要與學生一起剖析案例，無形之中培養(yǎng)學生的分析、解決問題能力。以案例為載體開展教學活動，能有效縮短理論知識與實際生活之間的差距，將復雜、晦澀的知識變得具體、形象。具體要求如下：

一是備課環(huán)節(jié)。在正式踏上講臺之前，教師要精心備課，不僅要深入解讀教材，找出教材中蘊含的知識點，還要想辦法找到不同知識點之間的契合點，更要通過網(wǎng)絡(luò)、報紙、雜志等途徑，找到與教學內(nèi)容相關(guān)的案例，以案例為媒介，將零星化的知識點串聯(lián)起來。

二是課堂教學階段。課堂教學主要可以劃分為三大板塊：首先，呈現(xiàn)案例。在備課過程中，教師已經(jīng)結(jié)合教學內(nèi)容選擇了恰當?shù)陌咐?，以多種方式推送到學生面前，如打印成學習資料、制作幻燈片、拍攝視頻等。其次，剖析案例。呈現(xiàn)案例之后，先給學生預留足夠的時間，讓他們結(jié)合案例資料自己看教材，從案例中提煉出有價值的信息，或是結(jié)合自己之前學過的內(nèi)容，嘗試對案例進行分析。再次，討論交流。在自主分析案例的基礎(chǔ)上，再進行交流，討論的方式很多，可以在小組內(nèi)進行，也可以在全班內(nèi)展開討論，使學生從他人的發(fā)言中獲得有價值的內(nèi)容，達到拓寬視野、開闊思路的目的。最后，案例總結(jié)。經(jīng)過自主分析、集體交流，學生對案例已經(jīng)有了全面的了解，教師要對學生的表現(xiàn)進行點評，使他們了解到自身存在哪些優(yōu)勢與不足，明確日后努力的方向。這樣環(huán)環(huán)相扣，以鮮活的案例為載體，學生就能將知識點串聯(lián)起來，在完善知識體系的同時，鍛煉了能力，也能從案例中吸取經(jīng)驗，為日后順利工作做好準備。

三是課后鞏固理解階段。《植物保護技術(shù)》是一門綜合性較強的學科，所有教學活動的開展，不能只是停留在掌握知識、培養(yǎng)技能的層面，而要按照科學的程序，在班內(nèi)成立仿真性植物保護技術(shù)委員會，積極開展社會調(diào)查、制定保護方案，使學生將從課堂中獲取到的靜態(tài)知識運用到實踐當中，進一步消化吸收知識。經(jīng)過幾年的教學實踐，發(fā)現(xiàn)將案例教學法引入《植物保護技術(shù)》課程教學當中，不僅能讓學生在最短時間內(nèi)理解原理、掌握知識，還能讓他們對自己選擇的專業(yè)產(chǎn)生深深地熱愛，無形之中，提升了學生的職業(yè)素養(yǎng)。

在社會實踐中學

要想打造一支高水平的科技人才隊伍，要利用在校期間幫助學生夯實基礎(chǔ)知識，使他們掌握各種病蟲害的基本特征，知道應該以怎樣的方法進行應對。要想達到這一目的，就不能只是機械地向?qū)W生進行知識灌輸，要組織學生參加社會實踐，讓學生在做中學，如配制藥液、操作藥械器具等，切實增強學生的實踐能力。學生日后要想更好地勝任自己的工作，不僅要掌握系統(tǒng)的理論知識，還要具備較強的實踐操作能力。

因此，教師要以發(fā)展性、前瞻性的目光看待社會實踐活動，精心進行組織與策劃，在活動過程中留意每一個學生的表現(xiàn)，及時對他們進行點撥，幫助他們糾正不當操作方法，確保每個學生都能得到鍛煉，使他們嫻熟掌握基本技能。教師要帶領(lǐng)學生走出校門，充分發(fā)揮出地域資源的優(yōu)勢，到棉花種植區(qū)參加生產(chǎn)勞動，與經(jīng)驗豐富的技師一起探討疑難問題，了解怎樣才能準確識別病蟲害，怎樣合理選擇防治方法。這樣一來，學與用就會更好地融合在一起，使學生意識到自己肩負著何種重擔，使他們能夠?qū)W會怎樣用知識來解決實際問題。

發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，提高教學效率

伴隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體成為一種重要的課堂教學手段，為課堂教學注入了生機與活力。在多媒體的輔助下，枯燥乏味、晦澀難懂的靜態(tài)知識變成了生動形象、妙趣橫生的動態(tài)知識，不僅能使學生緊緊跟隨老師的節(jié)奏，還能使他們在最短時間內(nèi)掌握知識，使教學達到事半功倍的效果。多媒體最大的優(yōu)勢在于，能以圖文并茂的內(nèi)容來刺激學生的多種感官，加深學生對知識的理解。

例如，在教學蝗蟲生物學特性時，許多學生對蝗蟲的了解十分膚淺，如果只是機械地向他們灌輸知識，短時間內(nèi)就會遺忘，達不到良好的教學效果。針對這一問題，可以從網(wǎng)絡(luò)中下載影像資料，通過觀看圖片、視頻，使學生了解到蝗蟲的成長規(guī)律與生活習性，就能有針對性地提出防治蝗蟲災害的措施。

這樣的例子不勝枚舉，以多媒體的手段進行教學，不僅能增添學習的樂趣，還能提高學習效率。

結(jié)束語

各個領(lǐng)域的建設(shè)與發(fā)展，都離不開大量專業(yè)技術(shù)人才的支持，中職學校教育教學活動面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。對于現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)的學生來說，植物保護技術(shù)是一門重要的專業(yè)課程，教師要擺脫陳舊教育理念的桎梏，在有限的教學時間內(nèi)，使學生掌握系統(tǒng)而全面的專業(yè)知識，練就扎實的專業(yè)技能，還要努力提高職業(yè)素養(yǎng)，為日后更好地服務(wù)于社會做好準備。

參考文獻

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（作者單位：甘肅省隴南市禮縣職業(yè)中等專業(yè)學校）